管理学-提高学习效率ppt课件

1、怎样提高学习效率？在学习中遇到的问题和处理方法管理学在学习中的运用提高学习效率的方法举例鼓励战略在教学英语中的运用目录时间不够用怎样办？学习时间久了，头脑不灵敏了怎样办？静不下心，学不进去怎样办？1、无妨给本人定一些时间限制。延续长时间的学习很容易使本人产生腻烦心情，这时可以把功课分成假设干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。假设能够的话，逐渐缩短所用的时间，不久他就会发现，以前一小时都完不成的作业，如今四非常钟就完成了。 2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同窗在

2、边学习边听音乐。或许他会说听音乐是放松神经的好方法，那么他尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。 3、不要整个晚上都复习同一门功课。 为本人制定一个学习方案，学习时辰表，尤其是自习的时候，学习不同的科目，不仅提高了学习效率也休憩了本人的大脑。或者劳逸结合，学累时，出去运动运动，放松本人的身心，都有益于提高学习效率。您还可以.听听轻音乐环境心境也会影响我们组织的力量一个班级，或几个同伴就如一个小组织。可以经常在一同窗习习，在一同讨论，相互交流意见和看法，遇到问题是可以及时的讨论交流，使问题得到及时地处理，不会积压，做到今日事今日毕的同时也提高了学习效率

3、。方案的魔力在学习过程中，我们可以为本人设定一些短期的或长期的方案，为本人指明方向，防止不用要的时间浪费。并且要求本人到达预期的目的。目的目的可以为我们指明方向，并且鼓励我们继续向更大的目的开展 ，使我们不断地努力完善自我，提高了学习效率。许多自学者工学矛盾突出，如何兼顾家庭责任、职业责任与本身素质的提升呢，最正确的选择就是提高学习的有效性。以下引荐几种行之有效的学习方法：提高学习效率的十种方法一是重点学习法。就是对所要学功课，从第一章开场，直到最后一章，每一章的重点予以明确，并进展深化了解、反复记忆，到达融会贯穿的效果。二是系统比较学习法。就是依次对每章的内容分章、节、目、条、详细对应性内容

4、知识进展整理，做到心中有全局，同类比如特点、原那么、性质、分类等各章节之间相比较，本质区别搞清楚，以加深了解，结实记忆。三自问自答的验效法。 即在根本内容大体掌握，重点难点皆明确的根底上，本人出标题，或按书中已出的测试标题，转抄单列在纸上，本人做答，然后核对检验了解、记忆掌握的程度。不会的再下功夫了解记忆，提高学习的针对性。四是相互问答法。即同事或亲朋好友在一同窗习时，在根本内容曾经掌握的根底上，可以采取甲乙相互提问的方式，答的不对、不会的问题记下来，再学习。五是顺序复习法。学习时间富余、学习内容已根本掌握的自学者，可以分开书本，逐章节从头到尾的复习记忆。可将内容按节、目整理，整理不下来的部分

5、，再下大功夫去学。由于有顺序概念，大脑识别系统容易构成逻辑，加强记忆了解，可大大提高学习效果。六是实际联络实践法。就是结合本人的实际知识，处理或解释社会生活、经济开展、人生阅历和国内外市场竞争中的现实问题，或将实际方法运用于实际，检验其效果的学习方法。如学知识产权维护法时，分析现实企业中跳槽者带走技术或管理方法，算不算盗窃商业或进犯他人知识产权；学习会计知识时，看如今企事业单位的账目与此能否相符，会计知识能否适用于企业等等。七是案例学习法。即用学到的知识，结合案例，减少学习的枯燥感，添加对知识的成效性认识。八是讨论式学习法。即多人在一同时，在对某一章节内容根本熟习的根底上，对其中的重点、难点、

6、疑点，运用方法进展充分讨论，集思广益，不仅可加深了解，而且开阔思绪，添加适用知识，培育知识的系统才干和演讲才干。九是研讨式学习法。即组织自学者或自学者自发地结合起来进展讨论，例如讨论在当前市场竞争国际化的时代，还有哪些国际人士普遍关注的问题，比如影响社会经济开展的失业率走高、生存环境不断恶劣、战争和冲突不断、南北差距拉大等问题的严重性产生的根源及对象，用哪些相关实际来解释、处理等等。这样，自学者就可以掌握世界范围内科学技术的最新成果和实际知识最前沿的创新东西，从而大大开辟视野，提高自学者的素质。十是自我挑战法。即根据本人职业岗位特征，设计出本人业务技术的提高规划、职务提升方案及素质才干和创新才

7、干涉及领域的深度方案，从而添加需求盼望感和紧迫感。巧用鼓励战略给力英语教学鼓励是管理学中的一种方法，就是经过激发人的动机，诱导人的作为，使其产生内在动力，朝着所期望的目的努力，并不断地强化其个体行为的一个过程。把鼓励机制运用在英语词汇教学中，坚持以学生为主体，鼓励学生学习词汇的兴趣、乐趣、情趣，从而提高学习词汇的效率和成果 一、认识鼓励机制，找准鼓励机制与词汇学习的纽带1、从激发猎奇心入手，培育学生学习词汇的兴趣学生们对有关人的体貌特征、食物等词汇特别感兴趣，掌握速度也很快。所以，教师应充分利用学生的学习热情, 在课堂上广泛开展小组之间、个人之间的词汇竞赛、竞赛、游戏等活动, 寓教于乐, 寓学

8、于乐, 在轻松的教学环境中激发学生学习词汇兴趣, 使学生积极向上的进取心得到充分发扬。 2、从体验胜利入手，培育学生学习词汇的乐趣学生在词汇学习经常存在这样或是那样的问题，让学生在学习词汇、运用词汇的时候领会了很多失败的味道，由此对词汇学习失去了自信心；相反，学生假设在词汇学习过程中获得胜利，他们会产生一种自我满足和愉悦的心境，同时加强学习词汇的自信心。 二、巧用鼓励方法，提高学生学习词汇的积极性1、目的鼓励对于英语成果很好的学生，协助他确立的目的应该是每天学习十个以上单词，要求他们除了掌握一个词的读音、拼写外，还必需知道它的运用频率、句法特征、语义搭配、语域功能等方面的根本内容；对于中等生，

9、每天学习710个单词，要求对这几个词汇必需能到达“四会的根本；对于后进生，每天学习5个单词，只需“三会就算到达要求。经过这样分层，把不同层次的学生分开，学生一完成，就立刻对其表扬，让中下层的学生遭到和成果好的学生同样的待遇，使中等生和后进生从内心感到一步步走向胜利了。每一个学生每天都有一个明确的目的，每一个学生每天都有新的追求。当他们到达更高一个层次后，我又给他们设置更高的目的。这样，学生不会在浩瀚的词汇海洋中迷失方向，总会朝着既定的目的奋勇前进！2、竞争鼓励竞争是学习词汇、运用词汇的一种好方式。中学生活泼好动，他们身上有种初生牛犊不怕虎的精神，他们喜欢竞赛，争强好胜，表现欲强，喜欢挑战。笔者

10、通常把词汇竞赛与游戏结合起来，设计一些富有竞争性游戏，让学生在“玩中学，玩中记。如在教数字时，我采用一种“单词接龙的游戏式的竞争教学，学生依序回答，one，eight，ten，nine .答错答慢的同窗将被淘汰，最终剩下一个优胜者。游戏的高兴给他们带来了成就感，猛烈的比拼又给他们紧迫感，他们为了不最早被淘汰或是为了表现更出色，就会在课余时间积极记忆单词，极大地激发了学生记忆单词的兴趣。 3、情境鼓励情境鼓励，就是教师经过创设真实的或是虚拟的教学情境，激发学生学习的兴趣。它是英语词汇教学中经常运用的教学战略，是中学生较喜欢的一种方法。它可使学生经过详细情境，深化了解单词的用法和多种意义，从而对于

11、单词的记忆更加结实。古人云“亲其师而信其道。融洽调和的师生关系，是学生热爱学习的感情根底。教师要留意与学生培育感情，用本人对学生的热爱激发学生对教师的热爱，提高其对英语学习的认同感，努力让更多的学生说：“我喜欢教师，我喜欢英语，我要努力把英语学好。有了这张亲密的情感网，我们能网住更多学习的“小鱼。在词汇教学中，教师充分运用本人的情感，经过言语、动作、神态目光等鼓励战略，给予学生情感上的满足与精神上的愉悦。古人云“亲其师而信其道。融洽调和的师生关系，是学生热爱学习的感情根底。教师要留意与学生培育感情，用本人对学生的热爱激发学生对教师的热爱，提高其对英语学习的认同感，努力让更多的学生说：“我喜欢教

12、师，我喜欢英语，我要努力把英语学好。有了这张亲密的情感网，我们能网住更多学习的“小鱼。在词汇教学中，教师充分运用本人的情感，经过言语、动作、神态目光等鼓励战略，给予学生情感上的满足与精神上的愉悦。5、荣誉鼓励荣誉是一个人满足自尊的需求，是激发人奋力进取的重要手段。荣誉鼓励会让学生感到无比骄傲，激发学生学习的热情。三、把握鼓励要求，提高鼓励机制运用效果1、面向全体，因人而异。学生在开展过程中存在着个性差别，所以教师应从实践出发，区别对待，做到因人而异，随时就势，既要面向全体，又要实现开展学生个性的良好愿望。如在言语鼓励时，应少夸个体聪明，多夸努力提高；少夸先天优势，多夸后天努力；少夸家庭条件，多夸学习成果，对大家来说是更为公正、公平的评价。2、适时适度，效果最正确。适时就是及时。某学生得了记忆单词的冠军，教师应立刻赞扬，不要等到以后再表扬；某学生在考试中词汇运用部分得了总分值，应马上表扬鼓励他。只需适时鼓励才能够产惹事半功倍的鼓励效果。适度就是强度和频率。鼓励过强过多，会使学生司空见惯，无关痛痒；过小，会使学生置之惘然，隔靴瘙痒。所以，适时适度的鼓励，才干收到最正确效果。3、结合评价，