对学生的关注度该怎样把握

1、对学生的关注度该怎样把握川大附小清水河分校古德英教书十余载，工作单位也变迁了好几次，从乡镇来到县城又调到市区，而这一次我带着一颗自信但又忐忑的心来到了新的工作单位一一川大附小清水河分校。自信源于自己十几年来虽经历不同工作环境，但是在教育教学上均得到的孩子、家长及社会的认可，而忐忑却是因为自己面对新学校的领导、同事、家长及孩子的对自己的殷切期望，我能干好吗？怀着那样的心境，带着这样的忐忑我接手了三年级三、四班的数学教学工作和三班的班主任工作。虽然我深知责任之重大，任务之艰巨，但是我还是相信自己有能力接受这样的挑战。班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的

2、协调者，我深知其理。为更好的胜任这个新角色、管理好班集体，我找到前任班主任老师和科任老师了解到了孩子们的一些情况。如：本班学生上课的纪律很好，很喜欢和老师亲近等等，虽然手里有了对孩子的第一手资料，但是我觉得还需要自己的观察与体验才会有进一步的收获。通过一段时间的亲密接触，我对那一群活泼可爱的孩子有了比较全面的了解。但是随着时间的推移，我却发现班上有一个小男孩的表现与以前的情况有了很大的不同，这种巨大的差异引起了我的关注。这个孩子以前上课很不认真，学习成绩也很不理想这一切仿佛都在告诉我这是一个很差的学生，但是令我意想不到的是一一他在我的数学课堂上非常认真，不仅能够积极举手回答问题，而且有时解决问

3、题的思路非常清晰、想法独特,作业也完成得很好基于他这样优异的表现，第一周结束时我就让他当上了数学小组长，而且对所担任的工作也完成得很好。这是怎么回事呢？我也觉得有些纳闷，不过通过一段时间的观察，这个孩子的原有的一些毛病就慢慢地凸显出来了：上课不再那么认真，回答问题也没有那么积极了，表现特别不好的就是数学作业不能及时认真地去完成，即使完成了作业但质量也不高。鉴于他这样的表现，我根据当时我选组长的原则和要求，就把他的数学小组长的职务取消了。我本想用取消职务来激他一下，可没想到的是这一做法却让他变得有点“破罐子破摔”的感觉。就这样，他的缺点在我面前暴露无余，更有甚者是在一次放学后，他爸爸、妈妈有事不

4、能及时来接他，于是我就想把他留下来，准备给他讲一些他有问题的知识点。但由于那天我要到校门口值周放学，所以在我离开教室时，就安排好他在教室里做着练习题等我，并且一再告诉他一定不能到处跑或玩浪费时间，如果有不会做的，就把会做的先做了，等我上来再给他讲。可是，我到校门口还没有分钟，他就一溜烟地跑下来问我一个相当简单的问题，我一听心中的就冒起一股无名火，因为这道题很简单，就他的能力完全是能够解决的，所以我没有回答他的问题，直接就摔给了他一句话：“这样的问题需要问吗？我刚才是怎么给你说的，叫你不要到处跑而浪费时间。我不会管你了”听了我这些话，他灰溜溜地上楼去了。当时看来也没什么，可是等我值完周回到教室时

5、，却发现他趴在桌子上一个字都没写。此时我也为当时的粗暴语言感到后悔，于是我静下心问他怎么呢？他却不理我。接着我再问，他简直直接趴在桌子上开始哭了起来，无论我问什么，他都不说话只管哭，一直哭道他妈妈来都没停下来虽说自己教书十余载，但还从未遇到过这种情况。他妈妈来后，我把刚才的具体情况给她讲了。他妈妈给他说话，他却说了一句“不管就不管，我不学了。然后接着哭开了。他妈妈告诉我，他在家耍起脾气就是这样不认理。最后通过我和他妈妈的一再询问和教育，他才说就是因为我之前说了一句“不管他了，他就开始给我赌气。因为从开学到这件事发生时，我就更加很关注他，也从未对他说过“重话”。事后我也认真反思了一下，觉得正是因

6、为对他说了那样一句话，让他觉得很失落，于是就用这样的方式再次引起我对他的关注。同时我还从他妈妈那里了解到，他家里还有一个残疾姐姐，就是因为姐姐残疾才有了他，于是父母就很宠他，甚至可以叫做溺爱，什么事都顺着他，正是源于此才会有上述情况的发生。从此以后至期末，这样的事还发生过两次，都是因为一点芝麻小事而给老师赌气其实，在日常的教育教学中，我们所采用的一些事实教育或说服教育对他来说作用根本不大，而他父母知道后也根本不采取任何措施，根本就不配合学校的工作。对这样的情况我现在非常的困惑和纠结，怎样才能让这样被过于关注的孩子认识到一一自己不可能永远都受到这样的关注。通过此事以后，我认真分析过班上的情况。仔细回味一下，像他这样的孩子在我现在教学的这两个班级里还有好些，只是表现没有那么明显罢了。吃一堑，长一智，从此每次上课时，我都会就尽量做到让尽可能多的孩子参与到我的教育教学中去，可是难免有时候照顾不到一些孩子，就是因为这样，便有些孩子就认为老师没有关注自己，久而久之，