游戏让数学课堂充满活力

1、数学广角教学案例与反思情景说明：数学广角是人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册的教学内容。本节课是这一单元的第一个课时简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学习概率统计知识和发展学生逻辑思维能力的基础。本节课考虑到学生的年龄特征和知识的抽象性，为了提高学生的学习兴趣和效果，我创设了学生喜爱的游戏情境，让学生在轻松、自然的学习氛围中动手实践，自主探究，合作交流，来实现对知识的感知，最大限度地发挥学生学习的主动性，让数学课堂充满活力。教学设计：教学内容：课本第99页例1，做一做第一题，第二题，第101页的练习二十三第一题，第二题。教学目标：1、经历观察、操作等实践活动

2、，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。2、获得初步的数学活动经验，能够运用所学知识与方法解决简单问题。3、感受数学在日常生活中的运用。4、渗透排列、组合的数学思想。教具准备：数字卡片，衣服样品两套。学具准备：五角、二角、一角人民币若干。教学过程：一、情景导入，展开教学。师：小朋友们喜欢去公园吗？为什么？生：我喜欢去，因为公园里有很多奇花异草，很好看。生：我喜欢去，因为公园里有许多好玩的东西。生：我喜欢去，因为公园里的空气很清新。师：今天我们也要去一个很有意思的地方？哪儿呢？（数学广角）对，我们今天要到数学广角走一走，看一看，小导游聪聪已经出来迎接我们来了。聪聪说：很高兴见到大家，但是每位

3、小朋友需要买门票才能进去产，儿童票五角一张，你们带钱了吗？（带了）请大家准备好五角钱准备进入数学广角。（展示学生的不同拿法）生甲：我拿的是一张五角的纸币。生乙：我拿的是一张二角和三张一角的钱。生丙：我拿的是两张二角和一张一角的钱。生丁：我拿的是五张一角的钱。师：五角钱有这么多的拿法，真棒，既然钱准备好了，我们就买票进去吧。二、多种活动，体验感知。师：聪聪对大家的到来再次表示欢迎，请小朋友到“数学宫”做个摆数的游戏，好吗？现在，老师送给同学们两张数字卡片，它们是1和2，能摆成几个两位数呢？开始！学生用老师发的卡片在桌上摆，同桌可以互相交流，鼓励学生，同桌摆的不一样最好。师：谁来说一说。生：我可以

4、摆数字12。生：我想得不一样，我可以交换卡片1和2的位置，摆成21。师：小朋友们想得真好，我又请来了一位好朋友3。现在1、2、3三张卡片可以摆出几个两位数呢？4人小组一起摆。学生4人小组活动，动手摆出不一样的两位数，巡视并参与学生的活动。师：谁来说一说有几种摆法？生：我们可以摆出12、21、32、23、31、13。小朋友答后板书。师：对了，小朋友们在想的时候怎样才能又对又快呢？生：按顺序来摆。师：怎么按顺序来摆？生：生用1分别和2、3交朋友，可以摆出4个两位数。再用2、3交朋友，又可以写出2个两位数。（根据学生的回答，移动两位数卡片）师：小朋友们合作的非常成功，互相握手表示祝贺好吗？注意每两人

5、只能握手一次，小组三人一共握手几次？（小组汇报结果并表演给大家看。）三、反馈练习，加深理解。1、聪聪见大家合作的这么愉快，想请小朋友到“数学宫”里走一走，看一场乒乓球比赛。（1）、看比赛前想小朋友帮个忙，为运动员搭配衣服。（2）、第101页练习二十三第一题，学生先在书上连线，再在黑板上展示四种搭配好的衣服，供大家选择最喜欢的搭配穿法，并说一说理由。(3)、选三套给三位运动员参赛穿，另一套给老师作为候补运动员，其他同学穿作裁判，如果每两位运动员只打一场比赛，那么三个人可以打几场？2、课外思考：如果老师这个候补运动员也参加，每两人打一场，一共可以打几场？四、课后总结，畅谈感受。师：在数学广角还有许

6、多游玩的地方，由于时间关系，今天我们就游玩到这。你有什么感受，说给大家听一听。教学反思：数学广角中的例1与“做一做”，重在向学生渗透简单的排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序的、全面思考问题的意识。为使学生能轻松、愉快的理解排列与组合的数学思想方法，我以学生的参与游戏来惯穿始终的。我将数学广角作为一个游戏新介绍给学生，在一项一项的游戏活动中把排列与组合的数学思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中感知何谓排列，何谓组合。纵观这节课，我的成功之处有以下几个方面：一、 创设情景，灵活处理教材。首先，课的开始，我把教材安排稍作改动，把“做一做”中的第（2）题买五角钱的一张游戏玩数学广角的门票

7、，让学生在游戏中初步感知五角钱的的几种不同组合方式。二、 多种活动，多种感受，达到不同的收获。进入数学广角，等待学生参与的是系列游戏活动，如数学宫，游艺宫，这些游戏活动，既有小朋友们的自主探究、合作交流，也有学生个体的表现，放飞了学生思维空间，从而加深了学生对排列与组合的理解。三、 设置悬念，课外回味首先，三人打乒乓球赛，每两人进行一场，一共要打几场？大家知道答案了，那么四人比赛，每两人一场，一共赛几场呢？（课外思考）其次，针对学生的意犹未尽，告诉学生在数学广角还有许多等待学生们的参与，从而调动起了学生学习的兴趣，让学生课外回味无穷。专家点评：本节课的一个突出的特点，就是教师创造性的设计教学，首先是将数学广角的各项内容创设成类似公园游玩的情景，使整个活动成为一个游戏的整体，做数学就像逛公园，参观了这里还想参观那里，做完了这项还想玩那项，真是不知疲倦。其次是教师灵活地运用教材，将教材安排的五角钱的练习本改为五角钱的门票，这样就将五角钱的不同组合与到数学广角游玩联系到一起了，恰到好处。从整个教学设计可以看出，学生始终是在玩中感受