2022年人物描写一组教学设计

1、22人物描写一组教学设计授课教师范翠平备课时间20XX 年 4 月 28日课题名称22 人物描写一组授课时间20XX 年 5 月 20日教学课时三课时授课年级五年级人物描写一组 是人教版五年级下册第七主题单元的第一篇课教材分析 文。这篇课文由 跤选自中篇小说小兵张嘎 ，临死前的严监生选自儒林 3 个独立的片段组成。 小嘎子和胖墩儿比赛摔外史，“ 凤辣子” 初见林黛玉选自红楼梦 。这 3 个片段分 别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法， 侧重点也不尽相同， 可以说这 3 个片段是 人物描写的经典。1. 认识 13 个生字，会写 14 个生字，能正确读写本课的

2、生字新词，理解词语意思。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受教学总目标人物形象。3. 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法，并尝试运用。4. 激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重难点 学习通过动作、 语言、外貌、心理的描写表现人物性格特点的写作方法。教学准备 教师准备：了解课文背景资料。学生准备：有条件的学生可翻阅 小兵张嘎、儒林外史和红 楼梦。第一课时 1认识 5 个生字，会写 4 个生字，正确读写“ 破绽、咕咚、精 神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗” 等词语。教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的动作、语言、外 貌等描写

3、的作用， 学习表现人物某一方面特点的写作方法并尝试 运用。4.推荐阅读小兵张嘎 ，激发阅读兴趣。教学过程 设计理念第一课时教学设计 课前活动：掰手腕一、 回顾学过的内容，引入主题单元的学习 1、回顾人物特点，为新课做铺垫。2、阅读单元导读，明确单元学习目标。（感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在 习作中学习运用）二、谈话导入课文学习 我们就带着这样的学习目标，学习第一篇课文，感受作家笔下 鲜活的人物形象。由学过的 课文自然 地引出单 元主题，明 确单元学 习目标。1、板书课题，理解题目。师：读了课题，你有什么问题？思考一下。这篇课文是由 3 个人物 描写片段组成的，投影出示

4、三个片段的小标题，所以称之为“ 人物 描写一组” 。三、初读课文，进行词语及写字训练 阅读第一个片段。1、先读文前提示，你能从中获得哪些信息？作者及作品介绍。2、请同学们自由读课文，要把课文读正确、的字的读音。3、学习生字词（1）自由读词语：（带拼音）读流利，注意标注拼音精神抖擞 su 破绽 zhn 扳 bn 不动咕咚 dng推拉拽顶初读课文，裤裆 dng 公鸡鹐 qin 架推拉拽 zhui 顶扎 实 进 行（2）（去拼音）指名读、开火车读。生 字 词 教精神抖擞破绽扳不动咕咚裤裆公鸡鹐架学，并依据（3）你能读好吗新 课 标 要膀大腰粗仰面朝天把脚别住手疾眼快三抓两挠求，保证学动转不灵转了三四

5、圈生 课 堂 动叉腰一叉一搂胖墩儿单褂儿 虎势儿牛劲儿一点儿笔时间猴儿似的公鸡鹐架似的走马灯似的（4）单字认读，组词。擞裆 绽 咚 扳（5）指导写字： a.分析字的结构； b.重点指导擞，注意写紧凑，上平下不齐； c. 学生自主观察书写 四、走进文本，感悟人物形象 1、指名读课文，检查读文情况。绽 扳 咚。教师巡视评价。2、学生默读课文， 边读边想： 小嘎子和胖墩给你留下了什么印象？你是从课文中哪些词句体会出来的？画出来，并在旁边写下你的想法。3、汇报交流：（1）小嘎子给你留下的印象。A、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。B、出示：起初，小嘎子精神抖擞，

6、欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴似的蹦来蹦去， 总想使巧招， 下冷绊子， 仿佛很占了上风。（2）胖墩儿给你留下的印象。A、出示： “是吗？ ” 小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了结 合 单 元 目 标 及 学 段要求，在 读正确、流 利 的 基 础 上，体会课 文 的 表 达 方法。单褂儿，叉着腰说， “来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”B.出示：可是胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼 珠子，不露一点儿破绽。（从哪些词语可以看出来胖墩儿是个摔跤惯手？）c.理解“ 惯手” 的意思。从他的话语和动作中，你感觉胖墩是个什 么性格的孩子？（3）再来看看两人摔跤的场景吧！出示：俩个

7、人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠， 揪在了一起。这一来，小嘎子可上当了：胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿， 不料反给他把脚别住了。 胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。a.从这段描写中，用到了什么描写？（师板书：动作）除了动作描 写，还有什么描写？（板书：心理）b.总结本文的描写方法。说一说这样描写人物有什么好处？c填空练习。d.这些都是表示动作的词， 但又不重复，作者正确使用了这些动词，才使得这段描写如此精彩。以 课 文 对 人 物 描 写 的 语 言 为 依据，对人 物 形 象 进 行分析、理

8、解和评价。4、小练笔：选择生活中经历过的一个活动场景，写，描写一个活动场面。五、拓展延伸，学习运用抓住人物的动作描1、同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得 他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩儿说什么？2、看看原文是怎么写的。屏幕出示，生齐读。“ 慢着！” 小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急， “ 咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？ 还有两盘呢！”在 对 人 物 有 充 分 感性的、形象“ 又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”的认识后，对 描 写 人 物 方 法 进 行总结。3、是的，第二次摔跤开始了。 你觉得这次比

9、赛结局会怎样？请同学 读一读原版的第二次摔跤时的场景。4、欣赏原版的二次摔跤？小胖墩儿挺挺胳膊， 乘着一股盛气， 又骑马式当中一站。 满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似地窜上去就是一腿，把小胖墩 儿扫了个趔趄（ li 一 qie ），可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂 住脖子就按。不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子按了 两下没按动，忽觉下半身发起飘来。急撒开脖子去救肋下，却只落尝 试 运 用 写作方法，对照原文，提 升 运 用 语 言 的 能 力。得揪住了对方的胳膊， 脚下接连又打了两个悬空。“ 小嘎子这回真急了。他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“ 哎哟” 一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒 了。六、总结。推荐阅读，激 发 学 生 阅 读 名 著 的兴趣。学习了作家的描写方