模块2美丽山河单元计划

1、单元计划单元概览单元标题美丽山河单元概述奇妙的美丽山河旅程开始了！学生把自己设想成一个旅游 者、导游、或者是旅游 策划人，通过互联网的技术 ，查找写景古诗的背景资料，了解诗人的生平，收集诗歌 景的，绘制旅游路线。每班分为 7 个小组，通过小组合作， 的形式对框架问题进行探索和解答，在这个过程中对古诗中提到的景点进行深入的了解，最后将制作“美丽山河”小册子分发到社区和学校，并借助 ppt 进行项目 ，描述他们在项目学习中的想法和收获。学科范围语文-拓展-地理-历史-美术适用年级小学四年级所需时间8 堂课（每堂课 35 分钟），8 周 8，2 个月单元教学基础课程标准相关课程标准：1、能较熟练地运

2、用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野，同时对学生的探究意识进行培养。2、通过学习，有意识地在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏品位和审美。3、阅读积累优秀写景诗文 2-5 篇。4、在项目学习活动中获得自然、社会、地理、历史、文学、人生方面的知识。对作品的感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品背后的故事，能说出自己的体验，进行相关的学习。5、了解作品涉及的景点知识和文化，能通过小组合作的形式完成学习作品。学习目标本单元目标：知识与技能目标：1、通过广泛阅读，在阅读中找到自己感的景点，并能用几句连贯的话来概括描述那里著名风景区的背景故事、现今发展情况、气候条件等有关资料。2、通

3、过深入阅读、协作作业，能找到与单元项目相符合的资料，并能通过图文对照，深入了解景点内容，最终制成介绍小册子，完成演示文稿介绍。3、通过展示作品，能概括、清晰地把诗歌中的景点介绍给大家。同时培养边听边思的好，要求在这个环节中能比较有条理地带着自己的观点友好的评价同伴的作品，已达到相互的目的。 4、学习上网浏览、查询、筛选资料的能力，包括会使用搜索引擎等查询工具。5、初步学习应用 word 制作小册子。过程与方法目标：1、通过项目学习过程，掌握一定学习的技巧，形成学习的意识。2、在同同伴的共同活动过程中，收获人际交往能力的发展，并在小组内充分发挥主人翁意识，提出有意义的见解，帮助同伴共同解决学习过

4、程中的问题。情感、态度与价值观目标：1、通过上网浏览，对阅读产生浓厚的。2、以古诗中的景点为切，通过广泛阅读有关中国风景名胜，培养对大自然、对祖国美好河山的喜爱之情。3、在学习过程中培养探究的。4、在小组协作学习的过程，提高团队协作的，初步养成分析问题，思考问题，解决问题的学。框架问题基本问题美？单元问题祖国的山河究竟有多美？如何欣赏古诗中的美丽山河？内容问题你游览过哪些祖国的美丽山河？觉得美在哪里？哪些诗人写过写景的诗歌？这些诗歌的题目分别是什么？古诗中提到的景点背后有哪些故事？通过哪种方式了解到古诗中景点的故事呢？写景诗歌还有其他写作背景吗？古诗中提到的景点现在还存在吗？有资料和文字介绍吗

5、？评价计划评价时间线项目开始前项目开展过程中项目结束后此处要输入的评价，应有助于了解学生背景、技能、态度以及理解有误的概念。此处要输入的评价应有助于评估学生需求， 进展状况，检查理解，鼓励元认知，鼓励 学习与合作学习。此处要输入的评价应有助元认知，评估学生未来的美丽山河知多少？问卷美丽山河知多少？k-w-L 表 学生项目通行证（助学单元）学生单元助学指南(ppt)项目提问助学材料学习日志小组合作小组合作评价量规 评估创造性的检查表评估创造性的评价量规教师随堂观察学生作品学生口试学生单元自评表评审者意见卡评审者参照评价量规单元学习终结评价单元学习终结评价量规k-w-L 表随笔评价概要评价 评价方

6、法目的美丽山河知多少？问卷 完成学生需求评估。从学生那里得到的了解：学生关于写景诗歌有那些了解方式，需要怎样的指导，学习条件和学习能力情况。美丽山河知多少？k-w-L 表了解学生的已知想知学知。每个学生根据自己的实际情况绘制出属于自己的 k-w-L 表，对自己的学习进行规划。学生项目通行证（助学单元） 帮助学生对项目内容、过程进行了解，提供学习确认和任务单。学生单元助学指南(ppt) 给学生提供项目学习的指南，让学生能够有一定学习评价，并根据评价要求 尝试制作符合标准的小册子，对于项目结束的口头测试也有相应的了解。其中包括学生作品设计指南，教师提供学生作品的设计指南，学生则将初次提交自己的作品

7、的拟设计稿进行提交，相互进行 和指南的评估，对自己的作品设计提供修改意见。同时附有口头测试指南，对学生在项目开始前进行口头表达能力方面相应评估，同时提供有利于学生口头能力发展的必要指南，对学生完成项目后的口试有一定的指导意义。项目提问助学材料 教师对学生通过对项目有质量的提问和答问，能够了解学生在项目学习过程中的收获，有助于教学的更好开展。学习日志 学生能否使用网络浏览阅读教师提供的和写景诗歌有关的内容资料。学生在自主活动的过程中能否独立预计学习中的问题并思考解决的方法？将在学生的学习日志中得以体现，教师通过每位同学的学习日志内容，评估学生在整个项目学习过程中的学习收获。小组合作 小组合作，帮

8、助学生在小组学习的过程中，回顾合作过程中遇到的问题和解决的方法，让学生在合作中总结有效的合作手法。学生是否能使用一定方法和小组内的同学一起分享你的学习收获？教师根据这个对学生的交流、交往、合作能力进行综合评价。小组合作评价量规 帮助学生对小组合作的情况进行分析比对。评估创造性的检查表 对学生进行探究的学习中发挥的创造性进行评价，促进学生发展。评估创造性的评价量规 帮助学生自己对创造性的把握和比对，找出不足，促进发展。教师随堂观察 教师的随堂，将反映学生在活动中遇到的问题，帮助教师为学生提供学习过程的必要指南。学生单元自评表 学生通过简单的自我评价，对自己的项目学习思路进行整理，同时明确下一步将

9、如何开展自己的学习行为。正式和非正式的自评都针对了学生的需求；鼓励自我调整与合作；进度控制；确认理解并鼓励学生认知自己的学习。评审者意见卡 学生将综合运用所学知识制作景点介绍，并进行互评和教师评。学生将和教师一起完成评审意见卡对自己的“小册子”进行修改评价，最终形成更完整、优秀的作品。评审者参照评价量规 帮助评审者进行作品评审单元学习终结评价 对学生整个单元学习的各方面情况进行总结评价。让学生提交最终设计写景诗文中景点的介绍小册子，进行研讨展示，全体进行评价。评价的最后成果包含：具体的、确定质量的内容标准；过程和 次思维技能标准；写作技能标准；学生能很容易的比照对他们的期望，使用这些标准评价完

10、成的任务，教师也能用来评价项目学习的最后成果。单元学习终结评价量规 为终结评价提供一定的标准。 师生共同对项目的学习进行收获，习，提供的经验总结。单元教学细节前需技能学习需求基础：1、学生已经学习了一定写景的古诗文，并初步了解了诗歌内容，对诗文中景点的探索有一定2、学生能过阅览和目标指向的文本，查看技术运用基础:1、学生能够使用电脑阅读教师发送的文件，并能完成相应作业。2、根据特点，学生有能力或通过小组合作学习到电脑使用的简单技巧，并能在实践中尝试运用。学生阅读基础：1、学生能够在阅读过程中筛选自己需要的资料，进行合理的选择。2、学生能够通过阅读，在教师和同伴的帮助下形成项目项目观点，并通过阅

11、读寻求必要的支持。教学过程教学准备3 周之前确定参与本次活动的学生人数，通过学校的网络公示并项目 和 行证给学生及家长。并收取项目活动通行证回执，整理查列出能够求助的技术、家长、社区的。从外面请一位项目指导。2 周之前查看教室里的计算机程序，完成需要的设备/检验/借（照相机、扫描仪等），并预定计算机实验室或馆。检查课堂上要用的书籍/DVD/CD，为最喜欢的标注或做书签，或者在班级维客或网页上保存它们，使学生容易进入。或获得材料或者供货以支持动手的活动。1 周之前与合作班级建立关系或者项目联系。在单元进行中，更新教师创建的、为学生所用的或者维客。计划和确定如何管理学生的文件，包括如何检查学生的进

12、展状况。计划一个特殊的展示活动，以展示学生的工作成果。开始第一周取得“旅行通行证”！1、提出基本问题：美？（头脑风暴，让学生关注美丽的不同种类。）2、关注单元问题：祖国的美丽山河美在哪里？请小朋友进行介绍。老师也介绍一个景点，讲故事：不朽的失眠枫桥夜泊景点背后的故事。故事，你从这个故事中知道了什么？（预设：原来写景诗歌的背后有着一些别样的鲜为人知的背景故事。）提出：怎样欣赏古诗中的美丽山河呢?学生完成自我需求评价的问卷。了解内容：头脑风暴形成想法：愿望探索方法：魔法书评估学能：关于作品：成果帮助：现在能为自己整理出一个k-w-L 表，这样自己整理出单元中需要完成的任务和自己的现有状况。准备好了

13、吗？即将出发！请出示父母给你签发的“通行证”（学生助学单元项目通行证），让一起阅读一下旅行指南（美丽山河，奇妙之旅-教师助学指南）。的通行证保管在以你自己名字命名的文件夹（以后所有的资料都请你放在这个“行李箱”），整装待发！go！。美妙的旅程要和同伴们一起，让一起组队出发！操作：出示冰棍棒子，上面写了各种古诗中的景点，学生进行选择，将选择景点位置接近的小朋友分在一组，教师用教师随堂观察下学生需要帮助和特殊学生的分配，进行必要的调整。，你为这次奇妙之旅做好了准备吗？请你回家为自己写一份吧!第二周开始的旅程！为了让旅行充满趣味，也丰富大家的知识，我建议大家一起学习和展示一些技能。学生学习浏览、网上

14、摘记、office的运用。好了，已经掌握了“旅行”的各种技能。现在，可以开始的旅途了，请小朋友把自己假定为导游或旅游策划人，要规划一个和传统文化有关的旅程，你想到哪些问题需要在这次旅途中解决的？请阅读项目提问助学材料，进行思考，然后在小组内你的形成的项目问题。（例如：哪些诗人写过写景的诗歌？这些诗歌的题目分别是什么？古诗中提到的景点，背后有故事吗？通过哪种方式了解到古诗中景点的故事呢？写景诗歌还有其他写作背景吗？古诗中提到的景点现在还存在吗？有结合同伴给你的意见，请你重新思考和修订你的项目问题，将这阶段的收获在你的学习上，并完成部分的小组合作。第三周让为旅游巴士制定路线旅游巴士启程了，它需要有

15、一定的路线。让的小组一起为它制定一条路线吧。小组将带领大家去的景点罗列出来，然后，画一幅路线图。士，会在其中一处先做停留，然后，了解那边的故事。让一起确定的第一站！（学生在有关景点的建立，并分工浏览相关的文字信息。）让对这个首站景点的收获！好了，让好学习，在小组合作上写上为小组的这次奇妙之旅做了些什么。第四周为的家长在听说了的意见和翻阅了的学习后，都表示自己希望得到一份旅游的宣传小册子，这样能够方便了解设计的线路和想要介绍的内容。因此，行社和为他们制作物！现在，想和他们一起收集一些和文字资料。学生在家长的帮助下收集有关古诗景点的介绍资料、外出进行实地、拍摄、小册子需要的文字资料并进行阅读。这些

16、资料在小组内，挑选有价值的、清楚的、准确的材料作为小册子的参考，并下。下一步，想看看别人的旅行小册子，这样会做得更好！就让一下的收获，为小册子想一个好的建议，写在小组合作上！第五周进入到有趣的设计学生阅读小册子设计模板指南，并看学生范例，然后，确定自己小组的小册子将怎么完成。合作，将小册子分为若干板块，组员分工每人负责小册子的一个板块，将收集的资料整理在模板内。然后组织在一起成为一个初稿。第六周让的宣传手册变得更好每人对小册子的初稿提出自己的修改意见。学生选择自己所擅长的部分对小册子进行修改。可以是对小册子的装饰，可以是对版面的排放，也可以是对部分的核对。将小册子打印，共同再次修订小册子的再版

17、。征求老师的意见和家长的提议，再次进行修改，现在已经完成了不错的小册子！天才学生的要求：我尝试将小组组员的小册子成果用ppt 展示出来，让学习，第七周“祖国山河，我爱你”每个小朋友为小组出一份简略的稿。在班级中进行一次小型“祖国山河，我爱你”，使用 word、ppt子和介绍。学生可使用教室内的电脑将自己的学习成果制作成作品进行。（请员和家长参与）师生一起完成评审者意见卡。在小组内你的小组合作收获。第八周带着收获结束旅途你在这次活动中，收获了些什么呢？请你查看一下以你名字命名的“行李箱”，把完成评审表和各类检查表都放在里面，包括你有趣的和小组合作，特别是你的“项目通行证”！不要忘了在“旅程”中将

18、你完成的部分做好。千万不要遗漏你的“行装”哦！要结束旅程了，让邮寄“行李”回家！将你的文件夹保存在桌面上，这样老师在收到查看以后，会为你的通行证上根据你的表现敲上A、B、C 通行章，并邮寄给你，作为你完成项目的凭证。要是你完成了旅程，你现在就可以的小册子分发到社区、学校和你喜欢的地方为那里的人介绍你的旅程。最后： 教师完成随堂观察、教学、评审卡、并根据综合评价量规为学生的作品签发 A、B、 C 通行证。为差异性教学所做的调整需要帮助的学生1、对于家中没有电脑的学生：在课堂活动的过程中，为他们多创设实践操作的机会，并在电脑技术的运用上提供必要的帮助。2、对技术运用能力较差的学生：根据他们的学能为

19、学生提供必要的辅导，从而让学生能够在活动中学习到各种技术的使用技巧。3、对于阅读理解能力差的学生：帮助他们筛选阅读资料，把简单的易懂的文本提供给学生作为学习支持，这样能让他们在理解的过程中避免被繁杂的语句影响，跟上集体的节拍。同时给予一些相应的阅读理解的辅导。通过视听段，让不喜欢阅读的小朋友从其他形式的教学中获得课程资源。4、对人际交往能力较弱的学生：把他们安排在活跃的小组，让他们从观察中，学习和同伴的配合和合作。5、对作品能力差的学生：他们往往被分配在能力强的小组，在同伴的指导下从完成作品的一个板块起训练自己的能力。非母语的学生1、将需要学生阅读的资料进行双语的处理。2、对学生进行语言培训，同时通过、流程图帮助学生从语言以外的角度理解所需要学习的内容。提供语言翻译工具，给学生配备一个语言顾问教师。3、允许学生用自己喜欢的母语完成作品和口试。天才学生1、有关教学内容：天才学生将被要求阅览的和相关的项目资料，同时准备高质量的项目提问。2、有关教学过程：天才学生要为小组内的每位