七年级语文上册第1单元第2课济南的冬天教学设计新人教版

1、济南的冬天教学目标：1、积累并掌握文中的生字词。2、学习作者抓住景物特点运用比喻、拟人等修辞手法情景交融的景物描写方法。3、领会文章的思想内容、艺术特色，体会作者热爱济南，热爱祖国大好河山的真挚感情。教学重点：学习作者抓住景物特点运用比喻、拟人等修辞手法情景交融的景物描写方法；领会作者热爱济南、热爱祖国大好河山的真挚感情。教学难点：学习并掌握作者情景交融的景物描写方法。教学流程：导入：老舍在济南的冬天的姊妹篇济南的秋天一文里曾这样写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全赐给了济南。”今天，我们就要一起走进济南的冬天，见证老舍先生的评判。整体感知学生阅读全文，思考下列问题：1

2、、请用一个词语概括济南冬天的独特之处。围绕济南冬天的这一个特点，作者给我们描写了哪些景物？2、读了文章之后，你是否觉得济南的冬天如作者所说的那般“暖和安适”呢？为什么？在学生回答，教师小结的基础上，让学生明确【1、温晴、济南冬天的山景和水色。2、是的，济南冬天的“暖和安适”正是从山景与水色中体现出来的。】精读品读教师：抽学生朗读课文第一自然段，大家思考下列问题：1、用一句话概括第一自然段的主要内容。2、济南冬天的温晴是从哪些方面体现出来的呢？学生思考发言后，教师反馈落实。【明确：1、济南冬天的天气。2、作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写出济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇

3、迹”、“怪事”，衬托出其“温晴”的特点，赞誉它是个“宝地”。】教师：请全体学生朗读课文第2至第4自然段并思考下列问题：1、作者是从哪几个方面来描写济南冬天的山景呢？为了描写济南冬天的山景，作者运用了哪些修辞手法进行细致生动地描绘？这些修辞手法的运用有着怎样的表达效果？在学生回答，教师补充的基础上明确【阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外的远山；运用了拟人、比喻等修辞手法；使得语言清丽优美、描写形象生动、事物活灵活现。】教师：济南的冬天是一幅山环水绕的秀美图画，让人们生出无限的遐想。下面，让我们再一次来感受作者是如何让雪后静默的群山生动起来的呢？学生集体朗读课文第三自然段，品味济南冬天里薄雪覆盖

4、下的群山之优美生动。学生边朗读边思考以下问题：1、该段落的中心句是。2、本段落应该怎么划分层次？3、全段在“小雪”之美妙，主要通过哪些景物来烘托？4、文中的许多动词用得准确而生动，请举例说明。5、文章中的色彩对比鲜艳美丽，请举例说明。6、作者如何化静为动，把雪后的群山描写得活灵活现的呢？学生回答，教师反馈的基础上明确。【1、最妙的是下点小雪呀。2、小雪呀。看吧粉色。就是3、矮松、山尖、草色、阳光。4、顶、镶、穿、露。5、青黑，白，蓝、银、暗黄、微黄、粉色。6、巧用比喻、拟人等修辞手法。】赏读美句，落实重点。教师：本文的语言清新优美，情真辞切，主要体现在作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法以及准

5、确的遣词造句上。请同学们找出几处富有特色的美句进行赏析。示例1、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”【作者把济南四周的小山巧妙地比作“小摇篮”，写出了山的小巧与秀丽，又用拟人的手法描绘出了山的那种含情脉脉的温情。摇篮原本就是温暖的，还有山们“低声地”哼唱，秀美的睡态再现了这个“理想境界”温暖、舒适的特点。】示例2、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！【作者把夕阳斜照之下的粉色薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪的娇美与小山的秀丽，情

6、态可掬，粉色的羞容与微黄的斜阳相互映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把原本没有生命的事物描摹得活灵活现，呼之欲出。】示例3、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！【人格化的水藻、水和垂柳楚楚动人，令人怜爱。“不忍得”不仅写出水富有生命的质感，而且还有一副和善的心肠。为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，水仍然春意盎然。这里虽然没有直接描写天气的暖和，却让人感受到春天般的温暖，可谓传神绝妙。】示例4、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。【“卧”字传神地描绘出了村庄和雪的情态，表达出一种安适平静的气氛，与文章的基调相协调，有一字传神之妙。同时与前面“一

7、个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相互照应。】品读美句，突破难点。教师：济南的冬天这篇优美的散文犹如一曲扣人心弦的乐章，作者运用声情并茂的语言给我们描绘出了济南冬天之优美之动人。当然，这也得益于作者运用了情景交融的描写方法。请同学们找出相关语句进行品读、欣赏。示例1、对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹。【既写出个人的独特感受，又显得语气恳切，为全文“一锤定音”。】示例2、请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？【循循善诱，没有半点强加于人的语气。】示例3、真的，济南的人们在冬天

8、是面上含笑的。【真情流露，却惟恐读者不相信。】示例4、最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。【以情动人，让人如同身临其境。】示例5、就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！【对济南的山充满无比的怜爱，简直是一种祈求的语气。】示例6、对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。【有思索、有猜测，更有同读者商讨。】示例7、看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。【步入俊美深邃的意境，却没有忘记忠实的读者。】对比阅读，拓展延伸。教师：请同学

9、们再次阅读课文，思考：老舍济南的冬天这篇文章与朱自清的春在写法上有哪些异同点？学生回答，教师归纳小结。【明确：1相同点：从体裁与主题上说，两篇文章都是写景抒情的散文，都表达了对大自然的热爱与赞美；从写作手法上说，两篇文章都是抓住景物特征运用情景交融的写法；从文章思路上说，两篇文章都脉路清晰，层次井然有序。2不同点：从文章的构思来说，春分别描绘了五幅“春景图”，而济南的冬天犹如一幅完整的“山水画”；从文章的描写重点来说，春侧重于近处的细致观察，而济南的冬天则侧重于远景的观察，且从不同角度观察景物，特点有所变化；从语言运用来说，春整句和散句结合使用，而济南的冬天则一般都用整句。】课堂小结：同学们，自然界的美丽既不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美，她似乎就是各种各样美的组合，尤其是我们壮丽的大好河山令人陶醉使人神往。只要同学们细致地观察，抓住景物的特点，选准描写的角度