小学数学练习活动设计的策略ppt课件

1、小学数学练习活动设计的战略 在新课程理念指点下，“小学数学练习活动是指有目的、有方案、有步骤、有指点的教学训练活动，是学生掌握知识、构成技艺、开展智力、培育才干、养成良好学习习惯的重要手段，也是教师进展教学反响的重要措施。在小学数学教学中，几乎没有一节课是只讲不练的，故数学练习活动质量的高低必将影响学生数学素养的构成。为此，我们必需探求新课程理念下数学练习活动设计的一些战略， 以使数学练习活动有效、高效，做到既关注学生知识技艺的掌握，又关注思想才干的开展、情感态度与价值观的培育。一、整合重组，突出重点练习活动的设计首先要从教学目的入手进展整体构思，要为突破教学的重难点效力。如在“吨的认识一课教

2、学中，经过解读教材，我们以为协助学生树立对吨的感性认识，建立“吨的丰富表象是本节课教学的重难点。在教学中，当学生知道“1吨=1000千克后，我们没有浅尝辄止，而是整合了教材，经过三层次的练习活动设计丰富学生对吨的表象建立。 第一层次：首先，让学生了解本身的体重，明晰三年级小朋友体重普通约为25千克，并让学生相互抱一抱进展感受；其次，诘问10个、20个小朋友的体重是多少千克；最后，请学生思索多少个这样的同窗体重加起来约是1000千克呢？学生得出40个这样的同窗体重约是1吨。此时，教师让班上40个学生同时起立，让学生亲身察看、感悟。第二层次：出示一电梯内部的信息图“载重1吨，定员13人，让学生了解

3、其意，经交流后，学生一致以为此处定员是指13个成人。第三层次：请学生看看右边物体是什么？各有几个共重1吨？并诘问80袋水泥有多重。此处概念的教学整合了教材资源，重点落在协助学生建构“1吨的丰富表象，以让学生感遭到数学与生活的亲密联络。 二、开放时空，激活思想现行教材中的数学问题普通指向都较为单一，这对于调动学生参与学习的积极性和训练学生发散性思想的作用并不十清楚显。新课标指出：数学学习的内容该当是富有挑战性的。这种挑战性更多表达在教师为学生提供的数学学习素材或给学生自主探求的空间能否具有一定的开放度。在教学中，要多提供自主思索，独立探求，动手实际的时机，引领学生在数学学习活动中初步构成用数学的

4、目光对待问题，用数学的头脑分析问题，用数学的方法处理问题的才干。 如学生在学完“小数大小比较并进展一定的根本练习后，教师设计了学生“抽卡片摆小数比大小的游戏活动。首先，把学生分成两大组并分别起名为“欢欢队与“迎迎队。其次，每组先各派一名代表到台前的两个袋中每袋中分别装有0-9的数字卡片恣意抽二张卡片，并将各自第一次抽到的数放在小数部分，第二次抽到的数放在整数部分所抽数字一旦放在某个位置上即不能改动，并引导比较组成的数谁大谁小，哪组组成的数大即为获胜队。接着，续请两组各一名代表再次分别抽两张卡片，要求把抽到的两张卡片依次放在整数与小数部分后进展比大小。最后，各组再各派一名学生依然任抽两张卡片，不

5、过，本次是本人与本组组员共同商量把卡片先放在哪个位置上后比较大小。抽数比大小的游戏，曾经高于了直观图，学生在比较时不是结合实践数的意义来比较，而是运用提炼出的比较小数大小的方法。竞赛时虽然只需学生代表抽数字、摆小数，但是每一位学生都积极地投入到了竞赛当中，为同组的选手出谋划策、为本人的小组喝彩或遗憾，这种全员参与的热情较之普通方式的练习更加有效。这正是由于教师开放了教学的时间和空间，使教学指向不再单一，学生主体能动性得到了充分调动，思想的质量也得到了提升。 三、选材丰富，感受价值新课标指出：数学学习的内容该当是现实的、有意义的。因此，数学学习不能仅限于教材，而应依托现行教材内容，围绕教学目的丰

6、厚数学学习的内容。数学教学既要落实双基，更要思索经过我们的教学还能给予学生什么？要让学生逼真感遭到数学学习的价值，接受数学思想的熏陶，要让数学学习充溢思想的挑战，应该是教学追求的更高目的。 苏教版六下教材中“转化战略单元教学中有这样一道题：+ 并辅以右图。经过仔细研读教材，我们以为小学生战略认识的构成，假设只靠一道题的学习，只能就题论题，不能真正内化为才干素质，学生也感受不到学此题的真正意义。于是，教学时我们充分利用“数形结合的思想进展了题组训练：求1+3+5+7+11+13的和。教师先让学生说是怎样算的，学生有直接计算的，也有说用“等差数列求和公式算的，接着在教师启发下利用数形结合思想处理了

7、此题如：1+3时，可用图 来表示其和为22=4，即有几个上述这样的数相加就是几的平方， ，笼统详细；求6+7+8+9+10+11+12+13+14+15的和。处理此题时学生曾经想到能否用数形结合的方法来处理此题，在教师启发下顺利想到了利用梯形图来处理此题，在图示面前，学生恍然大悟，原来等差数列求和公式是与梯形图有亲密关联的并从内心发出感慨：今后我再也不会忘记此类题的算法了。最后，教师再次出示书中如上分数求和题时，学生已不再陌生。“转化战略单元教学，教师没有把目光仅盯在处理某一问题上，而是为学生提供丰富的学习素材，让学生在处理问题的过程中充分体验“转化战略，为学生架构了从方法到思想的桥梁，在学习

8、和运用转化战略处理问题的过程中,学生的思想得到了开展，并初步领会到了数学思想的美丽。 四、灵敏呈现，激发参与小学生学习留意分配不够，容易发生转移是其年龄特征决议的，为提高学生参与练习活动的专注程度与积极性，教师亦需思索将练习资料呈现方式多样化。新课标指出：内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。 如在学习 “用倒推战略处理问题第2课练习时详细内容详见国标苏教版五下教材P90-91的第3-8题，利用“日记为载体的方式呈现整节课的学习内容，课伊始教师即创设情境：今天，教师带来了小明的一篇数学日记，希望同窗们带着一双数学的眼睛来欣赏这篇日记。一句话即吸引了学生的“眼球，留意力高度集中

9、，整堂课学生的学习一直处于较高的激愤程度。现截取片断如下：一 “今天真是忙碌的一天啊！早上730就被叫醒，800去百叶箱记录了当时的温度，便和同窗相约去动物园。我们从家出发，先向东走到超市，然后向东南走到新华书店，再向东走到动物园。他能说说我回家的道路吗？接着，我们就去观赏了动物园配教材第4和第3题；二 “在动物园玩的真开心，我的同窗小华说他想去新华书店逛逛，正好我也想去。书店真是人山人海啊！每个人都畅游在书的海洋中。我在店里买了一本，用去了所带钱的一半，买一本笔记本又用去了4元，这时还剩16元，他知道我带了多少钱吗？配教材第8题三中午1200时，根据科学教师的要求，我又去百叶箱记录当时的温度

10、，发现比上午8时上升了5，天气真是越来越热了！有点想吃水果，阿姨让我回答她的问题才让我吃水果配教材第7题；四今天真是忙碌的一天，晚上600，我记录了此时的温度是18，比中午12时下降了7。晚上躺在床上看体育频道，正美观到“飞人刘翔，他知道他今年多大吗？用他的年龄除以5，再减3，再乘50就是100。充实而又疲劳的一天过去了，希望我以后的每一天都很充实配教材第5题。最后，教师又把交叉在以上片断中的三幅关于温度的题图教材中的第6题提炼出来，问：经过读小明的数学日记，他知道中午12时与上午8时的温度分别是多少吗？整节课内容本是一些较枯燥的数学题，由于教师改动了教材的呈现方式，把一切的练习题都交叉到日记中去，学生觉得这是一个非常真实的事件，故而很乐意协助小明处理问题。这样的呈现方式摆脱了以往练习教学的沉闷景象，大大激发了学生参与学习的热情，教学效益明显提高。当然，教学内容呈现方式的多样化需求充分发扬教师的聪明才智，要努力于改动学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精神投入到现实的、探求性的数学活动中去。 “小学数学练习活动的设计既是技术，更是艺术。首先，在数学练习活动设计时要从研读教材中的习题内容出发，充分了解编者意图，从教学的目的入手进展整体设计。其次，数学练习活动设计应该立足于让学生能自动地进展察看、实验、猜测、