《家乡水的故事》教学反思

1、家乡水的故事的教学反思 淮北师范大学附小 王传梅 一、制定明确的教学目标家乡水的故事是北师大小学品德与社会教材四年级上第二单元家乡的故事主题三说不完的家乡故事第二课时的内容。本课教材主要讲：水是生命之源，人们对水的依赖和使用是经历了一个漫长的发展变化过程。一方水土养育一方人，我们的生活一刻也离不开水。地球上的淡水资源是宝贵的、是有限的，珍惜水资源、合理用水是每个公民应尽的职责。这节课的教学目标主要是：要让学生了解家乡水的发展变化历史，感受水与人们生活的密切关系。通过本课的学习，教育学生从小养成珍惜水资源、节约用水、合理用水的良好习惯。二、创设有利于学生学习的情境 品德与社会的课程理念要求品德课

2、的教学要紧贴学生的生活。水是生命之源，是地球上宝贵而有限的资源。我拿到课题后一直在思索着怎样设计教学才能更贴近四年级学生的生活、满足学生的发展需求呢？课程标准是教学的主要依据，从儿童的世界出发切入主题，用孩子们喜欢的方式组织学生探讨主题。于是，我设计了这样的课堂导入：孩子们，你知道家乡名称的由来吗？你爱自己的家乡吗？为什么？课堂导入紧贴学生熟悉的生活，从家乡淮北的名称说起，学生积极参加学习活动。教学过程中，引导学生积极探究家乡水的发展变化历史、水的重要性、水资源的危机、水资源的合理利用等问题。从儿童的视角切入话题，引领学生用自己的眼睛仔细观察地球上的总水量比例图了解地球上海水多淡水少；用自己的

3、心灵感受水资源的宝贵与有限，认识到人类不能肆意浪费水污染水；用自己的方式解解决发现的问题，一起动手制作生活中节约用水、合理用水的宣传标语和计划书。三、选择适合儿童学习的教学策略为确保课堂教学的时效性，课前指导是十分必要的。课前我深入学生中间，了解他们的兴趣爱好和个性特点，指导他们形成自己的合作学习小组。课前我与学生交流、讨论、确定了各小组课前的调查任务、课前需要准备的物品等。多次的尝试让我明白了，课前准备是学生课堂活动参与体验、共同分享和探究发现的有效铺垫！教学策略激发了学生们的探究欲，他们积极参与教学的每一个教学活动。课前小组合作完成主题学习的课前调查任务，课中学生们之间的交流、讨论、分享阅

4、读收获以及师生演示实验的互动，课后践行节约用水实践行动等等。学生的小组活动分工明确、互相启发、齐心协力完成节约用水计划书的制定和宣传工作。科学的教学策略，培养了学生的合作意识和创新能力，促进良好品德的形成和社会性的发展，提高了学习效率。四、采用多元的评价体系恰当的评价语能有效促进学生积极主动学习深化教学目标。当学生说到压水机上的杠杆原理，我赞赏他聪明读的书多，鼓励其他学生养成热爱读书的好习惯。当有学生说到“如今的家乡赛江南”时，我评价“是呀，家乡如画，谁不说俺家乡好呀！”与学生互动的同时紧扣教学目标。当有学生在课堂上说到我们课堂上演示操作所使用的水课下可以浇灌学校的花草时，我的评价是“合理用水

5、你已经开始行动了，你是我们学习这节课后产生的第一位节水标兵”，这样的评价语引导学生学以致用，促其将课堂所学内化为课后自觉的实际活动。灵活多变的评价语关注儿童的健康成长，培养他们积极的生活态度和参与社会的能力，引导学生认识并体验水资源的宝贵，增强他们节约用水、合理用水的环保意识，促进学生规则意识和法治意识的养成与践行。五、正视教学中的不足路漫漫其修远兮！在课程改革的大背景下，我感觉教师的发展要与时俱进学习先进科学的教育教学理论。自己备课时感到自己理论水平有限，制约了对教学游刃有余的发挥。一些教学活动设计的取舍还在探索中，比如，教学中为强化学生的水危机意识选用一张与学生同龄小孩站在干渴的稻田里的图片，在与其他听课老师交流时感觉还是有局限性。另外，教学中虽然评价语是个亮点，但多元评价体系中还应开发学生自主评价部分。时代在进步、教材在发展，作为