湘教版一年级科学下册教学工作计划

1、 大庆坪学校2019 年上学期科学教学工作计划一年级三班一、教材解读根据 小学科学课程标准（2017 年 03 版）“物质科学”“生命科学”“地球与宇宙科学”“技术与工程”4 个领域中的相关内容要求，安排了“水”“空气”“形形色色的动物”“各种各样的植物”“纸飞机”5 个主题单元，共计 15 篇课文。各单元简介1“水”：对水这种熟悉物体的外部特征进行观察、比较并加以描述，通过依据某一特征对这些物体进行分类的系列实践活动，引导学生经历有目的地观察过程，初步知道分类的基本方法；并以此为基础，开展水的探究活动。2“空气”：通过引导学生梳理、交流已有的对自然界的认知经验，丰富对自然界的整体感知；通过观

2、察、比较、分类与交流，引导学生对空气产生新的发现、新的想法和想要研究的问题，激发学生对大自然的热爱与好奇。3 “形形色色的动物”：利用学生天然的好奇和热情，指导他们学习描述、记录周围动物，并能坚持连续观察记录动物的特征，初步意识到动物石油共同特征的，同时存在差异，能够给其分类。4“各种各样的植物”：通过对生活中常见植物的观察和分析来认识植物的共性与差异，渗透保护环境教育。5“纸飞机”：指导学生发现问题并能提出改进意见的能力，体会在游戏中提高科学能力的乐趣。学情分析二、学情分析一年级学生进入小学才一个学期，新的学习和生活对孩子们来说仍然充满了好奇和有趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校

3、的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40 分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。如果说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。三、教学目标观察在科学探究过程中具有重要作用，科学史上许多重大科学发现源于细致的观察。因此，“水”作为教材的第一个单元，就为刚刚接触科学学习的

4、学生，设计了简单、有序、操作性强的系列观察活动，帮助学生初步体验科学学习的基本程序、基本方法，开启探究技能和思维能力形成与发展之旅。科学始于人们对大自然本来面貌的好奇与探寻。在不断地探寻中，人类获得了诸多的认识，再加以总结提炼、迁移运用，推动着自身生产生活的不断进步。自然界中的水、空气、植物动物是孩子们熟悉的自然事物和自然现象，而这些自然事物或自然现象所蕴含的科学知识和科学秘密，既能引发学生学习的兴趣，又等待着孩子们去探究。因此，教材在第一、第二单元安排了“水” “空气”单元的学习内容，让学生感受到科学就在我们身边，激发学生对科学课浓厚的兴趣，体验探究的快乐，初步训练学生的观察能力，使他们有目

5、的、较细致地观察、发现大自然中物体的异同，提出探究的问题，作出初步的猜想与假设，学习分类的方法，认识到感觉器官和简单工具能帮助我们观察事物，为后面有关观察并认识事物的特征的性质与功能，为进一步的学习从情感、技能上做好了准备。而观察动物特征，是通过一个相对学生而言时间较长的观察，进一步培养学生的观察能力。一年级上册各单元内容的编排，体现了“少而精”的科学课程理念，为学生提供适合他们年龄特征和认知规律的学习内容，循序渐进，由浅入深，帮助他们通过充分体验，提升探究技能，构建对科学、对技术的理解，进而为科学素养的提升打下良好的基础。四、具体教学措施培养学生科学的学习的兴趣和良好学习习惯浓厚的学习兴趣对

6、于学习科学以及科学的学习知识都非常重要。在教学中要善于激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。让学生在生动具体的情境中学习科学教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学

7、生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。让每一个学生每节课都学得绕有兴趣，充满好奇，充满探索的激情引导学生积极思考，培养学生与同伴合作精神独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。培养学生初步提出问题和解决问题的能力教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验, 随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。创造性地使用科学教材，及时进行教学反思科学探究能力是整体性发展的, 科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。五、教学设计进度表周次教学内容1一 1认识水2一 1认识水3一 2比