人教版七年级下册语文 第2单元 7　谁是最可爱的人 习题课件

1、7谁是最可爱的人1234y阻壮搏 AB(1)在“服务人民”后加“的(远大)志向”(2)报答报效(3)示例：詹天佑在国内一无资本、二无技术、三无人才的艰难局面下，一心为国，克己奉公，提前两年修成京张铁路新知积累基础练提示：点击 进入讲评5D1011121314语言建构能力练提示：点击 进入讲评151689综合实践素养练671. 给加点字注音，并根据拼音写出汉字。还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅()里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，z()住敌人。一场zhung()

2、烈的b ()斗就开始了。y阻壮搏2. 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是()A成熟的麦穗在阳光下低垂着头，那是在教我们_；忙碌的蜜蜂在田野里采集花粉，那是在教我们_；柔弱的水珠在四季轮回中滴穿顽石，那是在教我们_。A谦逊勤劳坚韧B谦让勤劳坚强C谦让勤俭坚韧 D谦逊勤俭坚强3. 【2021乐山】下列句子中标点符号使用不规范的一项是()A我们是选择得过且过的生活呢，还是选择拼搏奋斗的人生？我相信每一位有志青年都能正确选择。B构建和谐的人际关系，待人处事就要宽容：宽者，宽宏大量，不斤斤计较，容者，海纳百川，不心胸狭隘。C扶贫书记文雪松的一张推介青稞饼干的照片，吸引了网友的目光这位198

3、3年出生，年仅37岁的驻村干部几乎满头白发。D南湖的红船、延河的波涛、西柏坡的翠柏祖国的山河见证了中国共产党不断发展壮大的光辉历程。【答案】B【点拨】“宽者，宽宏大量，不斤斤计较”和“容者，海纳百川，不心胸狭隘”是并列分句，中间应该用分号，即“宽者，宽宏大量，不斤斤计较；容者，海纳百川，不心胸狭隘”。 4. 按要求答题。在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存、发展的强大动力。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极变法图强，对外主张联齐抗秦，却被奸臣陷害、楚王疏远，悲愤投江，以身殉国；_。无数志士仁人，身体力行，为我们做出了榜样。作为当代中学生，【甲】我们要继承和发扬爱国主

4、义精神，自觉树立胸怀祖国、服务人民，刻苦学习，积累丰富的科学文化知识，【乙】用自己的力量来报答祖国。 (1)【甲】处画线句子有语病，请提出修改意见：_ 。 在“服务人民”后加“的(远大)志向”(2)【乙】处画线句子用词不当，应将“_”改为“_”。 (3)文段横线处缺少一个爱国人物故事，请你帮助添加。报答报效示例：詹天佑在国内一无资本、二无技术、三无人才的艰难局面下，一心为国，克己奉公，提前两年修成京张铁路5. 关于文章内容和写法不正确的一项是()A本文是一篇通讯，作者是当代诗人、作家魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。B本文综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，具体、生动、形象地反映了抗

5、美援朝战争中志愿军战士的英勇无畏。C文章紧紧围绕“志愿军战士是我们最可爱的人”这一主题展开。标题以提问的形式直接切入，引起读者的注意和思考。D文章中选取的三个事例“松骨峰战斗”“马玉祥火中救小孩”“防空洞谈话”可以调换顺序。【答案】D【点拨】三个事例不能调换顺序。志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，“松骨峰战斗”理应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情、热爱朝鲜人民，“马玉祥火中救小孩”是这层意义的直接体现，应放在第二位。这两个事例，一恨一爱，深层的思想基础是深厚的爱国主义，在“防空洞谈话”这一事例中揭示了出来。这三个事例不是孤立存在的，它们有着内在的联系和逻辑关系。6. 【训练点：文章的选材

6、】作者在朝鲜前线采访过程中，收集了一百多个生动的事例，但经过反复的筛选为什么最后只用了文中的这三个事例？一、语文要素训练这三个事例具有代表性，是最能说明志愿军英雄本质的事例。这三个事例从不同方面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感，即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神，突出了本文要表现的主题。7. 【训练点：人称的作用】文章结尾运用了第几人称？有何作用？用了第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。8. 这段文字运用了_、_、_和_(描写方法)，突出表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的_精神，体

7、现了战士们_ 的品质。环境描写动作描写阅读课文“刚一进村跳出门去”，回答问题。二、精段品读语言描写心理描写国际主义纯洁高尚(1)朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？(从修辞角度赏析)9. 根据要求赏析下列句子。运用反问的修辞手法，表现了在志愿军战士心中朝鲜人民和祖国人民同等重要，突出了志愿军战士纯洁高尚的心灵和国际主义精神。(2)我就踹开门，扑了过去。(分析加点词的表达效果)“踹”“扑”生动形象地写出了志愿军战士救人心切，表现了志愿军战士为救朝鲜儿童奋不顾身、舍己为人的高尚品质。10. 这段文字先由作者叙述，然后直接引用人物自述，对这种转换记叙角度的作用分析错误的一项是()A增强了文章的真实

8、性。B增强了文章的说服力和感染力。C便于揭示人物的内心世界。D使文章内容更加丰富、活泼。D11. 根据时间顺序梳理张伯苓校长的主要办学经历。_，_从美国回国后，创设南开大学_，_ 抗战期间，南开大学与北大、清华合为西南联大三、拓展阅读请同学们看点拨训练第24、25页第11-15题。1904年创建天津南开中学1936年到重庆寻地建立南开中学分校12. 联系上下文，品味下面句子中加点的词语，说说其表达效果。他在自己国家的领海上眼睁睁地看着国旗三易，先下清旗再升日旗，隔一日改悬英国旗。“眼睁睁”一词写出了张伯苓看着国旗三易时内心的无奈和悲愤，体现了他对国家民族强烈的热爱和想为祖国雪耻的责任感。13.

9、 文中说“在我成长的六年中，留给我非常温暖的印象”，请结合文中的具体内容说说你对“温暖”的理解。在艰难的求学生活中，张校长对“我们”的照顾细致周到；无论国家民族处于何种境地，张校长和他的故事总是给“我”勇气和力量，让“我”坚信中国不会亡。14. “他说的话，我们散居世界各地的数万学生都深深记得，在各自的领域传他的薪火，永恒不灭。”这部分文字照应了文中哪个句子？(用文中原句回答)南开中学在抗战的十四年中，教育了数万青年，每个人几乎都是张伯苓精神的延长。15. 结合文章内容，具体分析文章标题“中国不亡，有我！”的内涵。这是张伯苓讲了半个世纪的主题，是他教育救国理想的体现；这也是张伯苓和他的学生坚信“中国不会亡”，努力创造“另一个中国”的“南开精神”；这更是“南开精神”对后人永恒不灭的激励。16. 阅读下面的材料，按要求答题。材料一：国家是大家的，爱国是每个人的本分。(陶行知)若能做一朵小小的浪花奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪流中，推动人类历史向前发展，我觉得这才是一生中最值得骄傲和自豪的事情。(黄大年)材料二：某中学对该校初一的学生就阅读“爱国题材”作品的情况进行调查，统计结果如下：如何看待每周的升旗仪式对国歌的看法你喜欢的作品你所阅读的爱国题材作品来源是接受爱国主义教育的机会30%喜欢15%爱国题材8%历史、道法课本81%如何看待每周的升旗仪式对国歌的看法你喜欢的作品你所阅