2022年人教精通版英语五上《’》教学设计

1、名师精编 优秀教案Lesson33 教学设计一、教学内容与分析Just talk 本部分通过魔术师为小朋友们变魔术的真实场景，引出要学习的目标语言 Is that a cherry? Yes, it is. / No, it isn通过师生之间、生生之间看魔术猜水果等活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生能够运用Thats a.等句型介绍水果的名称，在真实语境中进行交际。主要目标语言：Is that a cherry? Yes, it is. / No, it isnt.二、课前准备1. 准备 cherry, strawberry的生词卡片和教学挂图，创设情景，引导学生学习。2.

2、准备一些水果玩具或实物，为开展变魔术等教学活动作道具。3. 准备拆装的水果拼图， 奖励给表现出色的学生 (力求每位学生人手一张 )，既作为评价依据 (最先将拼图拼装成功的小组获胜 具。)，又为学生提供了语言交流的道4. 准备教学音频、教学课件，用于给学生创设情景，为趣味操练等活动提供依据。三、教学步骤与建议1. 热身 /复习 (Warm-up / Revision) 1) 师生演唱英文歌曲Whats this? 引领学生迅速进入愉悦的英语学习氛围，并有意识地引导学生初步感知教师在组织活动时使用的句型，为新授教学打基础。T: Good morning / afternoon, boys and

3、girls. Class: Good morning / afternoon, Miss / Mr. T: Look! Whats this? GuessS: A / An . ? 教师向学生提供小猫剪影，请同学们猜一猜。T: Is this a/an ?教师适时地渗透本课的句型T: Look! Whats this?Is this / that a / an .? S: Its a cat.名师精编优秀教案T: Listen! The cat is singing. T: Shall we sing with the cat? Class: OK. 师生借助 Lesson 31-32中的水果

4、词卡，一起演唱Whats this?这首歌。2) 教师取出若干水果卡片，依次为学生呈现，同时快速将图卡反过来，考查学 生的记忆力，进一步巩固 Lesson 32的目标语言，同时渗透本课的目标语言。T: Look, everybody! What s this?S: . T: Look at them carefully and try to remember them. S: OK! T: What s this?S: Its a / an .T: Is this a/an .? Class: Yes. / No. / Yes, it is. / No, it isnt.3) 教师将一些水果小

5、图片展示给学生，告诉学生如果积极参加学习活动，发音 准确，表演真实，将获得一张作为奖励。T: Dear children, look at the fruit cards. Theyre so nice. Would you like to have one? If you do a good job in class, you can get one. Ready? Go! 2. 新课呈现 (Presentation) 1) 注意分散难点，渗透学习新知识。教师将一个可爱的魔术帽张贴在小猫的头上，通过介绍小小魔术师的名子 Miss Berry，引导学生与 Berry 进行问答的活动， 为下一环

6、节单词的教学打下巧妙的伏 笔。Cat: Good morning, ladies and gentlemen. Im Miss Berry. B-E-R-R-Y, Berry. S1: Hello, Berry. S2: Good morning, Berry. S3: Nice to meet you, Berry . 2) 运用发散性思维，指导学生习得新知识。名师精编 优秀教案教师以魔术师身份和大家一同游戏为主线展开教学。通过cli, cli, Berry, change等不同环节的设置，生成新知 strawberry, cherry, star fruit,强化目标语言 Is this/

7、that a/an ? Berry: Shall we do magic? Class: Great! Berry: Guess! Whats this?S: Is this / that a/an .? 3) 运用视听配音的方法，学习对话。教师描述在一个魔术表演中， 一位魔术师为孩子们变魔术的场景，并呈现去掉文字的教学课件 (图片 )，引导学生开动脑筋，认真观察画面内容，为图画中的人物 配音。随后教师播放对话录音， 让学生先判断自己的配音是否正确， 再通过跟读、分组读等方式模仿对话内容，并进行对话表演。T: My friends are watching a magic show. The

8、magician is doing magic for the children. Listen and show me what you can hear. S1: Is that a cherry? S2: Strawberry. S3: And whats that?s a cherry. S4: That 学生根据自己的听力水平说出自己捕捉到的信息，可以是一个单词、一个词组，也可以是一句话、一段话。4) 注意此呼彼应，运用新知识。以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些水果类单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后， 由每组的第一名学生轮流猜， 可以用 Is this/that

9、a/an.?提问，并使用Yes, it is. / No, it isnt. That 等进行回答。s a / an .5) 使用猜谜语的游戏巩固新知识。教师先请每组推选一位学生上前来，内容。请站在前面的同学运用句型 否定回答。背过脸去。然后请全班同学用英语解释图片 Is this/that a/an.?抢猜，全班学生给予肯定或T: Each group, choose a student to come to the front. Lets play a guessing game.T: What s this? You cant say the word. But you can expl

10、ain it to them.S1: Its yellow.名师精编优秀教案S2: Is this a lemon? Class: No, it isnt.S3: Its soft. / It looks like a small boat. S3: Is this a banana? Class: Yes, it is. 3. 趣味操练 (Practice) 1) 仔细观察表格，寻找对应单词。教师将趣味字母表格发给学生， 引导学生圈出表示水果的单词， 并与水果图片相连线。2) 完成项目制作，练习谈论水果。教师组织学生运用绘画、 拼图、剪纸等自己喜爱的方式进行制作，并与同伴展开结对问答活动。如

11、：在一个学生画苹果，另一个学生在捏进行如下对话：S1: Is that a ball? S2: No, it isnt.S1: Is that a star? S2: No, it isnt. What s that?star fruit 的过程中可以S1: Its half an apple.名师精编优秀教案S2: Is this a lemon? S1: No, it isnt. S2: Is this a star fruit? S1: Yes, it is. Look at ray star fruit. S2:1 like it. 4. 语言运用 (Language use) 1)

12、利用制作绘本的活动，巩固所学语言。教师将学生项目制作中的作品集合在一起，为它们拍上一张水果全家福照片。T: Where is the picture of fruits? T: Look! Its here.教师取出水果家族的绘本， 将折叠好的带图小书发给学生， 引导学生在空白处为绘本增添精彩的对话。场景设置： 绘本中有水果家族的全家福，但照片上布满尘土。 请学生帮忙逐个擦除照片上的尘土，呈现出一个水果。在绘本的首页配以英语旁白 Is this a/an ?请学生仿照句子， 将绘本编制完整。 将全家福的最后一个成员留白，请学生动手绘制补充完整。2) 仿照绘本，编演故事。教师向学生呈现水果家族的

13、故事绘本，故事。根据其内容引导学生构思故事情节学习讲Step 1:请学生四人一组，推选出一本最佳的故事绘本。Step 2:教师提出活动要求， 给出活动提示语， 要求学生按小组一同构思故事情节。Step 3:交流展示。语言支持：询问： Whats this / that? Is this / that.?t.回答： It s a/an. Yes, it is. / No, it isn达成效果： (1) 以小剧形式展示故事。故事大王。5. 课堂评价 (Assessment) (2) 每组选派一名代表讲故事，评选最佳名师精编 优秀教案1) 课堂教学过程中的评价。(1) 教师可以将发散学生思维的教学

14、活动，如：故事大王讲故事、完成水果家族 故事绘本等文字成果进行评选，将优秀作品展览。(2) 教师可以组织学生把自己的绘画作品或手工作品布置成不同的场景。教师组 织小小评审团评选出最佳设计奖。(3) 教师可以在下课前，通过计算每组得到的水果小卡片数量对学生表现度进行 评价。(4) 有效地将评价活动与各环节的实际教学活动相结合，对学生学习中表现出的 表演能力、合作精神、动机与兴趣等方面进行鼓励与评价。(5) 课堂表现自我评价表范例：评价目标积极参与歌曲演唱、试听配音、猜谜游戏、寻找单词、项目 制作等学习活动。主动参与小组活动，积极和伙伴合作制作绘本、编演对话。积极思考，在整个教学实践过程中敢于创新。灵活运用以旧引新、奇思妙想等策略掌握更多知识。演唱歌曲、说唱歌谣，声音洪亮，动作形象。阅读、表演时抑扬顿挫，节奏感强，表情自然。教师可根据自己课堂教学实际设计适合自己课堂的评价表。2) 指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。(1) 观察图片听录音，然后选出相应的水果。考查学生听力理解和规范书写的能 力。(2) 观察阅读图文，并将相应的内容连接起来。考查学生阅读辨析能力。(3) 阅读