“个人课题”

1、附件3兰州市2013教育科学规划“个人课题”申 报 表（一）编 号类 别中学历史姓 名魏慧琴市县区兰州市学 校兰州市第十四中学课题名称高中历史课堂教学有效性之探究电 子邮件932450725 说明：本表由“个人课题”申报人认真填写，“编号”一栏申报人个人不填写。 注意：申报表（一）和申报表（二）分开装订。兰州市2013年教育科学规划“个人课题”申 报 表（二）编 号类 别中学历史课题名称高中历史课堂教学有效性之探究关键词界定及课题名称的解读关键词:历史课堂 高效课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生不仅在知识上有所收获、有所提高，而且能对历史人文准确感知，形成成正

2、确的价值观，世界观，人生观。具体表现在：学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”我们不仅应当关注如何能够帮助学生很好地掌握知识与技能，而且应高度重视如何帮助学生思维，这也就是指我们应突出强调历史教学相对于历史教育的三维目标的有效性。简而言之：凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期教学结果的一切教学活动，都可称之为“有效教学”。 高中历史课堂没有一成不变的模式，根据学生学情积极探究学生主动乐学，教师倾心愿教的教育教学模式。课题研究的背景及意义高中历史教学所遭遇的尴尬有目共睹：以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的，

3、增加了学生学习的功利性思想。历史学科本身特点因素，使得高考历史成绩得高分不易，考分差距也不明显。高中历史课在学生心中的地位令人堪忧，历史学习也只能是勉为其难。新课程背景下的高中历史教学，如何改变现状？如何引导学生主动求知，培养自主学习的能力？这是摆在当前历史高中教师面前的一个难题。课题研究的目标培养学生对历史学科体系的自主构建，积极主动地求知能力；改变传统的灌输，接受模式，尝试探索一种行之有效的师生共同成长的高效课堂模式。课题研究的内容一、充分的课前准备，切实落实教学目标。二、创设民主、和谐的课堂教学环境 。三、调动学生积极参与课堂活动全过程 。四、给予学生课堂表现恰如其分的评价。课题研究过程

4、及方法一、课题研究的过程1.准备阶段：（2013年3月-2013年4月）加强理论研究；填写申请书；起草课题实验方案。2.实施阶段：（2013年5月-2014年1月）制定研究方案，在教学中实施研究3.总结阶段：（2014年2月-2014年3月）整理资料，撰写论文、结题鉴定。二、课题研究的方法本课题的研究主要综合采用文献法、调查法和经验总结法。在研究程中，善于抓典型、树榜样，以点带面。坚持边学习、边实践、边研究、边交流，不断及时总结经验，经过再研究上升到理性的认识。1文献法。通过专题学习、参观访问等途径，创新理论方面的论文、经验总结等，借鉴前人研究成果以指导课题研究，夯实课题研究的理论基础。2调查

5、法。通过调查高中历史教学的课堂现状，找出课堂教学中不利于提高课堂有效性的症结所在，找准实验的最佳切入口和有效途径。3经验总结法。将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修正实验方案，撰写有关论文。课题研究的条件及预期成果课课题研究条件： 本人从事中学历史教学工作，在第一线的实践与各种学习交流中注重积淀历史教学经验。通过我教学实践和教研活动的平台，积极探索新课程下高中历史教学有效策略及教学模式。预期效果：在本研究中以行动研究为主，采取边行动，边研究和边总结改进的做法，最后通过经验总结、课例归纳探索适合于本校学生的历史教学策略与模式。成果将以结题报告及相关论文的形式展示。学校(单位)意见区（县）教科研部门意见市教育科学规划