【心理学专业综合-心理学导论】练习题及答案 (2)

1、【心理学专业综合-心理学导论】练习题及答案1.【北京师范大学】（UX方向）如果你进行了一项简单的记忆广度实验，你会发现你的被试通常能记住（ ）A：最多34项B：最多78项(正确答案)C：最多1214项D：几秒时间内能看到多少就记住多少答案解析：解析：考点 1.6.1.3 三、记忆的分类 短时记忆的容量一般是72个组块。2.【北京师范大学】（UX方向）（ ）记忆比（ ）记忆持续时间更长。A：图像，短时B：短时，图像(正确答案)C：图像，视觉感觉D：视觉感觉，图像答案解析：解析：考点 1.6.1.3 三、记忆的分类。图像记忆一般指的是视觉的感觉记忆，短时记忆比感觉记忆要长。3.【南京师范大学】保持

2、时间为0.25-2秒钟立即消失的记忆为（ ）A：瞬时记忆(正确答案)B：短时记忆C：长时记忆D：无意识记忆答案解析：解析：考点 1.6.1.3 三、记忆的分类（1）感觉记忆（瞬时记忆）的保持时间大约为0.254秒。（2）短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒1分钟。4.【南京师范大学】程序性记忆是关于（ ）A：事实与事件的记忆B：认知技能与运动技能的记忆(正确答案)C：概念与言语的记忆D：数学与逻辑的记忆答案解析：解析：考点 1.6.1.3 三、记忆的分类（1）程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。（2）陈述性记忆是指对有关事实和事件的记

3、忆。5.【南京师范大学】斯波林进行图像记忆时用的方法是（ ）A：整体报告法B：重学法C：部分报告法(正确答案)D：节省法答案解析：解析：考点 1.6.3.1 一、感觉记忆的编码（1）斯伯林认为，存在一种感觉记忆，它具有相当大的容量，但是保持的时间十分短暂。（2）斯伯林用局部报告法证明了感觉记忆的存在。6.【南京师范大学】斯伯林进行图像记忆所运用的方式是（ ）A：部分报告法(正确答案)B：整体报告法C：ERP报告法D：PET报告法答案解析：解析：考点 1.6.3.1 一、感觉记忆的编码（1）斯伯林认为，存在一种感觉记忆，它具有相当大的容量，但是保持的时间十分短暂。（2）斯伯林用局部报告法证明了感

4、觉记忆的存在。7.【南京师范大学】斯柏林（Sperling）使用局部报告法证实了（ ）的存在。A：工作记忆B：长时记忆C：感觉记忆(正确答案)D：内隐记忆答案解析：解析：考点 1.6.3.1 一、感觉记忆的编码（1）斯柏林用局部报告法证明了感觉记忆的存在。（2）斯伯林认为，存在一种感觉记忆，它具有相当大的容量，但是保持的时间十分短暂。8.【江西师范大学】瞬时记忆保存的时间一般在（ ）秒钟以内A：1B：4(正确答案)C：10D：15答案解析：解析：考点 1.6.3.2 二、感觉记忆的存储。瞬时记忆即感觉记忆。瞬时记忆最长可以保持4秒。故本题选B。9.【江西师范大学】现有研究表明，记忆材料在短时记

5、忆的主要编码形式是（ ）A：形象编码B：听觉编码(正确答案)C：语义编码D：视觉编码答案解析：解析：考点 1.6.4.1 一、短时记忆的编码方式及其影响编码效果的因素。康拉德的发音相似和形状相似的字母实验证明，听觉编码为短时记忆的主要编码形式。故本题选B。10.【江西师范大学】短时记忆的容量是（ ）A：无限的B：72个单位(正确答案)C：9个以上的单位D：无法测量的答案解析：解析：考点 1.6.4.2 二、短时记忆的容量。米勒认为，短时记忆的信息容量为72个组块，随着组块复杂性的增加，短时记忆容量倾向于降低。故本题选B。11.【华东师范大学】既有信息加工，又有推理、存储功能的是（ ）A：短时记

6、忆B：工作记忆(正确答案)C：长时记忆D：感觉记忆答案解析：解析：考点 1.6.4.5 五、工作记忆。四个选项中只有工作记忆是有意识的，可以进行信息加工、推理和存储。故本题选B。12.【华南师范大学】学习后立即睡觉，记忆保持的效果往往比学习后继续活动的效果更好，这是由于（ ）A：记忆恢复B：减少疲劳C：无前摄抑制影响D：无倒摄抑制影响(正确答案)答案解析：解析：考点 1.6.5.5 五、长时记忆中信息的遗忘。遗忘理论的干扰说认为在学习和回忆之间由于受其他刺激的干扰会造成遗忘。干扰包括前摄抑制（先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用）和倒摄抑制（后学习的材料对识记和回忆先前学习材料的干扰

7、作用)。13.【南京师范大学】艾宾浩斯用（ ）研究记忆保持量的。A：再认法B：词干补笔C：节省法(正确答案)D：联想法答案解析：解析：考点 1.6.5.5 五、长时记忆中信息的遗忘。德国心理学家艾宾浩斯以自己为被试，用无意义音节作记忆材料，用节省法（重学法）计算保持和遗忘的数量。14.【南京师范大学】先学习的材料对后学习的材料的干扰叫（ ）A：前摄抑制(正确答案)B：倒摄抑制C：正迁移D：负迁移答案解析：解析：考点 1.6.5.5 五、长时记忆中信息的遗忘（1）前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。（2）后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用，称为倒摄抑制。15.【南

8、京师范大学】学习程度对保持和遗忘有较大影响。实验证明，保持效果最佳的学习程度为（ ）A：100B：140C：200D：150(正确答案)答案解析：解析：考点 1.6.5.5 五、长时记忆中信息的遗忘。一般而言，学习的程度越高，保持越牢固，遗忘越少。过度学习为150时，保持效果最好。16.【南京师范大学】学习后立即睡觉，保持的效果性往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（ ）A：无前摄抑制的影响B：无倒摄抑制的影响(正确答案)C：无过度学习的影响D：无记忆恢复的影响答案解析：解析：考点 1.6.5.5 五、长时记忆中信息的遗忘。倒摄抑制是后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。学习之

9、后立刻睡觉，就不会再学习新的内容，也就不存在对识记和回忆先学习材料的干扰作用，所以学习后立即睡觉，保持的效果性往往比学习后继续活动保持的效果更好。17.【江西师范大学】把前摄抑制和倒摄抑制现象作为理论证据的记忆理论是（ ）A：衰退理论B：干扰理论(正确答案)C：提取失败理论D：动机性遗忘理论答案解析：解析：考点 1.6.5.5 五、长时记忆中信息的遗忘干扰理论认为，遗忘是因为学习和回忆之间受到了其他刺激的干扰。一旦干扰被排除，记忆就能恢复。干扰理论。可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。故本题选B。18.【江西师范大学】瞬时记忆保存的时间一般在（ ）秒钟以内A：1B：4(正确答案)C：10D：15答案

10、解析：解析：考点 1.6.3.2 二、感觉记忆的存储。瞬时记忆即感觉记忆。瞬时记忆最长可以保持4秒。故本题选B。19.【江西师范大学】短时记忆的容量是（ ）A：无限的B：72个单位(正确答案)C：9个以上的单位D：无法测量的答案解析：解析：考点 1.6.4.2 二、短时记忆的容量。米勒认为，短时记忆的信息容量为72个组块，随着组块复杂性的增加，短时记忆容量倾向于降低。故本题选B。20.【江西师范大学】现有研究表明，记忆材料在短时记忆的主要编码形式是（ ）A：形象编码B：听觉编码(正确答案)C：语义编码D：视觉编码答案解析：解析：考点 1.6.4.1 一、短时记忆的编码方式及其影响编码效果的因素

11、。康拉德的发音相似和形状相似的字母实验证明，听觉编码为短时记忆的主要编码形式。故本题选B。21.【江西师范大学】把前摄抑制和倒摄抑制现象作为理论证据的记忆理论是（ ）A：衰退理论B：干扰理论(正确答案)C：提取失败理论D：动机性遗忘理论答案解析：解析：考点 1.6.5.5 五、长时记忆中信息的遗忘。干扰理论认为，遗忘是因为学习和回忆之间受到了其他刺激的干扰。一旦干扰被排除，记忆就能恢复。干扰理论可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。故本题选B。22.【江西师范大学】艾宾浩斯的遗忘曲线表明，人们对遗忘的速度是先快后慢的，这说明为了保持较好的记忆效果，人们需要（ ）A：集中复习B：分散复习C：及时复习(正

12、确答案)D：过度复习答案解析：解析：考点 1.6.5.5 五、长时记忆中信息的遗忘。遗忘曲线告诉我们遗忘的进程先快后慢，遗忘会持续发生，所以想要抵挡遗忘进程，保持较好的记忆效果，必须及时复习。故本题选C。23.【江西师范大学】下面不是长时记忆信息存储时的现象是（ ）A：存储的内容简略和概括，不重要的细节将逐渐趋于消失B：储存的内容更加零散混乱(正确答案)C：储存的内容更加具体，或更为夸张和突出D：记忆恢复现象答案解析：解析：考点 1.6.5.3 三、长时记忆的信息存储。长时记忆中信息的存储是一个动态过程。在存储阶段，已保持的经验会发生变化。这种变化表现在质和量两个方面：在量的方面，存储信息的数

13、量随时间的推移而逐渐下降；在质的方面，由于每个人的知识和经验不同，加工、组织经验的方式也不同，人们存储的经验会出现不同形式的变化：内容变得更加简略和概括，不重要的细节将逐渐趋于消失；内容变得更加完整、合理和有意义；内容变得更加具体，或者更加夸张和突出。记忆存储内容的变化还表现为记忆恢复现象。故本题选B。24.【华东师范大学】既有信息加工，又有推理、存储功能的是（ ）A：短时记忆B：工作记忆(正确答案)C：长时记忆D：感觉记忆答案解析：解析：考点 1.6.4.5 五、工作记忆。四个选项中只有工作记忆是有意识的，可以进行信息加工、推理和存储。故本题选B。25.【南京师范大学】学习后立即睡觉，保持的

14、效果性往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（ ）A：无前摄抑制的影响B：无倒摄抑制的影响(正确答案)C：无过度学习的影响D：无记忆恢复的影响答案解析：解析：考点 1.6.5.5 五、长时记忆中信息的遗忘。倒摄抑制是后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。学习之后立刻睡觉，就不会再学习新的内容，也就不存在对识记和回忆先学习材料的干扰作用，所以学习后立即睡觉，保持的效果性往往比学习后继续活动保持的效果更好。26.【南京师范大学】保持时间为0.25-2秒钟立即消失的记忆为（ ）A：瞬时记忆(正确答案)B：短时记忆C：长时记忆D：无意识记忆答案解析：解析：考点 1.6.1.3 三、记忆的

15、分类（1）感觉记忆（瞬时记忆）的保持时间大约为0.254秒。（2）短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒1分钟。27.【南京师范大学】程序性记忆是关于（ ）A：事实与事件的记忆B：认知技能与运动技能的记忆(正确答案)C：概念与言语的记忆D：数学与逻辑的记忆答案解析：解析：考点 1.6.1.3 三、记忆的分类（1）程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。（2）陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆。28.【南京师范大学】斯柏林（Sperling）使用局部报告法证实了（ ）的存在。A：工作记忆B：长时记忆C：感觉记忆(正确答案)D：内隐记忆答案解

16、析：解析：考点 1.6.3.1 一、感觉记忆的编码（1）斯柏林用局部报告法证明了感觉记忆的存在。（2）斯伯林认为，存在一种感觉记忆，它具有相当大的容量，但是保持的时间十分短暂。29.【南京师范大学】在视觉呈现条件下，发音相似的字母容易发生混淆，而形状相似的字母之间很少发生混淆，这说明短时记忆的一种编码形式是（ ）A：视觉编码B：听觉编码(正确答案)C：语义编码D：图像编码答案解析：解析：考点 1.6.4.1 一、短时记忆的编码方式及其影响编码效果的因素。康拉德用实验证明，发音相似的字母容易发生混淆，而形状相似的字母之间很少发生混淆，这说明听觉编码是短时记忆的一种主要编码方式。30.【南京师范大

17、学】先学习的材料对后学习的材料的干扰叫（ ）A：前摄抑制(正确答案)B：倒摄抑制C：正迁移D：负迁移答案解析：解析：考点 1.6.5.5 五、长时记忆中信息的遗忘。（1）前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。（2）后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用，称为倒摄抑制。31.【南京师范大学】斯伯林进行图像记忆所运用的方式是（ ）A：部分报告法(正确答案)B：整体报告法C：ERP报告法D：PET报告法答案解析：解析：考点 1.6.3.1 一、感觉记忆的编（1）斯伯林认为，存在一种感觉记忆，它具有相当大的容量，但是保持的时间十分短暂。（2）斯伯林用局部报告法证明了感觉记忆的

18、存在。32.【南京师范大学】艾宾浩斯用（ ）研究记忆保持量的。A：再认法B：词干补笔C：节省法(正确答案)D：联想法答案解析：解析：考点 1.6.5.5 五、长时记忆中信息的遗忘。德国心理学家艾宾浩斯以自己为被试，用无意义音节作记忆材料，用节省法（重学法）计算保持和遗忘的数量。33.【北京师范大学】（UX方向）（ ）记忆比（ ）记忆持续时间更长。A：图像，短时B：短时，图像(正确答案)C：图像，视觉感觉D：视觉感觉，图像答案解析：解析：考点 1.6.1.3 三、记忆的分类。图像记忆一般指的是视觉的感觉记忆，短时记忆比感觉记忆要长。34.【北京师范大学】（UX方向）如果你进行了一项简单的记忆广度

19、实验，你会发现你的被试通常能记住（ ）A：最多34项B：最多78项(正确答案)C：最多1214项D：几秒时间内能看到多少就记住多少答案解析：解析：考点 1.6.1.3 三、记忆的分类。短时记忆的容量一般是72个组块。35.【南京师范大学】（ ）反映了信息呈现的顺序对知觉的影响。A：首因效应(正确答案)B：晕轮效应C：预言自动实现效应D：表征性启发答案解析：解析：考点 1.6.5.5 五、长时记忆中信息的遗忘。由于最初获得的信息比后来获得的信息对印象形成的影响更大，进而第一印象在一定程度上主导了总体印象的形成的现象，被称为首因效应，首因效应与信息呈现的顺序有关。36.【华中师范大学】关于“父亲送

20、我上大学”的记忆是（ ）A：陈述性记忆中的语义记忆B：陈述性记忆中的情节记忆(正确答案)C：程序性记忆中的语义记忆D：程序性记忆中的情节记忆答案解析：解析：考点 1.6.1.3 三、记忆的分类（1）情景记忆是指自己亲身经历过的，有时间、地点和情节的事件的记忆，受一定时间和空间的限制，容易受到干扰，记忆不够稳定；（2）语义记忆又叫语词逻辑记忆，是用语词概括的各种有组织的知识的记忆，不易受到各种因素的干扰，比较稳定，提取也比较容易；（3）陈述性记忆是对事实的记忆，即“是什么”的记忆；（4）程序性记忆是关于“怎么做”的记忆。题中“父亲送我上大学”属于对亲身经历过的，有时间、地点和情节的事件的记忆。故

21、选B。37.【北京师范大学】（UX方向）早期记忆的研究中，Sperling（1960）采用全部和局部报告法研究早期记忆存储，研究的主要记忆问题是（ ）A：长时记忆B：短时记忆C：瞬时（感觉）记忆(正确答案)D：内隐记忆答案解析：解析：考点 1.6.3.1 一、感觉记忆的编码。 Sperling（1960）采用全部和局部报告法研究瞬时记忆。38.【华南师范大学】下列不属于工作记忆特征的是（ ）A：信息容量有限B：信息保存时间很短，不复述最长不超过1分钟C：遗忘进程先快后慢(正确答案)D：通过复述可以保持信息并把信息转入长时记忆答案解析：解析：考点 1.6.4.5 五、工作记忆。遗忘进程先快后慢是

22、长时记忆的特点。此题为选非题，故选C。39.【华东师范大学】“一朝被蛇咬，十年怕井绳”说的是（ ）A：情绪记忆(正确答案)B：言语记忆C：逻辑记忆D：动作记忆答案解析：解析：考点 1.6.1.3 三、记忆的分类。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”主要是记住了当时的害怕情绪。40.【华南师范大学】学习后立即睡觉，记忆保持的效果往往比学习后继续活动的效果更好，这是由于（ ）A：记忆恢复B：减少疲劳C：无前摄抑制影响D：无倒摄抑制影响(正确答案)答案解析：解析：考点 1.6.5.5 五、长时记忆中信息的遗忘。遗忘理论的干扰说认为在学习和回忆之间由于受其他刺激的干扰会造成遗忘。干扰包括前摄抑制（先前学习的材料

23、对识记和回忆后学习材料的干扰作用）和倒摄抑制（后学习的材料对识记和回忆先前学习材料的干扰作用)。41.【西北师范大学】名词解释：工作记忆 _答案解析：答案： 工作记忆又称活动记忆、操作记忆，是信息加工过程中对信息暂时存储和加工的、容量有限的记忆系统 /解析：考点 1.6.4.5 五、工作记忆本题旨在考查考生对工作记忆概念的掌握情况，涉及“普通心理学”的内容。【记忆关键点】活动、操作记忆，暂时存储和加工，容量有限。42.【天津师范大学】名词解释：工作记忆 _答案解析：答案： 工作记忆又称活动记忆、操作记忆，是信息加工过程中对信息暂时存储和加工的、容量有限的记忆系统。43.【华中师范大学】名词解释

24、：遗忘曲线 _答案解析：答案： 学习后不同时间里保持量是不同的，刚学完时保持量最大，学后短时间内保持量急剧下降，然后渐渐稳定下降，最后接近稳定。这条曲线被称为艾宾浩斯遗忘曲线。解析：考点 1.6.5.5 五、长时记忆中信息的遗忘【记忆关键点】不同时间保持量不同，刚学完最大，短时间内急剧下降，渐渐稳定下降，接近稳定。44.【西北师范大学】名词解释：内隐记忆 _答案解析：答案： 内隐记忆是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识影响，又叫自动的无意识记忆。解析：考点 1.6.6.1 一、内隐记忆的一般概念本题旨在考查内隐记忆的概念，涉及“普通心理学”的内容45.【西北师范大学】简述

25、记忆的三级模式系统。 _答案解析：答案： 阿特金森和谢夫林提出三级记忆模型，很好地说明了记忆系统的关系。记忆由感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统组成。信息首先进入感觉记忆，引起注意的感觉信息进入短时记忆，在短时记忆中存储的信息经过复述，存储到长时记忆中，而保存在长时记忆中的信息在需要时又会被提取出来，进入到短时记忆中。解析：考点 1.6.1.3 三、记忆的分类本题要求考生识记并掌握三级记忆模型。本题的关键点在于答出：记忆由感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统组成，并说明感觉记忆、短时记忆和长时记忆之间的联系即可。46.【华中师范大学】简述短时记忆的特征。 _答案解析：答案： 1、短时记忆

26、指人对信息的短暂保持和容量有限的记忆，是感觉记忆到长时记忆的中间环节。2、短时记忆的特征：（1）信息保持时间很短，一般不超过1分钟；（2）容量有限，一般为72个组块。1956年，米勒发表了神奇的数字72一文，对此有很详细的阐述。（3）短时记忆中的信息是有意识的、可操作的。（4）复述是短时记忆中的信息进入长时记忆的途径。解析：考点 1.6.4.1 一、短时记忆的编码方式及其影响编码效果的因素本题旨在考查考生对短时记忆的掌握情况，涉及“普通心理学”的内容，要求考生识记并掌握短时记忆相关内容。本题比较简单，考生只需将相关特征一一答出即可。在记忆时，可运用关键词法，即需考生谨记信息保持时间；容量；有意

27、识的、可操作的；复述等词汇。另外，需要注意的，在回答特征之前，需将短时记忆的概念简略答出。47.【华南师范大学】简述内隐记忆和外显记忆的异同。 _答案解析：答案： 1、内隐记忆是指个体在无意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，又称无意识记忆，外显记忆是指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响，又称受意识控制的记忆。2、二者在信息加工上存在不同：（1）加工深度因素对内隐记忆和外显记忆的影响不同。加工深度不影响内隐记忆；但对外显记忆则有非常明显的影响。（2）内隐记忆和外显记忆的保持时间不同。内隐记忆随时间延长而发生的消退要比外显记忆慢得多。（3）记忆负荷量的变化对内隐记

28、忆和外显记忆产生的影响不同。外显记忆会随着记忆项目的增多而不容易记住；内隐记忆则不然。（4）呈现方式的改变对外显记忆和内隐记忆的影响不同。感觉通道的改变会严重影响内隐记忆的作业成绩，而对外显记忆没有影响。（5）干扰因素对外显记忆和内隐记忆的影响不同，外显记忆很容易受到其他无关信息的干扰，而内隐记忆则不同。解析：考点 1.6.6.2 二、内隐记忆与外显记忆的关系本题旨在考查考生对内隐记忆和外显记忆的掌握情况，涉及“普通心理学”的内容，要求考生理解并掌握内隐记忆和外显记忆的区别。对于本题，首先应将外显记忆和内隐记忆的基本概念答出；然后再回答两者的不同。在回答不同时，可以采用关键词法助记，即需要考生

29、谨记加工深度因素、保持时间、记忆负荷量的变化、呈现方式的改变、干扰因素等词汇。48.【南京师范大学】遗忘的理论有哪些？ _答案解析：答案： 遗忘是识记过的材料不能回忆也不能再认，或者发生错误的回忆或再认的现象。遗忘的理论有：（1）衰退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。（2）干扰说认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹并未发生任何变化。干扰说可以用倒摄抑制和前摄抑制来说明。前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用；后摄抑制是后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用。（3）压抑说认为，遗忘

30、是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除了，记忆就能恢复。（4）提取失败说认为，存储在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不起来，因为我们在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。解析：考点 1.6.5.5 五、长时记忆中信息的遗忘本题旨考查考生对遗忘的原因的掌握情况，涉及“普通心理学”的内容，要求考生识记遗忘的四个原因。回答遗忘的理论，应从衰退说、干扰说、压抑说、提取失败说四个方面进行。49.【北京师范大学】（UX、人力方向）简述短时记忆的特点。 _答案解析：答案： （1）保持时间在1分钟左右。（2）遗忘的原因主要是信息的干扰作用。（3）短时记忆的信息以语音

31、、形象和语义的形式储存。（4）容量有限，为72个组块，通过组块的方式可以扩大短时记忆的容量。（5）通过复述，短时记忆的信息可以转入长时记忆。（6）短时记忆是当前正在加工的信息，因而是处在意识中心的信息。解析：考点 1.6.4.2 二、短时记忆的容量本题主要涉及“普通心理学”的内容，要求考生识记并理解短时记忆的相关内容。解答本题，可以采用提取关键词法，即保持时间、遗忘原因、储存形式、记忆容量、记忆转化、意识中心。50.【华东师范大学】简述记忆的信息加工过程的三个记忆阶段，以及每个记忆阶段的主要特点。 _答案解析：答案： 1.感觉记忆（1）含义：外界刺激以极短的时间一次呈现后，感觉信息保持的时间在

32、1秒钟左右的记忆叫作感觉记忆，又叫瞬时记忆或感觉登记。两种主要编码形式：图像记忆，视觉的感觉记忆叫作图像记忆，它是主要的编码形式。图像记忆是指视觉器官能识别刺激的形象特征，并保持一个生动的视觉图像，斯伯林部分报告法的实验证明图像记忆的容量约为9个；声像记忆，听觉的感觉记忆叫作声像记忆。莫瑞用部分报告法的实验证明声像记忆保持的时间可达4秒，但容量约为5个。（2）特征：保持时间极短；以感觉的原始形式储存在记忆系统中，具有鲜明的形象性；容量较大，图像记忆的容量约为9个，声像记忆的容量约为5个，但保持的时间比图像记忆长，可达4秒；感觉记忆中内容得到注意时（或模式加以识别时）可转入短时记忆。2.短时记忆

33、（1）含义：外界刺激以极短的时间一次呈现后，感觉信息保持的时间在1分钟左右的记忆叫作短时记忆。短时记忆的功能是暂时地存储信息，以使信息进入长时记忆。（2）编码形式：语言文字材料的记忆以听觉编码为主，也存在视觉和语义编码。波斯纳的实验证明，在短时记忆中，开始时视觉形式的编码占优势；其后听觉形式的编码占优势。（3）影响编码效果的因素：觉醒状态，大脑皮层的兴奋水平直接影响记忆编码的效果；加工深度，加工深度越大，编码效果越好；组块，对记忆内容的组块化或者扩大每一个组块包含的信息量可以提高记忆的编码效果。米勒证明短时记忆的容量是72个信息单位，通过组块的方式，即把记忆的小单元组合成大单元来记忆，可以扩大记忆的容量。（4）工作记忆：短时记忆中的信息既有从感觉记忆转来的，又有从长时记忆中提取出来的。处于工作状态的短时记忆或者在完成当前任务时起作用的短时记忆叫作工作记忆。工作记忆是指信息加工过程中，对信息进行暂时存储和加工的、容量有限的记忆系统。特征：短时记忆的编码方式因记忆材料及主体经验的不同而不同：短时记忆容量的有限性，美国心理学家米勒有关短时记忆的研究表明