初中生错别字纠正策略研究实施方案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 初中生错别字纠正策略研究实施方案 一、 课题的提出 从我们学校语文识字教导来看，识字是学生再学习的根基，这是学生终身学习与终身进展的最根本的工具，作为中学生应责无旁贷的学会并掌管它。新课程标准对识字中应“学会”的字要求是：1、读准字音； 2、认清字形；3、了解字词在语言环境中的意思；4、正确书写。并指出：通过这些字的教学，达成掌管汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规矩用硬笔写字，留神间架布局，书写模范、端正、感激，初步感受汉字的形体美。在识字与写字的实践中让学生热爱汉字，概括到七九年级识字与写字的要求为三条：一“是能纯熟地使用字典、词典独立识字，会用

2、多种检字法，累计熟悉常用汉字xxx个，其中xxx个左右会写”；二是“在使用硬笔纯熟地书写正楷字的根基上，学会模范，通行的行楷字，提高书写的速度”；三是“临摹名家书法，体会书法的审美价值。很鲜明，这是在小学识字、写字的根基上对中学生书写汉字提出了更高的要求，不仅正确，还要美观，尤其是第三条要求学生在认读拼写方块字的同时，要认同方块字的文化价值，感受方块字的文化底蕴和美感，使学生在情感态度和价值观方面得到熏陶。 可是中学生错别字现象却呈日益上升趋势，这与新课标的要求、教导的目的、不断进展的社会需要是背道而驰的。错别字导致的后果是众所皆知的：影响中学生的书面表达、交流和更好的熟悉客观事物，也使识字教

3、学在语文教学中的作用受到确定的影响。那么，如何来裁减中学生的错别字现象呢？本课题试从中学生错别字产生的理由来寻求策略，探究方法。 二、课题的界定 1、 错别字：顾名思义是指错字和别字。在古代也称作“白字”。 2、“错字”是指写字时因笔画或构件错误，写成了本无其字的字。如把“氏”字写成了“氐”。 3、“别字”是指写字时，因形、音、义的影响，把甲字写成了乙字，俗称白字。如把“作业”写成了“做业”。 本课题拟对“错别字”作一测验研究，探求中年级学生“错别字”的常见类型、形成理由等问题,力求找出积极的预防措施，并在此根基上举行以裁减“错别字”发生率为目标的研究。 三、课题研究的目标 1、 通过研究找出

4、中学生书写错别字的成因以扶助他们校正错别字、杜绝错别字的书写，养成良好的书写习惯，奠定坚实的语文根基，提升他们的语文素养。 2、 把好学校教导这个源头，从根本上裁减、杜绝错别字的书写，使我们的母语更加模范化纯净化。 3、裁减、杜绝因错别字的书写给社会、生活带来的不和谐，让我们的社会因此而更和谐健康。 四、课题研究的内容与途径 （一）、研究内容 1、根据初中生的年龄特征与心理特点，找出常见错别字，分析成因。 2、研究校正错别字的有效对策，提高学生错别字的校正效率，培养学生喜欢祖国语言文字，正确使用汉字的主动性和才能。 3、提高学生习作中生字的正确率，不写白字，不独创汉字，养成随时的好习惯。 4、

5、提高学生识字写字的质量，培养学生良好的学习习惯。 （二）、研究途径以及策略 1、探索汉字的起源。 汉字文化，源远流长。汉字的产生有独特的蜕变过程。大量汉字的布局和写法，与它的含义有着紧密的联系。通过对汉字的起源的熟悉，可以有效裁减学生写错别字的可能性。同时，还有助于培养学生对汉字的学习兴趣。通过组织开展有关实践活动，如主题班会、举行汉字起源学识讲座等形式，让学生熟悉到汉字产生、变化的过程，感受汉字的魅力。 2、组织学生开展社会错别字调查活动，形成错别字调查报告，使学生熟悉到错别字给自己和别人带来的麻烦，给社会造成的不良影响。 3、建立“错别字医院”，争当“错别字医生”。 通过留心查看和分辩，每

6、位同学都在活动中提高了写模范字的意识，同时也培养了校正自己作业中错别字的意识和才能，切身体会到用模范汉字对我们的生活、学习和工作会产生重要影响。所谓的“错别字医院”，其实就是把平日轻易写错的字收集起来，记录在特意的一本小册子里，并将正确的也记录下来，通过对学生的强化训练，裁减学生写错别字的机率。同时，组织每个班级的同学开展“错别字校正比赛”，让学生将平日写错的字一起收集起来，并开展比赛来校正错别字，通过良性竞争从而使学生加深印象，不写错别字。 4、培养随时的习惯。 随着阅读量的不断增加，学生会不断察觉不熟悉的字和不能确定的字，而假设学生一遇到这种处境，能实时拿出字典查阅，有助于学生识字量的增长

7、和阅读才能的提高。反之，那么影响学生识字才能和阅读兴趣。因此，让学生随时带着一本字典，对小学识字教学和阅读教学特别重要。另外，当学生遇到两个轻易搞混的字，往往会使学生产生错觉，而这种错觉一旦成为学生的一种行为记忆的时候，就会直接给学生产生一种假象，当其次次遇到的时候，他会对之前的选择产生条件反射。因此，第一次遇到两个轻易混淆的字，确定要让学生做出正确的选择，就是一种特别有效的途径。 5、扎实写字教学，激励学生写一手美丽的汉字。 学习汉字最主要还是通过课堂教学。因此，教师在举行识字教学的时候，要有充分的课堂教学打定，有效提高课堂效率，正确引导学习方法，扎实学生的识字写字根本功。同时，教师要培养学

8、生良好的写字习惯，引导学生留神写字模样，让学生把字写端正、写领会，只有学生养成了良好的写字习惯，错别字的产生才会得到有效的制止。另外，教师还可以经常性组织学生开展写字比赛，对于学生的写字作经常性的评价和表扬、赏赐，促进学生写字的积极性和兴趣。 五、研究范围与对象 七年级（1、2）班学生 六、研究步骤 本课题研究时间从xx年7月至xx年1月，为期半年。 1、研究打定阶段（xx、9xx、10）： （1）举行前测，统计结果； （2）了解学生作业中写错别字的处境，并作好记录。 2、初步研究阶段（xx、10 xx、11）： （1）学生写错别字成因的分析研究； （2）培养学生识字写字兴趣的研究； （3）收集并记录测验所获得的初步资料、数据，举行统计分析，实时反应调整测验方案保证下阶段测验顺遂举行。 3、深入研究阶段（xx、11xx、12）： （1）举行裁减“错别字”发生的有效教学策略研究； （2）培养学生良好的学习习惯和端正的学习态度； ； （3）持续收集并记录测验所