播种良好习惯收获辉煌人生

1、播种良好习惯收获辉煌人生这样的场面总会让老师为之叹气：大清早走进教室，里面闹哄哄的，说废话的、扔本子的、奔跑打闹的都有。孩子们可能不知道这样是在浪费时间，可是作为老师实在为虚度的时间感到惋惜啊！“一日之计在于晨”，制定好该有的班级规章制度，使学生懂得安排自己的时间，养成良好习惯在此说来非常重要。作为班主任，我对学生有了更多的了解，我也发现了一些有趣的现象：无论交上来的什么作业，把本子干净，书写工整的放一堆；把本子破烂不堪，书写潦草的放在一堆，一看名字，我就发现作业干净工整的都是成绩好的学生，而作业潦草的都是成绩不理想的同学;再例如经常不完成作业，经常做事丢三落四的也都是成绩不好的同学；经常违反

2、课堂课堂纪律的也是他们，我还发现有相当一部分成绩不好的学生，语数英学不好，而其它的学科，像美术，音乐，体育等也是任课教师投诉最多的。经过我的了解，发现成绩好的孩子，都养成了良好的生活和学习习惯。这种现象说明了好的习惯决定好的成绩好的表现。正是因为很多好的生活和学习习惯没有养成，才导致了一部分智力很不错的学生，样样都学不好。作为班主任，我们在教给孩子们知识技能的同时，也要注重培养孩子们良好的习惯。下面我就谈一谈我自己的做法：一、找出病因，有针对性地进行训练总听一些家长反映，他们的孩子每天做功课都做到很晚，并不是功课多，而是做事拖拉，边写边玩。我也发现班里孩子在速度方面的差距也很大。于是在平时的教

3、学中，我对课文进行精讲，预留一些做功课的时间，根据时间的长短，布置适量的作业堂上完成，每次的要求不尽相同，有时先完成的可以做自己喜欢做的事情；有时没完成地放学留下来做完再走；有时完成的不再布置家庭作业，没完成的除做完课堂上的作业还要再额外增加作业；有时来个挑战比赛，我在黑板上抄题做，我写完就擦掉，看谁我写完他就抄完每次不同的要求，对于孩子们来说非常的新鲜，也很有诱惑力，他们很乐于参与，在不知不觉中，做作业的速度上去了，注意力也集中了。运用此方法的时候，要注意目标的设置一开始不要太难，要循序渐进，以孩子稍努力就能达到为宜，要让他体验到成功的喜悦，才会激发他的下一次行动。二、良好习惯的培养要从小抓

4、起先贤哲人孔子就说过“少成若天性，习惯如自然”，意思是，小时候养成的习惯会像人的天性一样自然和牢固，学习习惯一般在小学低年级就形成了。日本心理学家调查了从小学四年级到高中三年级学生的学习习惯，结果表明，学生随着年龄的增长，其学习习惯的得分并不增加。所以尽早养成良好的学习习惯是很重要的。年龄小的时候，良好的习惯容易巩固，不良习惯也便于纠正。小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，作为班主任，要抓住这个时机，培养孩子养成好的生活和学习习惯。养成一个好习惯很难，但要改掉一个已有的坏习惯那就更难，在工作中，我深有感受。如果在一年级刚入学的时候，一些必要的行为习惯和学习习惯没有养成

5、，就为以后的工作开展带来了很大的障碍，可能要付出几倍的力量去扭转去改变，成效还不一定明显。所以，我个人认为，对于班主任来说，刚开学开好头非常关键，它决定着以后的工作能否顺利开展。以前，我没当班主任的时候经常发现，孩子们在吃完午餐的时候，总是把碗和勺子摞在一起放，而且放的乱七八糟，导致后面的同学还没有放，桶里的盘子和勺子已经高的像一座小山，而且还摇摇欲坠，更有甚者像在练习投篮一样，远远地就把盘子和勺子抛过来，叮咚声此起彼伏，我知道这个好习惯他们还没有养成。因此，我当上了班主任，就特别注意在一开始，就把吃午餐的要求讲给孩子们听，盘子要轻轻放齐，勺子要单独放在桶里等等，对做得好的同学及时表扬，鼓励。

6、由于一开始就这样做，孩子们觉得没有什么两样的，也不觉得麻烦。经过一个月的时间，我们班的孩子们中午在饭堂吃饭时，都能做得很好，我心里感到一阵欣慰，我知道，这个好的生活习惯孩子们养成了。三、教师恰到好处地评价是孩子习惯养成的催化剂一个好习惯的养成，是不断地重复再重复的结果，是在人头脑中建立起来的一系列条件反射，而在这个过程中，老师及时恰当地表扬和肯定，是孩子习惯养成的催化剂，为了再次得到你的表扬和肯定，他就会再次地去重复和出现这种行为，久而久之，好习惯就根植于他的行为中。例如，有一次是我值日，我负责早上站在门口护送走进校门的同学，我发现有很多同学不会主动和老师打招呼，看到这一情景，我心里很不舒服。

7、于是我就留意我们班能主动和我问好，当他和我问好后，我也微笑着说一声“你好，真是个有礼貌的孩子!”我看到了他脸上开心的笑容。到我上课的时候，我又在全班同学面前，表扬了他们，并希望同学们能向他们学习。第二天，我发现前一天和我问好的孩子，笑得更灿烂了，问好的声音更响亮了，而且问好的队伍中又出现了许多新的面孔。像这样的例子还有很多很多，在工整的作业下面写上一句“你的作业写得真认真!”再打上一个甲+，对于孩子来说就是至高无上的奖赏了，而我得到的回报就是孩子交上来的是更加漂亮的作业。哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光，空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。

8、我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器，对学生的点滴进步都给予以自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。其实我们老师并没有做很多的工作，只要你是一个有心人，孩子们一个又一个好的习惯就在你的细心与爱心地呵护下层出不穷。然而，在培养良好习惯的过程中也不乏曲折，结合实践我觉得在教育过程中也要注意以下一些问题：一、正确面对学生已存在的不良习惯作为教师应该认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人的肯定和赞扬，他们不想犯错误更不想故意与班主任与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有的习惯。了解了这点，作为教师在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。这样既

9、有利于对学生的教育，又有利于班主任的心理健康。二、协调学生的“知”与“行”学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来是往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题。如有些学生总是忘记戴红领巾，了解情况后得知，学生多数情况是因为换衣服时不注意取红领巾下来，或者取下来随地一扔，第二天上学匆忙就把此事忘了。针对这个情况，一些同学建议放学回家后就把红领巾放书包里，这样就可以解决这个问题了。三、持之以恒良好习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。教师须允许学生习惯形成有个过程，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要