二年级上语文教案 24.小英雄于连_冀教版

1、24 小英雄于连教材：冀教版小学语文二年级上册单元：儿童成长的精神摇篮板块：教学设计教材分析：课文是按照故事发生、开展的顺序表达的，表达了五百多年前在比利时首都布鲁塞尔市，不到十岁的小于连用尿浇灭导火线上的火花，“保住了这座城市和全城的人，赞扬了他机智、英勇的精神。教学目的：知识与技能：1. 会写本课八个生字，会读文中十五个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，体会小英雄于连的机智与爱国情怀。过程与方法：1. 通过当小导游介绍铜像的来历，来理解课文内容，体会文中的情感。2. 展开小组讨论，说一说于连是个怎样的孩子。3. 引导学生进展查阅资料，理解于连和布鲁塞尔。情感、

2、态度与价值观：理解于连，感受他热爱祖国的高贵品质。重难点分析：本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的根底上进展自主交流或老师点拨。如“聚集、“欢庆可以联络语境或已有的生活经历理解。“干涸一词不常见，老师可点拨：由“干字猜测一下这个词是什么意思？课前准备： 搜集有关于连和布鲁塞尔的故事。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、导入新课。一从生活导入，引出课题。1. 导语激趣：最近电视台正在热播电视剧?小兵张嘎?，大家看了吗？讲的是一个小英雄的故事。今天我们去比利时的首都布鲁塞尔，那儿也有一位小英雄，名叫于连。他被当地的市民称为“第一市民，而且是最老

3、资格的长寿市民。大家猜一猜他有多大年纪？他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年，却仍然是个只有两英尺高的小孩，你们想认识他吗？出示于连铜像。 2. 板书课题：小英雄于连二质疑：读了课题，你有什么问题吗？归纳学生的疑问：小英雄于连为什么是这个样？人们为什么称于连为小英雄？二、初读课文，认读生字。1. 自己出声读课文，注意把字音读准确，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教。2.出示带有生字的词语，学生在小组内学习，说说自己是怎样记住这些生字的。词语：打败残暴聚集突然导火线燃烧炸药浇灭表彰来不及急中生智 欢庆成功3. 自主识字。用自己喜欢的识字方法识记生字。同桌两人互相说说记字的方法。指名

4、认读词语，说说自己记字的方法。齐读、开火车读。4. 说说都有哪些词语还弄不懂意思，其他同学帮助，共同解决困难，实在弄不懂的，留下来理解课文时再解决。三、初读课文，谈出不学习后的收获。学生读文介绍自己的收获。老师归纳问题：小英雄于连为什么是这个样？人们为什么要造这座铜像？ 第二课时一、回忆课文内容。轻声读课文，想想课文讲了一件什么事？试着说一说。二、品味课文，感悟课文。1. 出示：于连铜像。你读完课文后知道他是谁吗？请你再读读课文，找出描写这座铜像的句子来。2. 指名读有关句子。理解“栩栩如生。出示品味词句。3. 这座铜像是什么时候塑造的？为什么塑造它？请小组成员一起读课文，读后交流。 4. 集

5、体交流。1时间：五百多年前。2塑造的原因：于连是在什么情况下发现燃烧的导火线的？采取什么方法解决的问题？除了这种方法，当时有没有更好的方法？于连都想了哪些方法？为什么不用这些方法？3仔细品读写于连心理过程的这一段话，深化理解于连的内心世界，明白于连是个反响很快的孩子。4再读这一段，读后你觉得于连是个什么样的孩子？哪几句话最能表达他的这种品质？有感情地品读这几句话。5齐读最后一段，说说“表彰是什么意思？把它换成“表扬行不行？为什么？联络课文内容，读课文最后一句，体会它的意思。 三、拓展延伸，训练口语交际才能。1. 美丽的布鲁塞尔市迎来了四面八方的游客，如今你就是这里的小导游，请你给客人们介绍一下

6、于连铜像的来历，你准备怎么说？老师出示布鲁塞尔风光和于连的资料。2. 组内练习说，推选优秀。3. 请小代表在班内说，评选优秀小导游。四、指导书写生字。“败、如都是左右构造的字，在田字格中各占一半。“忽、然、导、灭虽然都是上下构造的字，但在田字格中的位置大不一样，写时注意位置。“及的第一笔是撇。五、作业。搜集小英雄的故事，讲讲你认识的小英雄。联络学生的生活，感受什么叫小英雄。理解故事发生的时代背景，从而对故事有更深化的理解，进步学生学习课文的兴趣。发挥学生的好奇性，给学生自由发问的空间。交给自由学生读书识字，培养独立学习性。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进展，符合低年级孩子的特点

7、。通过品读课文，激发学生对课文的探究欲望。提示学习的疑问，给学生提供展示自我的时机。鼓励学生在读中理解字词。通过对人物的分析，充分理解课文，从而受到潜移默化的感染。 培养学生的语言表达才能和对课文内容的认知程度，对表现优秀的学生及时鼓励和表扬，使他们感受到学习的乐趣。将阅读与语文综合性学习活动结合起来，培养学生多方面的综合素养。归类识字，教给学生识字规律，总结识字方法。第二课时一、升华文中的情感和思想。1. 说一说你知道的古今中外的小英雄的故事。2. 说说他们都有什么共同的地方3. 再读课文。二、书写生字。1. 出示生字认读。2. 在详细环境中认读：出示带有生字的句子。3. 出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼。4. 让学生挑出最难写的字进展指导。1老师范写2学生描红3讨论怎么记住这个字？5. 让学生找其他生字之间的联络和规律，如左右构造的字在田字格中的占格位置等6. 学生练写其他的生字。三、学后总结老师让学生总结这节课有什么收获。四、课后延展。 1. 课下搜集小英雄的故事。2. 在小本本上写上读完这些故事后的感受。以一篇带一篇，让学生对古今中外的小英雄都有所理解，受到潜移默化的熏陶。采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼两种