破解难题争发展办好教育为人民——我校开展“科学发展争先行“大调研活动感想感言_第1页
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1、第 PAGE3 页 共 NUMPAGES3 页破解难题争发展 办好教育为人民我校开展“科学发展争先行“大调研活动 - 感想感言 - 扎实开展学习调研是深入学习实践科学发展观活动取得实效的前提和基础.自深入学习实践科学发展观活动开展以来,校党委根据省委,省委教育工委的整体要求,坚持高标准启动,严要求推进,高质量落实,边学边思,边学边查,边学边改,围绕本科人才培养模式改革的深化,重点学科建设与拓展,教育硕士专业学位的招生与培养,学校更名为地方综合性大学,申请博士授权单位立项建设等涉及学校内涵建设(规模与质量,结构与效益)和外延发展(拓展海西经济社会发展服务功能)问题,组织广大党员干部开展科学发展争

2、先行大调研活动,深入基层积极调研,制定完善发展措施,为解决影响发展的突出问题奠定了坚实的基础.一,领导带头,精心组织从3月中旬到4月初,学校组成专题调研组,由校党委副书记,副院长李进金带队,先后赴闽北,闽西,闽南等6个地市,30余所中学,走访地方教育行政和人事部门,深入教育教学第一线,就基础教育师资供求的基本情况,师范专业深化人才培养模式改革问题,教育硕士专业学位的招生与培养等问题与教育行政干部,教师进行了深入坦诚的交流,悉心听取了社会对我校毕业生的评价对我校建设发展的建议,掌握了第一手资料.并就统筹职前和在职培养,合作建立学校教育实验区等事宜与漳州,三明等地达成了共识.二,找准问题,及时谋划

3、学校通过调研活动的开展,摸清了当前我省基础教育存在的普遍性问题和社会对高校的人才培养要求:一是从幼儿至高中教师队伍,基本超编,结构性相对过剩,二是对教师在岗培训尚无具体规划.由于人事政策,工学矛盾,待遇条件等因素,教师个人对提高学历的积极性不高.三是对师范专业打破统一规格培养,统一标准产出方面,要求强烈.四是由于地区情况差异,我省教育硕士培养没有统一的支持或激励政策.三,深化改革,促进发展针对调研梳理出来的重点问题,校党委高度重视,多次召开会议,按照科学发展观的要求,抓住发展研究对策,确定了继续深化我校一次分流+相对主辅修制人才培养模式改革;瞄准一线教师供求实际,调整师范专业设置;研究师范本科专业,教育专业硕士个性化培养方案;与中学基础教育对接建立教师专业发展实验区;强化闽南文化办学特色,服务祖国统一等五项推动教育发展,服务海西建设的工作决策.目前,学校已拟在漳州市率先建立基础教育发展平台试点,将教育硕士培养纳入全市中小学学科带头人,骨干教师,百千万人才等师资队伍建设和培养规划,以此为着力点,突破点,探索新思路,实践新举措,推动新发展.报:省委学习实践活动领导小组办

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