沪教版小学美术五年级上册全册教案

1、 沪教版小学美术五年级上册全册教案目录 TOC o 1-5 h z 第1课感受漫画造型2第5课玩偶巧制作5第9课都市情怀9第10课上海弄堂12第13课彩墨风景15第14课入场券设计19第1课感受漫画造型教学目标1、知识与技能：了解漫画人物的基本特征,学习漫画人物的基本造型手法，培养学生的观察能力、造型能力。2、过程与方法:通过欣赏、探究、实践、合作,运用简练夸张的表现手法创作漫画人物,表现自己的理想。3、情感、态度、价值观:感受漫画创作的乐趣,鼓励学生从小树立理想目标,能为实现自己的梦想努力奋斗o学情分析 本课学习主体为小学高年级学生,这一年龄段的学生,随着年龄和经 验的增长，身心都得到了很大

2、的发展，思维形式由具体形象逐步向抽 象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更 真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的 所观察到的对象,有的学生对材料进一步的拓展,寻求技法和表现方 法的创新。重点难点 教学重点:学习创作漫画人物。教学难点:漫画简练夸张手法的运用。口教学过程第一学时教学活动活动1【导入】欣赏导入1、欣赏教师的漫画像，感受漫画的趣味。2、小结:漫画是用简练而夸张的手法来描绘生活或时事的图画，构成幽默诙谐的画而。活动2|【讲授】探究示范一、体验与发现1、动画演示同一个人的真人像、速写像、漫画像的演变过程。2、出示不同的漫画人物。3、在学生讨

3、论的基础上引出漫画人物简练、夸张、趣味的造型特征。二、示范与合作1、出示真人图像，启发学生如何观察人物的造型特征。2、用“学做减法”的形式，表现漫画“简练”的创作手法，指导学生如何学会概括与归纳。3、引出漫画“夸张”的手法运用。4、出示不同的脸型、五官、身材、衣着。5、示范如何用漫画“简练夸张”的手法表现人物的头部五官,突出造型特征。6、师生合作，共同完成真人的头部漫画造型图像。活动3【活动】游戏与创作1、开展“快乐大搜索”的游戏，轮流出示学生的自拍头像。2、对学生创作的头部漫画造型进行指导。3、在刚刚创作的头部造型基础上,演示人物职业的漫画表现形式,指 导学生如何通过对其职业特征的夸张变形,

4、突出职业属性。4、开展大讨论:我的理想。老师鼓励学生从小树立理想目标。活动4【练习】创作练习1、布置学生作业。(1)用漫画造型手法描绘自己的理想(2)能用一段文字来描述对理想的认识对作品进行简单的装饰2、将完成的作品张贴在“画画我的理想”展示板上。第5课玩偶巧制作防学目标知识与技能：了解玩偶造型的特点,尝试运用捏塑,添画,剪贴,包裹， 缝制，捆扎等技能，学会以综合材料巧妙制作可以摆放的“小玩偶”。 过程与方法:在对比,欣赏,交流过程中，学会根据合适的材料进行造 型设计并制作玩偶的方法。情感态度与价值观:感受玩偶造型的美及设计带给人们的美感享受， 逐渐养成在生活中发现美的眼光。容情分析 学习基础

5、:学生在之前的几个年级中感受民间艺术单元中学习了 我国部分民间艺术作品的造型特点、色彩特点和、基本的制作方法， 同时,通过本单元的彩绘、捏塑与组装制作技能的学习，学生己经基本 掌握了部分制作方法。学习动力：学生表现对于身边事物的主题活动还是很有兴趣的, 尤其是五年级学生动手能力相对较强，对美术制作课型的学习很有信 心,通过教师欣赏一一讨论一一归纳一一体验一一评述的活动设计， 更进一步激发了学生感受身边民间艺术造型的美的兴趣。31教学重点：设计玩偶形象教学难点:使用多种制作方法,巧妙使用材料翻学过程.1第一学时教学活动活动1【导入】一：欣赏与导入.学生观看扁担戏片段。同学们知不道看的这段视频是什

6、么啊？（崇明扁担戏）问题1:你对崇明扁担戏了解多少呢？.小结:崇明扁担戏,是崇明县的一种非常有个性、有特点的民间木偶 戏。一个人既用手指演绎角色,又用嘴巴演唱台词、摹拟口技,行家将 这种戏称之为“扁担戏“。它是第一批上海市非物质文化遗产。.揭示课题。这些玩偶也都是他们自己亲自动手制作的,今天我们也来自己动手制 作一个小玩偶,上一上玩偶巧制作这节课。板书：玩偶巧制作。活动2【讲授】二：观察与发现.课件同时出示真人版老爷爷和玩偶版老爷爷图片。问题2:玩偶形象有什么设计特点？（形象夸张、个性特征明显）.课件出示图片，介绍多种材质的小玩偶。3.老师为大家带来了老师学校的同学做的小玩偶在你们的桌子上。

7、提问3:请你们仔细观察一下你们组里的小玩偶用了什么材料呢?这个 小玩偶使用了哪些制作方法？（废旧瓶子、乒乓球、毛线绳、玻璃纸、彩泥、布料、手工纸、塑料 袋等）（捏塑、粘贴、包褰、捆扎、彩笔添画等）活动3【活动】三：示范与创作.课件出示发型与头饰毛线绳:捆扎毛线粘贴，碎毛线粘贴彩纸:彩纸片头发粘贴,纸条纸卷粘贴彩泥:泥条，泥片小帽子，头巾：布帽子,彩纸帽子粘贴（遮盖住头发少的地方）.课件出示服装及装饰布服装：纸服装：装饰:围巾，披肩，腰带.教师示范：制作头部:五官（夸张），粘贴头发。连接身体:利用彩泥将身体和头部连接在一起。包裹衣服。细节装饰:遮盖瑕疵部分,细节装饰4、布置作业：作业内容:巧妙利

8、用综合材料制作一个漂亮的小玩偶。作业要求：玩偶服装色彩搭配合理。玩偶材料运用巧妙适当。玩偶造型夸张。5、学生制作玩偶，教师巡视指导。活动4【练习】四：展示与评价1,学生集体展示作品小玩偶发布会2,评选出最佳小玩偶3,评价内容：（1）色彩搭配是否合理？材料运用是否适当？造型是否夸张？活动5【作业】五：拓展与延伸 现代木偶戏主要分为三种：1 ：提线（艺人用线牵引木偶表演动作）、杖头（以木杖来操纵动作完成, 它内部虚空,眼嘴可以活动,颈部下而接一节木棒或竹竿,表演者一手 掌握两根操纵杆进行表演）、布袋（手偶,用指掌直接操纵偶像进行戏 剧表演）三种。第9课都市情怀教学目标知识与技能:尝试利用取景框取景

9、,学会选择表现高大或宽阔效果的 取景,学习基础的构图方法,有选择地临摹建筑风景照片。过程与方法:在观察与实践中，知道取景构图的基本方法,运用有变化 的线条表现出有对比因素的风景。情感态度与价值观:通过学习，感受都市的建筑美,学会观察和表现建 筑的方法,关注身边事物,为今后写生风景培养兴趣。五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握,学习习惯比较 好,对美术的学习兴趣也比较浓厚。同时具有较好的绘画基础和对各 种材料综合运用的能力。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造 型,并能大胆地发挥想象,教学过程中要把学生的想法与创造力相统O重点难点 如何选取一组景物,合理构图与景物的增减。画面的均衡与

10、线条表现 建筑的方法。n教学过程第一学时教学活动活动1【导入】1出示一些有关上海城市风景的图片，请学生说出地名。.师:我们的上海是个国际大都市,上海的石库门和各种建筑在国际 上有一定的影响，世称上海为“万国建筑博览会”，今天，我们就来画 画上海的建筑。感受一下大都市的美。活动21欣赏陆家嘴建筑图片，引出取景框（1）师：同学们喜欢照片中哪些建筑。（东方明珠塔、金茂大厦、国际 会议中心、环球金融中心等等）师:每位同学都有自己喜欢的建筑要想画，在广阔的画面中该如何去 选择你想耍画的部分呢？出示取景框,并介绍取景框的使用。长方型取景框,手型取景框,老师自制取景框。学生进行取景练习，探索取景构图的基本方

11、法。取景框的两种构图形式及其特点。取景就是构图。取景要突出主题。3、欣赏分析图片，理解合理构图与景物的增减的重要性4、欣赏分析图片，知道怎样运用线条来表现都市建筑。（1）欣赏图片，师生探讨师:a主体建筑形体简单（线条疏），背后景物画得复杂点（线条密）o b主体建筑形体复杂（线条密），背后景物简单化（线条疏）。C主体与 背后建筑形体差不多时,重点画主题,弱化背景建筑。这样画面才能变 化统一，对比协调。6、出示ppt,构图法则：突出主体、变化统一、对比协调、画面均衡。师出示各类建筑的绘画表现方式。活动3【活动】3学生进行取景练习，探索取景构图的基本方法。取景框的两种构图形式及其特点。取景就是构图。

12、取景要突出主题。活动4【练习】4师出示各类建筑的绘画表现方式。作业要求:在老师提供的图片中通过取景框合理选择一组建筑并用疏 密变化的线条来表现这一都市建筑。学生作业，教师巡回指导。活动5|【测试】5评价 选择有代表性的作品进行欣赏、交流、互评。第10课上海弄堂教学目标知识与技能:结合上一节课的教学内容绘画老弄堂,欣赏上海 新天地的人文风光,初步了解改造后的景物风貌,学会运用色彩、新元 素的添加、不同的功能性等方法改造老弄堂。过程与方法:在欣赏和发现过程中了解改造带来的魅力,通过 小组协作学习改造老弄堂。情感态度价值观:体会海派文化的特色，体验改造带来的乐趣, 关注身边的生活,培养学生团队合作的

13、能力。学情分析 五年级学生都有一定的美术基础,对绘画也非常感兴趣。所以,我从孩 子好奇、好问的天性这点入手,结合海派文化的特点，孩子们更愿意绘 画创作了。梦想改造家这一概念的引入，又能够激发学生的创作激情， 如何合理创意的改造老弄堂有一定的难度，但能培养他们创意思维的 习惯，而团队合作对于提高学生相互间情感交流又是一次很好的体 验。重点难点重点:初步掌握“改造”的方法:色彩的改造,添加新元素,功能 性改造等难点:如何团队分工合作完成弄堂的改造口教学过程m第一学灯 eH教学活动活动1【导入】品味老弄堂1展示上一节课学生绘画老弄堂作品 2学生挑选作品点评3提问：我们的校园中还有那些老弄堂的元素?小

14、结:在我们的上海,有一个既怀旧又时尚的地方一一上海新天地,今天就让我们一起去新天地走一走O活动2【讲授】走进新天地1教师介绍新天地位于市中心太仓路上,走进老旧弄堂，仿佛时光倒流,有如置身于二十世纪二、三十年代的上海。踏着青砖走过弄堂，跨进 每个建筑内部,到了新天地中心广场,则是非常现代和时尚,有喷水池 和周边露天餐厅。新天地里还有各式商铺、表演等。2播放图片,欣赏上海新天地风光活动3【活动】改造老弄堂1请学生讨论:通过哪些方便改造“老弄堂” ？2教师小结:色彩改造 添加新元素功能性改造还有3教师示范活动44梦想改造家：以小组为团队,分工合作，共同完成“老弄堂”的改建 【作业】展示“新天地”1开

15、展改造发布会，小组作品进行展示2请每位学生进行投票,评选最佳作品3请学生代表介绍本小组作品3教师简评,给予最好的作品五星建筑的称号活动5【讲授】拓展 在上海还有哪些拥有海派文化的地方?请你的父母周末带你也去走一 走画一画。第13课彩墨风景鼬学目标.掌握颜字竖弯钩的写法,并进行结字创作。.通过观察浮鹅的造型,从中领悟浮鹅钩（竖弯钩）的神态造型。.领略中华书法艺术取法自然的文化精髓,对学生进行传统文化教育,并从中得以有益启示:崇尚和谐,爱护自然。学情分析 翻学过程一学时L1.4教学活动活动1【导入】情境导入、激发兴趣情境引入.小故事：以字换鹅观鹅悟字.观察鹅的形态：王羲之从鹅身上领悟到书法的技巧与

16、启示,我们能得到什么启发呢?活动2.课题出示:浮鹅钩。【讲授】启发讨论，自主学习观察悟形.我们称这个鹅为“浮鹅”，为什么称其为“浮鹅”呢？（讨论）.和其它不同动作的鹅有什么不同呢?不同在什么地方呢?从鹅身上哪里可以看出呢？板书： 浮神态：自然轻颖颈： 后仰身： 平缓尾： 上扬活动3.与刚才所见的“浮鹅”有哪些神似之处？【活动】观察体验自主实践 笔画新授浮鹅钩书写过程.笔画体验书写教师示范学生试写全体试写错误反馈体验书写（注意形态:颈后仰，身平缓,尾上扬）僵直一一假鹅翻侧一一倒鹅吊起惊鹅.浮鹅钩在字中的运用举例示范：“兄”学生讨论在具体一个字中,浮鹅钩应注意什么？小结：伸展:一般处于字的右下方，

17、向右下伸展，占有较大空间。饱满:与其他笔画比较，由于处于右边，较为饱满粗壮。板书:伸展饱满活动4【练习】自主完善创作表现1.请创作一幅带有浮鹅钩笔画的书法作品。学生交流、推荐、展示。活动5【作业】展评及拓展 总结拓展泱泱华夏上下五千年文化,我们的汉字就是取之于自然的象形文字。千百年来,书法家们常常从自然事物、自然现象中获得书法艺术灵感， 如:笔画之悬针、兰叶撇，行笔之屋漏痕、锥画沙等等,创造了许多形 象、精辟的书法技巧和方法,反映了古人崇尚自然，与自然和谐相处的 思想境界。课后找找还有哪些书法技巧和方法是取法自然而来的？同时， 在你悉心练字时，多留意一草一木、一花一鸟，也许从中得到艺术启发,

18、对你大有益处。:150%;font-family:宋体学生交流、推荐、展示。活动6【讲授】故事 观鹅悟字王羲之养鹅可不是为了吃的!他每天在鹅池边，观察鹅的一举一动，体 会它们的动静之间的体态、弧度柔美的曲线、鹅颈伸缩的灵便、鹅掌 拨水的轻巧、鹅嘴取食的自如,甚至鹅入睡时的姿势,都给了他创作的 启示和灵感。他据此揣摩出书写的灵动和字体的优美,开创出独特的 书法，终成一代“书圣”。活动7【讲授】写字换鹅 写字换鹅王羲之一一我国历史上著名的大书法家。因为他的书法很有名，当时 的人都把他写的字当宝贝看待。有个道士很想要王羲之的字。可他知道王羲之的字是不可轻 易得到的。后来,他打听到王羲之有一个特殊的癖

19、好一一喜欢白鹅， 就特地养了一批上好的白鹅。听说道士家有好鹅,王羲之真的跑去看了。当他走近那道士屋旁，见到 河里有一群鹅在水面上悠闲地浮游着,雪白的羽毛,高高的红顶,实在 逗人喜爱。看着看看,真是舍不得离开,就去找道士,要求把这群鹅卖 给他。道士笑着说：“既然王公这样喜爱,就用不着破费,我把这群鹅全部送 您好了。不过有一个要求，就是请您替我写一卷经书。” 王羲之毫不犹豫地给道士抄写了一卷经,那群鹅就被王羲之换回来 了。第14课入场券设计驱学目标知识与技能：了解入场券的组成要素;掌握文字与图案结合的构图形式及要点。过程与方法:通过回忆、游戏、观察，了解入场券的组成要素和构图方 法。在尝试与探索中

20、，构思与主题相关的图文设计。情感态度价值观:结合校园文化,学会将设计落实于学习生活，除了体验设计的乐趣之外，也增强学生对于学校的自豪感与归属感。容情分析 （一）学生技能与知识基础关于剪贴技能,学生已基本掌握了折叠多层剪法、具象物体的剪贴法、镂空剪贴技法、剪贴与绘画结合的基本主次构图方法等。关于色彩,学习过色彩的强烈对比搭配以及协调柔和的搭配方法。关于设计技能,学生基本掌握物像的概括化美术表达方法如：简笔化 设计、标志化设计、纹样化设计。（二）学生生活体验基础入场券是日常常见的物品，学生外出游玩,观看展览都会看到用到。我校设有五彩童梦课程,学生在每天的活动都与此相关。结合校园文化资源,可让美术设

21、计最后服务于校园文化。（三）学生兴趣基础 小学学段的学生喜欢鲜艳的色彩,爱好剪纸、拼贴等动手活动,为本课 打下了兴趣基础。容点难点 教学重点：图文结合的构图形式。教学难点:与主题相关的图案设计。L1L1.1教学目标知识与技能：了解入场券的组成要素;掌握文字与图案结合的构图形 式及要点。过程与方法:通过回忆、游戏、观察，了解入场券的组成要素和构图方 法。在尝试与探索中，构思与主题相关的图文设计。情感态度价值观:结合校园文化,学会将设计落实于学习生活，除了体 验设计的乐趣之外,也增强学生对于学校的自豪感与归属感。.1.2学时重点图文结合的构图形式。.1.3学时难点与主题相关的图案设计。L1.4教学活动活动1【导入】情境导入.老师模拟情境,要参加活动,缺少一样物品无法进入。学生猜想，由 此引入主题,入场券。.揭示主题:入场券设计【设计意图】通过模拟情境,结合生活经验，激发学生对本课的学习兴 趣。活动2【活动】回忆与游戏.学生结合生活经验,尝试列举入场券的组成要素:主题文字、时间、 地点、主办单位、票价、主题图案。.三位学生在入