对独立学院计算机基础教学的思考

1、对独立学院计算机根底教学的考虑摘要：从独立学院的培养目的对学生知识构造的需求出发，以“厚基储宽口径、高技能为指导思想，以加强学生动手才能培养和创新才能的培养为主线，进展计算机根底课程形式的改革，充分调动学生的学习积极性和创造性，进步教学质量，使每一位学生成为理论根底扎实、理论应用才能强的创新型高素质人才。关键词：独立学院；计算机；根底；教学；改革1目前的独立学院计算机根底教学现状及其存在的问题1997年教育部高教司颁发了?加强非计算机专业计算机根底教学工作的几点意见?和2022年发布了?关于进一步加强高校计算机根底教学的意见?之后，全国高校计算机根底教育逐步走上了标准化的开展道路。新世纪之初，

2、在高等教育群众化背景下，为了充分利用公办高校的优质教育资源，拓展多元化办学渠道，独立学院这种新型高校才在我国应运而生。独立学院类型的高校既不同于传统的公办普通高校，又有别于已有的民办高校和职业技术学院，是借助公办普通高校的优质教育资源，利用社会和民间资本，采取民办高校运行机制办学的新型本科高等学校。作为新型高校的独立学院，其办学定位显然是与公办普通高校和职业技术学院不同的，应该另辟奇径，走“中间道路，形成自身特色。同时，我国经济社会开展对人才的需求正在发生不断的变化，走“中间道路培养既有理论知识又有实际动手才能的应用性人才，也是应对现阶段人才市场需求变化的明智之举。独立学院的师资主要来源于母体

3、高校，同时通过招聘逐步加强自有师资队伍的建立，以在不远的将来形成一支构造合理，具有较高教学程度和科研才能，可以保证和进步学校教学质量的专兼职老师队伍。独立学院的本科招生一般按第三批录取批次进展，学生的根底和素质跟一、二类院校相比有差距。而目前独立学院建校时间不长，师资和教材大部分照搬母体高校，不适应独立学院教学开展的需要。因此，深化独立学院计算机根底教学的改革，必须从计算机根底教学形式和教材形式改革入手，研究出合适独立学院学生的计算机根底教学方案。2改革计算机课程教学的几点考虑1根据人才市场需求改革计算机课程教学形式。计算机根底教学是面向非计算机专业学生开设的一门必修课，因此，既有它的广泛性，

4、也有它的特殊性。如何成功开设一门让学生掌握必要的计算机根底知识，同时，还要培养学生综合运用知识的才能的集知识性、实用性和实时性于一体的全校公共根底课程，就成为计算机根底教学课程组的工作重点。本人认为，独立学院最重要的是要弄清自己的教学目的，做到因材施教。当前，大多数独立学院对自己的教学目的不太明确，对独立学院和普通本科高校的教学不加区分，一些学生反映学无所用，或者难度偏大，掌握不了。因此，我们应该根据独立学院总体培养目的，根据学生的素质现状，针对市场对人才的计算机知识、才能、素质的详细要求，在参照教育部各专业计算机根底教学大纲的根底上，编排和制订计算机根底课程的施行性教学方案，建立较为完好、科

5、学的理论教学体系和理论教学体系。经过不断理论与探究，我们认为，计算机根底教学必须在以素质培养、知识学习和技能训练“三结合的课程构造形式下，培养既具有理论知识又掌握有关技能的人才，走以“厚基储重才能、求创新的计算机根底课程培养形式。只有按照这种培养形式进展教与学，才可以使我校的计算机根底教学适应现代社会的需求。2编写合适独立学院学生的计算机根底教材。教材是老师施行教育教学方案的重要载体和主要根据，是学生获取知识、开展才能的重要渠道，也是考核教学成效的重要根据。因此，教材选择非常重要。当前，独立学院的计算机根底教材普遍采用普通高校计算机根底通用教材，由于独立学院学生综合素质相对来说比普通高校低，且

6、培养的目的也大不一样，因此，编写适宜的教材的任务非常紧迫。原那么上讲，计算机根底教学应根据计算机的开展不断更新内容，教学生最新的知识、最流行的软件，因此。独立学院计算机教材建立应与当前独立学院培养目的相适应，将先进的教育教学思想，计算机科学技术的新开展、新软件和新技术，以及学生信息才能和创新才能的培养反映到教材中去。其次，独立学院编写采用的教材在根底性层面上应当反映当今最新应用成果，实用性强。也就是说，它应该将反映计算机技术与应用的最新内容及时引入课程，如将因特网技术及其应用、多媒体技术与应用、计算机系统平安等引入课程内容体系。对于某一模块采用完好的案例引入知识和理论，使学生带着实际问题，从模

7、块整体知识考虑，将问题用模块的部分知识逐层分解处理，以培养学生分析与解决实际问题的才能。第三，教材应当配套各章节的电子教案和教学案例素材，以帮助老师顺利完成教学任务。有些独立学院将多年积累的完好的经典应用含案例实现过程和操作技巧出版为上机实验教程，其中包含了样例素材的操作过程和上机作业题，到达举一反三的作用。从而防止了学生出现“盲目的个性化学习，这对于那些缺乏方案和监控自己学习过程的学习者来说尤为重要。3在教学过程中注重学生才能培养，全面进步学生素质。由于学生的特点和学院的培养目的所决定，独立学院在搞好计算机根底理论的教学过程中，更加关注学生才能的培养，进步学生的素质。这里所说的“才能除包括计

8、算机软件的操作才能外，还包括学生自学才能和创新才能。因此，在教学过程中，我们紧抓下面几个方面的训练。在理论学习的过程中，强化学生指法打字训练，如今的计算机键盘指法就是计算机操作人员的一支“笔，因此，是否纯熟掌握指法是计算机操作考核的一个方面，我们要求学生通过一段的学习，到达每分钟输入40个汉字。这也是为后续的计算机课程打下基矗通过计算机根底这门课程的学习，要求学生“纯熟掌握一种汉字输入方法，使用一种流行的操作系统，纯熟办公自动化，掌握一定的网络知识。因此，在计算机根底教学中，我们加强办公软件ffie教学和理论。在学习了rd、Exel和PerPint软件之后，要求学生交一份实验报告，即做一个综合

9、的幻灯片文件，要涵盖文字排版、表格、图片、多媒体等多种元素，从而使学生能纯熟掌握办公软件。教学中，除加强每个章节的课堂实验环节外，根据学生的实际，设置大量能进步学生动手才能与创新才能的课后练习和课后实验题，使理论教学和理论训练交替进展，进步理论教学和理论训练的整合度，开发学生的创造性思维。例如，在讲到计算机硬件系统的时候，要求学生分组到市场查看配置一台学生用的微机需要什么购置什么部件，各部件的型号、性能指标和价格，这样既理解了市场行情，又对计算机的各大部件有了更深化的理解，做到学以致用。总之，通过强化才能的培训和素质的进步，学生在学习计算机根底这门课程后，根本上可以独立处理和运用计算机进展日常

10、应用，这不但增强了他们信息处理才能，也为后面继续学习其他计算机课程打下了良好的根底，培养了学好计算机的兴趣和信心。4进展考核方式的改革，推广无纸化考核。为了保证计算机教学质量、更好的促进计算机教学改革，我校对计算机教学的考核手段也进展了相应的改革，实行平时成绩和期末考试成绩相结合的考核方式。平时成绩对学生的严格要求，这样可以防止学生盲目追求高分采取死记硬背的方法学习计算机，鼓励学生创新追求全面的知识。期末考试成绩侧重于理论知识的掌握和操作技能的表现。根据这个思路，我校使用自主开发的无纸化计算机考试系统进展期末考试，内容包括客观题和操作应用题，客观题主要考察学生对计算机根底理论知识的掌握，操作应用题用于评测操作系统、办公软件和Internet应用等