芜湖市高中培训方案及对策

1、-. z.市2013-2014学年度高中教师有效学习指导”专题远程培训实施方案根据市2013-2014学年度中小学教师全员培训指导方案要求，省中小学教师教育网承担市2013-2014学年度高中教师有效学习指导”专题远程培训工作。为保证培训工作的顺利实施，确保培训质量，特制订本实施方案。一、培训目标以提高教师有效教学能力为中心，以现代网络技术为载体，以省、市、县、校四级培训体系为支撑，创新培训模式，优化培训容，探索构建开放灵活的教师终身学习体系。引导全体高中教师重点学习重要的和新出台的教育法律法规，全面提高教师依法执教的意识与能力，着力提升教师有效学习指导能力。实现如下目标：（一）帮助教师了解全

2、面推进依法治校实施纲要要求，深入学习落实党的教育方针政策和国家规办学行为的法律法规，切实提高依法实施教育教学活动的能力；掌握国防教育、安全教育和心理健康教育基础知识，具备基本技能和教育能力；（二）了解现代学习理论和学习心理，掌握有效学习指导策略和学习活动设计技能，促进学生知识掌握和能力发展；（三）反思学科教学中学法指导的现实问题，提高分析、诊断、研究和指导能力；（四）掌握网络研修和线下研修的知识和方法，养成良好的远程学习、研讨习惯，提高远程学习能力。二、培训对象、学时和容（一）培训对象及学时培训对象：普通高中各学科教师，特殊教育学校和职业教育学校教师。培训学时为16学时。（二）培训容根据培训目

3、标，在对高中教师现状和培训需求调研基础上，围绕有效学习指导”主题，从师德与教育法规、专业知识、专业能力三个纬度，设置教育法规、教师心理、学习理论、学法指导、教与学案例分析等五个模块。课程设置采用必修课与选修课相结合，让教师在掌握应知应会知识和理论前提下可以有更多结合实际选学的空间。师德与教育法规解读、教师的职业心态与职业幸福、现代学习理论与教育改革三门为公共必修课。三、培训方式采用线上学习+线下研修+校本培训+网络研修社区”的培训模式，实现、远程指导相结合，网上学习与网下研修相结合，虚拟学习与教学实践相结合。（一）组织方式1、依托县区教师进修学校构建学习区域参训教师以县区为单位，构建学习区域，

4、市管学校参训教师构成一个学习区域，每个学习区域配备管理员1名，负责区域参训教师学习的管理与联络，区域管理员由市、县区师训主管部门指派。2、组建网络虚拟班级以学科为单位，本着就近的原则，将学习区域划分为若干个网络虚拟班级（每个班级100人左右），以班级为单位进行合作式线上、线下的学习、研修、交流活动等。每个班级配备班级辅导者1名，负责跟进班级参训教师的学习，引导参训教师线上交流研讨，组织线下研修活动等，班级辅导者由县区师训主管部门选派。（二）学习方式参训教师以学科为单位，进行培训专题的自主学习和典型课例的分析研讨活动，着力观念转变和知识更新，做到理论与实践结合，专题学习与交流研讨结合，在理论学习

5、中强调实践案例分析，在实践研修中突出能力提升，在反思中改善教育教学行为，真正做到学以致用。1、建立个人学习任务单：个人学习任务单引导教师在规定时间按学习流程认真完成每个环节（或每门课程）的资料阅读、视频观看、问题提交、互动研讨和学科作业等任务。2、线上学习：参训教师在省中小学教师教育网学习平台观看视频、文本等课程资源，通过发表文章、评论、论坛发帖回帖、视频答疑等交流方式，参与教师辅导和互动交流。（1）自主学习。参训教师登录网络平台，自主选课，观看课程视频资源及文本材料，研读生成性资源，学习微课程资源。（2）主题讨论。参训教师根据培训专题、讨论主题等，通过学习平台的各项交流功能参与互动交流，实现

6、与辅导专家或参训教师间的教学互动。（3）在线答疑。参训教师提交问题单，参与辅导专家组织的文字、视频等方式的在线集中答疑。（4）完成作业。参训教师完成学科辅导专家布置的学科作业，并结合辅导专家的批阅结果进行反思。3、线下研修：参训教师以班级为单位，参与班级辅导者组织的线下研修活动。省中小学教师教育网设计活动总体方案和活动参与录，包括研讨话题、讨论发言稿、线下研讨小结、研讨效果反馈等。班级辅导者根据活动方案和参与录要求，组织本班参训教师实施线下研讨活动，并记录活动过程，撰写活动总结。4、校本实践研修：参训教师在学校围，围绕年度培训专题，基于远程学习资源，结合岗位实践，开展集体备课、评课、议课等学习

7、和研讨。5、网络社区研修：按学科组织部分骨干参训教师，开展学科论坛、沙龙等教研活动，收集整理热点话题、经典案例、焦点问题等容，汇编成册后通过网络平台专门版块予以发布，供广大教师分享。（三）辅导方式为增强培训的科学性、针对性，省中小学教师教育网组建高水平的学科辅导专家团队，辅导专家团队由高师院校专家、特级教师、学科带头人、教坛新星等一线教师组成，负责本学科的培训辅导，达到名师引领、专家治教的目的。辅导教师通过学习平台的各项交流功能与参训教师互动交流；定期组织参训教师参加学科在线集中辅导答疑，针对参训教师的问题征集的共性问题，采用视频、文字等方式进行集中答疑，解决学习中的疑难问题，引导参训教师深度

8、学习。（四）考核方式采取形成性与终结性评价相结合、线上与线下考核相结合、机器评价和人工评价相结合的综合考核方式，将考核评价贯穿培训全过程，突出绩效评价，注重发挥参训教师的主动性和积极性，促进学习成果用于教学，做到训教合一。四、时间安排（一）准备阶段（2013年5月2日-12月20日）1、深入开展训前需求调研，制定培训计划，完善培训平台，整合培训资源；2、省中小学教师教育网成立项目领导小组和管理团队，组建学科辅导专家团队；3、各县区师训主管部门将高中参训教师报送至省中小学教师教育网（报名表在省中小学教师教育网公告栏下载）；4、省中小学教师教育网对学科辅导专家和区域管理员、班级辅导者进行培训。5、

9、省中小学教师教育网调试在线学习平台，准备平台培训数据。（二）线上学习阶段（2014年1月23日-2014年3月10日）1、参训教师选课,建立个人学习任务单,观看视频课程、阅读课程文本资料；2、通过交流平台的各项交流功能组织参训教师参与互动交流，通过文字、视频等形式开展在线集中答疑，实现辅导专家与参训教师以及参训教师间的教学互动；3、通过线上学科作业初步检验参训教师学习成效；4、班级辅导者跟进本班参训教师的学习,督促学习进度较落后的学员加快学习进度；5.各县区师训主管部门参照本地学情数据,管理协调本地培训工作。（三）线下研修活动阶段（2014年3月11日-3月31日）1、班级辅导者组织本班参训教

10、师开展线下研修活动，各区域管理员统筹协调、为线下研修活动的开展提供条件；（四）校本实践研修与网络社区研修阶段（2014年4月1日-4月20日）1、参训教师所在学校利用网络资源，组织教师开展校本研修活动；2、参训教师根据所学知识，结合岗位实践，反思教学中存在的不足，不断提高教育教学水平；3、省中小学教师教育网对校本实践研修活动进行总体指导和评估，县区师训主管部门指导本地校本实践研修活动的开展。4、省中小学教师教育网按学科组织部分骨干参训教师开展网络社区研修，共享研修成果，推广研修经验。（五）总结阶段（2014年4月21日至4月31日）1、学科汇报交流，参训教师培训成绩评定；2、开展优秀参训教师、

11、优秀辅导专家等各项评选活动；3、充分挖掘培训中的优秀成果和典型案例，及时整理汇编；4、进行项目自评，同时接受第三方评估，及时做好反馈工作；5、建立参训教师学习档案。五、建设网络研修社区和跟踪指导服务为增强教师培训和服务的常态化，培训结束后，我们将加强后续跟进，构建教师网络研修社区”,实时跟踪指导，及时答疑解惑，通过多种渠道让培训对象交流培训所得、共享培训成果。（一）建设教师网络研修社区，以学科为单位组织部分骨干参训教师建立学习共同体，整合与共享优质资源，成立名师工作室，为在区域围持续、常态地开展多样化的教师网络研修做出示。（二）建立教师培训信息档案袋”：对培训开展调查摸底，把所有参训教师的基本

12、情况、所在单位的情况、服务需求信息等汇编成参训教师档案袋”，及时掌握有关情况。（三）建立训后跟踪服务呼叫中心：接听参训教师服务需求、主动回访参训教师。（四）搭建专家服务平台：在辅导专家和参训教师之间搭建一个交流的平台，为教学教研提供咨询服务。六、质量监控（一）省中小学教师教育网对参训教师的学习数据进行实时监控，并实时通报地区参训教师的的参训率、在线学习时间、参与互动情况、作业完成情况等作为定量监控的重要指标。（二）各县区师训主管部门负责人担任培训督导，强化培训管理，完善培训督导机制。参照各项学情数据,管理协调本地区培训工作。（三）参训教师所在学校的校本研修领导小组实时掌握参训教师的研修成果，引

13、导参训教师有效学习，避免形式化。（四）加强考核管理，运用平台的评价系统，采用人机结合的方式对参训教师的学习情况进行考评。（五）对培训进展、培训实施、培训创新与经验、培训问题与绩效及时进行自评，开展学员满意度调查。建立激励机制，制定评优奖励办法，对优秀参训教师、优秀辅导专家等进行表彰，并上报市中小学教师继续教育中心。七、组织管理为确保远程培训的顺利推进，按照教育厅师资处的总体要求，建立省、市、县、学校四级联动”培训管理模式，坚持统一组织、分工负责、分级管理、联合培训”的管理体制。（一）市教育局负责统筹协调本市远程培训工作。审定全市学习区域管理员和班级辅导者人选，指导、监管和督查本市远程培训工作。

14、（二）省中小学教师教育网负责远程培训全过程的组织和管理。制定培训方案，提供优质学习资源、优秀培训师资和平台技术支持服务，切实提高培训实效。（三）各县区师训主管部门负责统筹协调本县区远程培训工作。组织本地参训教师的报名，选派本地学习区域管理员和班级辅导者，指导远程培训线下研修活动。负责本地优秀学员和优秀班级辅导者的推荐。（四）各参训教师所在学校负责本校参训教师的管理。组织参训教师成立校本研修班，落实远程培训岗位实践研修环节，切实把远程培训、集中培训和校本研修结合起来。八、技术支持和远程服务组建技术支持团队，负责培训网络平台建设和管理工作，根据培训需求不断更新改造，构建灵活、高效、开放的远程培训网

15、络服务平台，融合学习、辅导、管理、远程在线视频课堂等系统功能，实现培训中教”与学”的互动，开发网络研修社区，满足个性化的学习需求。做好培训期间的各项技术支持工作，为远程培训提供技术保障。提高服务水平，利用现代技术手段建立学习支持服务体系，帮助参训教师顺利进行远程学习；实行24小时值班服务机制，保证参训教师的咨询及时得到答复，提高培训满意度。九、联系方式联系人：于冰洁、王 瑜电 话63629109：anhuijsjy126.省中小学教师教育网 .jsjy.ah.附件1：市2013-2014学年度高中教师有效学习指导”专题远程培训考核实施方案为保证培训质量和培训效果，

16、根据市20132014学年度高中教师有效学习指导”专题远程培训实施方案要求，特制定本考核实施方案。一、考核原则采取形成性与终结性评价相结合、线上与线下评价相结合、机器评价和人工评价相结合、合格性评价与激励性评价相结合的综合考核方式，考核评价贯穿培训全过程，突出绩效评价，鼓励参训教师参加教研活动，注重发挥参训教师的主动性和积极性，促进学习成果用于教学，做到训教合一。二、考核容与要求考核容由线上学习考核和线下学习考核组成。线上学习考核容包括：课程学习时间、学科作业、互动交流三大部分；线下学习考核容主要是参加班级线下研修活动。具体考核容与要求见下表：考核项目考核要求线上学习考核课程学习时间在线学习本

17、学科课程资源，课程学习总时间不低于16学时（每学时45分钟），其中必修课不低于9学时，否则不予结业，学习时间由系统自动统计，以随机提问的方式监控学习。学科作业完成学科作业（本次培训仅布置一次学科作业，具体要求届时请关注相应通知）,且作业被评阅为合格”以上，否则不予结业。被置为优秀的作业将作为学员评优重要参考条件。交流互动发表文章在文章区发表原创作品（包括学习心得、实践成果、培训小结、研修报告等，每篇不少于300字），被推荐优秀文章将作为学员评优参考条件。至少发表1篇文章；发表主题帖、回帖或评论至少2次，否则不予结业。论坛互动在学科论坛区围绕学科教育教学发表主题帖或回帖（包括提交问题单、教学实践

18、案例、参与学科集中答疑活动及与培训、教学有关的话题等），被加精或置顶优秀帖将作为学员评优参考条件。发表评论围绕课程资源、优秀作业或文章发表个人见解或评论。线下学习考核参加班级辅导者组织的线下研修活动，积极发言，提交研修小结和反思。班级辅导者对线下研修活动的评价是学员评优的重要条件。三、有关注意事项1、线上各项学习任务的相关操作请参阅省中小学教师教育网”主页面上的操作指南”。2、 请学员严格遵守互动交流发言的相关规定（请参看平台互动交流发言规及管理办法”），积极参与互动交流，发表有见解、容充实、有指导意义和参考价值的容。3、 请学员注意查看页面及平台部各项通知公告，以便及时参与各项教学活动。省中

19、小学教师教育网2013年5月5日附件2：市2013-2014学年度高中教师有效学习指导”专题远程培训学习区域管理团队组建实施意见为进一步增强市十二五”期间中小学教师远程培训的实效性，加强培训管理与监督，提升培训质量，提高教师参训满意度，现就高中教师远程培训学习区域管理团队的组建工作提出如下实施意见：一、区域管理员选派条件（一）区域管理员原则上为教师培训机构工作人员，具有中小学教师培训工作管理经历和经验，有较强的组织协调能力，有高度的工作责任感和事业心。（二）掌握现代信息技术，能熟练使用常用工具软件，能顺利完成各类信息的网上传送、下载和网上交流等技术性操作（三）身体健康，原则上年龄在45周岁以下

20、。二、区域管理员选派流程（一）区域管理员主要以县区为单位按1:1配置，由县区师训主管部门指派，填写省中小学教师远程培训学习区域管理员信息表（在省中小学教师教育网公告栏中下载）后报送至市中小学教师继续教育中心。市管学校参训学员构成一个学习区域，其区域管理员由市中小学教师继续教育中心指派。（二）市中小学教师继续教育中心审定并汇总各县区区域管理员，发送至省中小学教师教育网。三、区域管理员工作职责（一）认真学习省教育厅及市教育局有关中小学教师远程培训的政策、文件和规定，充分认识开展中小学教师远程培训工作的重要性和必要性；（二）熟悉年度中小学教师远程培训实施方案，了解培训的特点和要求。熟练掌握教学平台操

21、作方法，并全面了解管理工作的任务和要求，结合本地区实际情况，科学制定学习区域管理办法；（三）在师训主管部门协调下，做好本区域班级辅导者团队的组建和业务培训，建立与班级辅导者的联系机制，保障培训期间学习区域各项管理工作顺畅进行；（四）督促班级辅导者对班级学员线上学习的管理与辅导、线下集中研讨的组织，并在本区域教育局师训主管部门的统筹协调下，督促有关学校按要求开展校本实践研修活动；积极配合省中小学教师教育网做好专家访问式指导活动；（五）负责将本区域教师参训情况及时向教育局师训主管部门反馈、积极协助各项教学活动的推进；主动收集本区域远程培训相关信息，并及时报送至省中小学教师教育网；（六）配合训后培训

22、成绩的汇总和评优工作，及时进行工作总结。四、考评与待遇（一）省中小学教师教育网根据区域管理员日常工作情况、本区域学员的学情状况以及学员网上评议意见，对区域管理员的工作绩效进行综合评定，反馈至市中小学教师继续教育中心，区域管理员薪酬从远程培训管理经费中列支。 （二）省中小学教师教育网将开展区域管理员评优奖励活动，为优秀区域管理员颁发荣誉证书。附件3：市2013-2014学年度高中教师有效学习指导”专题远程培训班级辅导者团队组建实施意见为提升市中小学教师远程培训质量，加强培训管理，有效落实线上学习与线下研修相结合的培训模式，现就高中教师远程培训班级辅导者团队的组建工作提出如下实施意见：一、班级辅导

23、者选派条件（一）高中一线骨干教师或中小学教师培训工作管理人员，具备一定的组织协调能力，有较强的学科教学理论基础。（二）掌握现代信息技术，能熟练使用常用工具软件，能顺利完成各类信息的网上传送、下载和网上交流等技术性操作（三）身体健康，原则上年龄在45周岁以下。二、班级辅导者选派流程（一）省中小学教师教育网根据全市报名情况，以学科（或相近学科）为单位，本着就近的原则，将各学习区域拟划分为若干个网络班级（每个班级100人左右），并报送市中小学教师继续教育中心审定。（二）各学习区域所属县区师训主管部门依据网络班级的划分，以1:1的比例选派班级辅导者，并填写省中小学教师远程培训班级辅导者信息表（在省中小学教师教育网公告栏中下载）后报送至市中小学教师继续