1　家人的爱3

1、家人的爱的教学设计教学内容人教版三年级下册家人的爱教材分析 家人的爱一课是新课程品德与社会（人教版）三年级下册第一单元“在爱的阳光下”中的一个主题。按照教材的编排，本单元由三个主题构成：主题一、家人的爱；主题二、读懂爸爸妈的心；主题三、来自社会的爱。“家人的爱”是其中的第一个主题，本主题有三个教学重点：第一是让学生联系自己的家庭生活实际，感受、体会家人给予自己的关爱，知道自己的成长离不开家人的哺育；第二是懂得正是由于有了家人的爱，才能使得自己健康成长；第三是知道感激、回报家人的爱。家人的爱的编写，其时代感、生活性、针对性都很强，它和人教版三年级上册的我爱我的家教学内容是相联系的。活动目标 1、

2、联系生活实际，知道父母长辈为自己健康成长付出的辛劳。 2、了解家人对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心。 3、懂得感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。教学重点难点 了解家人培养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。活动准备 教师：教学课件、录像等。 课时安排 一课时活动过程 活动一 小诗导入，揭示课题 师：上课前老师先给大家朗诵一个小朋友写给妈妈的诗，仔细听：一句轻轻的问候，一声暖暖的叮咛，一顿可口的饭菜，一件温暖的毛衣，一次严厉地批评，一个紧紧的拥抱，点点滴滴记心头。听出来了么？感受到什么？（伴着轻音乐） 生：是关心、是爱 师：是啊，心有灵犀一点通， 你们

3、都听出来了。今天我们就来感受体会 家人的爱 。 板书课题齐读。 谁来介绍介绍你都有哪些家人？ 教师相机贴出：爸爸、妈妈爷爷、奶奶的彩色头像（贴图） （设计意图：以一首小诗为切入点导入，利用简单质朴的语言引导学生说出本次的课题和主旨，让孩子细细品味这些日常所发生的简单的小事，先对家人的爱有了初步的感受和了解。） 活动二 回忆成长经历 ，感受“爱” 1、回忆自己成长的经历，出示生活照或物品，说说家人给你的爱。 师：是啊，这些都是我们的家人。昨天老师让你们找一找家人关心你的照片或者送给你的礼物都带来了么？我们先在小组里分享一下这些照片和礼物背后的故事。 （在学生发言的过程中，教师针对学生讲述的不同事

4、情，引导学生在快乐时光中感受家人给予自己的爱：如在一起出去游玩时，感受到家人的照顾与爱护；如在全家为孩子过生日的时候，感受到全家的希望与爱） （设计意图：利用同学们带来的小物品，创设出引导学生进入回忆的情境，让孩子自己说出物品背后的故事，物品的意义，通过学生自己的阐述更能触动他们的心弦，老师再说出物品包含的爱意，进行点睛总结，更能让孩子通过自己的回忆，阐述，而真正受益。） 活动三 联系生活实际，体验“爱” 1、观察图片 过渡：是啊，一张小小的照片、一份贴心的礼物都渗透着家人浓浓的爱，请同学们打开书本第4页，仔细看看这四幅图，说说家人从哪些方面关心这些小朋友？请看大屏幕。 出示图：先说说青青的妈

5、妈怎么关心青青的？ 生1：我看到了妈妈的爱，因为下雨天天很凉妈妈还冒着雨给我带来衣服。 师：这是从哪个方面关心青青呀？（板书：关心健康） 接下来说说这幅图，注意看图上父子俩在说什么？ 生2：在我畏难的时候，是爸爸的鼓励让我坚持下去。 师：正是有了爸爸的鼓励，才培养了你坚强的意志。（板书：锻炼意志） 生3：跟妈妈出去总能学到新知识。 师：说得好，在看花的过程中，我们学到许多（板书：教给知识） 小结：是啊，家人不仅无微不至地关心我们的身体健康，还教会我们做人，获得知识，他们真是操碎了心。 2、完成小调查、展示 小组长汇报调查情况 “爱”的体验（一） 师：家人为我们做的事情可真多呀！这样吧！我们再来

6、体会体会让妈妈洗脸的感受。老师来当妈妈，谁来当宝贝？（师生情境表演） 问全体学生：谁来说说你看到了什么？ 采访扮演者被洗脸的感觉。 师：宝贝你也说说，洗完脸感觉怎么样？ 妈妈给我洗得很舒服，水不冷也不会太烫，很爽。 总结：听出来了么？这就是妈妈的爱，这就是家人的爱。 “爱”的体验（二） 看视频谈感受并体验艰辛 师：是呀，生活中家人为我们付出的爱看起来很一般，可是孩子们，你们知道吗?这点点滴滴的爱是要付出代价的！我们来看看！ 伴着音频背景，内容画面出示一组妈妈辛苦付出的照片！ （接学步画面）为了我们健康成长，家人付出多少爱呀！这些爱中有汗水、有泪水我们一起来体验体验家长教我们学步的辛苦吧！ 1、

7、请一名学生扶着布娃娃体验家长教我们学步的辛苦。（老师旁边创设情境） 2、体验者谈感受后，全体学生弯腰弓背计时体验。 总结：孩子们，不到一分钟你们就累了，那宝宝学会走路只需一分钟么？一分钟够不够？生答：不够。是啊，有多少个一分钟、有多少个日日夜夜，我们数也数不清。 （设计意图：通过小调查的方式，让孩子在填写调查表的过程，明白父母原来是这么细心和贴心地照顾着他们，调查的数据更是具有很强的说服力。接着通过实践父母帮助我们的小事，来感同身受父母为了我们付出的艰辛，直接升华主题，让孩子再次地感受体验到父母无私的付出。） 活动四 生活情景再现，辨析“爱” 辨析一 师：我们成长中的每一步都离不开家人的爱，可

8、是我们最需要什么样的爱呢？我们到敏敏小朋友家看看吧？ 1、画外音：我们最需要什么样的爱 师：谁来说说敏敏最需要哪一种爱呢？ 小结：其实奶奶和爸爸都爱敏敏，只是我们更需要爸爸的这种爱，因为这种爱能让我们更独立更快成长，学会自己的事情自己做。 辨析二 1、画外音：爸爸妈妈不要我了么（离家住校的不解） 师：这个小同学的说法对么？谁来劝说她？ 小结：说得有道理！家人为你们创造了良好的学习环境，让你们学到更多的知识更快地独立成长，这是家人最好的爱、最深的爱! （设计意图：结合教学内容，并以生活和身边的真实内容为原型，创造情景让孩子设身处地的感受，并对情景进行辨析，揣摩，理解，经过这个辩证的过程，最终能达到让孩子更深刻地明白家人的爱有很多种表达方式。） 活动五 用自己的方式，回报“爱” 总结过渡：孩子们，原来家人的爱有很多种表达方式，你知道么？在这个世界上还有一种更深沉的爱！ 请看一个真实的故事！ 播放故事天亮了（故事讲述的是02年“五一”长假，一高空缆车出事，车中仅有一名五岁小孩幸存。在灾难来临时，一对夫妻高高地用双手托着了他五岁的孩子，把生的希望给了自己的儿子，而夫妻俩双双遇难了。） 师：孩子们，是谁保住了这个孩子的生命？ 生：他的爸爸妈妈 师：是啊，是他的爸爸妈妈用生命，用全部的爱给了这个孩子新的生命，父母对我们