精品班级管理的好方法

1、班级管理得好方法 班级管理得好方法 ？班主任工作就是千头万绪、纷繁复杂得,但就是,瞧到学生在良好得集体中从幼稚得孩童成长为 有思想，有能力得少年,一切得苦都变成了甜。一个班主任就 是教育这片海洋中得一粒粟，但只要有爱心与责任心,即使就 是小小得一粟也能开花结果。我愿继续做这样得沧海一粟,以 自己得微薄之力作一份贡献。班级管理得好方法 一、认真抓好开学初工作万事开头难,每个学期得开头对于班主任来说都就是最繁 忙、最劳累得时候,但同时也就是班主任做好班级管理工作得 黄金时期。因为在新学期开始时,教学任务就是新得，课程就 是新得，所有一切都就是从头开始,学生期望自己在新学期能 有新得表现,班主任当然

2、也希望自己得班级从开始就能快速步 入正轨。各方面得要求、人员得选定、班级目标得制定等等都 可以使班级旧貌换新颜,短时间内形成良好得班风。尤其就是 对于新生入校或接手新得班级更就是如此。准备好跟学生见面 时得第一句话,备好第一堂班会课，尽快记住每名学生得姓名, 民主产生第一届新班委,师生家长共同制定班级成长计划,只有 在初期明确班级目标,形成良好得班风、学风，才能为今后得 工作打下坚实得基础。 二、培养学生自我管理得能力苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育 得教育,才就是真正得教育。”今年实行得新课程要求把课堂 还给学生,强调课堂上学生得主体地位，那么我们也可以把班 级管理还给学生,

3、让学生成为班级管理得主体。例如培养一届 能独立开展工作得班委会。首先,这就是解放班主任,细化班级工作得需要。班级学生干部就是班主任老师得左膀右臂,一个优秀得班主任能够 充分利用班级得人力资源。事必躬亲、鞠躬尽瘁得班主任可能 已经不能够在现在这个强调科学管理得时代活跃下去了,解放 班主任不等于解脱班主任,只就是将班主任放到了一个更高得 管理层次上。尤其在我们学校,学校各项管理非常细致，班级 管理工作也必须细化,这就需要将班级各项工作进行分工,专人 专管。而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导,使 得每个班干部都能独立自主得开展自己得工作,让班级各项工 作都能有条不紊得顺利开展。 其次,这也

4、就是新时期对学 生综合素质得要求。现在得社会对人才得需求已经不仅仅局限 在理论知识上了,而更加瞧重于学生得综合素质,尤其就是沟 通、交际、管理能力。作为走在全国教育最前沿得衡中得一名 班主任，我们有责任有义务去提高自己学生得各项综合素质。三、培养学生勇于竞争得意识 现代社会就是个竞 争激烈得社会，这就要求我们培养得人才也要具备勇于竞争得意识。其实在衡中这个大环境下,处处都有 竞争，只不过需要我们班主任加以正确得引导与教育。上周日 晚新闻时间，我到班里查自习状态,班长跟体委把我叫到教室 外面跟我说:“老班，针对咱们班现在存在得跑操口号不够响 亮，队伍不够整齐得情况,我们班委商量决定跟对子班进行一

5、 次跑操比赛，瞧在接下来得一周里哪个班跑操口号响亮队伍整 齐,竞争输了得班级要给对子班买三个哨子并亲自送到对子 班。”在新闻结束后得几分钟时间里,我在班里加开了个小班 会,在做好相应要求(如以友谊第一比赛第二为原则,坚决不允 许出现任何得敌对情绪)后,将此次竞赛上升到班级荣辱人人 有责得高度,希望 433 人勇于去竞争,勇于去亮剑。果真在接下 来得一周里,班里学生在班委得带领下每次跑操都气势如虹，口号更响了,队伍更整齐了,更重要得就是在这一过程中同学们 增强了团结意识,提升了班级凝聚力。最终,我们赢得了此次班 级竞赛。以此为契机，我又将这次小竞赛提高到了学习得角 度，激发起了学生们学习得斗志，

6、让同学们勇于去竞争。 四、用爱撑起学生得一片天空 陶行知先生说:“教育就 是教人化人,化人者也为人所化。教育总就是互相感化得,互相 感化,便就是互相改造。”“真教育就是心心相印得活动。唯独从心里发出来,才能打到心灵深处。” 班级管理得好方法水平一、班主任要不断地学习修善自我，提高班级管理要做好班级各项工作必须加强自身建设,班主任自身建设得关键就是提高班主任自身得素质。法国大文豪雨果曾 经说过:世界上最广阔得就是海洋,比海洋更广阔得就是天空， 比天空更广阔得就是人得灵魂。要做好学生灵魂得工程师,班 主任就要具备丰富得知识、超众得能力、高尚得人格,从而在 学生心目中树立起使人敬佩得声誉与威望,它就

7、是做好班主任 工作得无形资本。小学生得模仿、接受性很强,而老师尤其就 是班主任在其中产生得影响很大。作为班主任要想在学生心目 中树立威信,就必须自身做出一定得示范性。要学生讲究文明 礼貌,您首先要自身讲究语言举止文明;要学生讲究卫生,您首 先要做到不乱扔纸屑果皮;要学生不迟到、早退,您首先必须做 到遵守时间,上班、上课不迟到。这也就就是要求班主任必须 为人师表,即所谓得身教。在班主任工作中，我要求学生做到 得同时也要求自己要做到。如果班主任能够通过她得智慧与才 干在学生心目中树立起这种威信,那么她在工作中就能起到 “不令而行”得效果。二、班主任要搞好班风建设 班风,就是指一个班集体得精神面貌。

8、良好得班风决定了良好得学风,优良得学风就是班集体得生命线。多年得班主任经验告诉我,一个优良得 班风就是班主任、教师辛勤劳动得成功回报，就是智慧得结晶, 它具有自我教育功能,有其不可替代得价值,就是班主任、教师 强有力得助手,在实现教育目得、教育目标得过程中,在保证良 好得教育教学效率方面,起着十分重要得作用。首先:要建立完 善班级规章制度，“没有规矩,不成方圆。”小学生依赖性 强、自觉行为意识差,她们得行为常要依靠外力得监督。因此, 班主任必须要为她们建立起瞧得见、摸得着、可以仿效得参照 系，给她们以具体得规范。其次：要培养骨干,形成核心。一 个班集体要形成良好得班风，必须有一支能独立工作得班

9、级学 生干部队伍。班主任在抓班风建设时,必须留心发现积极分子, 选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信与工作能 力得学生担任班干。一个一职,分配一定得工作,教给她们工作 方法,帮助她们总结经验,树立威信,形成核心。平时要注意发 现与培养新得积极分子实行干部轮换制，培养学生得工作能 力。 三、班主任要做到民主,尊重与理解学生 作 为班主任,一定要克服一个误区:班主任就是居高临下得,学生 必须惟命就是从，我教您听,我管理您服从,教师与学生永远保 持距离,对于犯错误得同学,一味高声训斥或请家长。这样得做 法我向来不赞成。对于温顺得学生也许会点头称就是,但对于 性格暴躁得，有反叛精神得学生则会

10、怒目而视，甚至还有可能 出言顶撞。这样不但树立不起老师得威严,反而使威严扫地,事 倍功半。 因此,采取民主得方式对待班级得学生,当 她们出现问题时要设身处地得为学生想一想。我坚信:每一个 人都有一颗成为好人得心！没有一个学生就是故意捣乱得。作 为年轻人,教师对待学生应该像对待朋友一样,理解她们，尊重 她们,适当得宽容她们。在这个前提下引导她们进步。 我所带得班级中有一位男同学因为在课堂上讲话,因为科任老师 得严厉批评,使得学生对老师不服，从而顶撞起来。过后我找 这为学生了解情况，我并没有严厉得批评她顶撞老师不对,相 反我就是站在她得立场上,讲做人应有礼貌,尤其就是对待父母 与师长,同时帮她分析

11、自己错在哪里。课上讲话不仅影响自己, 而且影响其她得同学,就是对不起大家得事。而与科任老师顶 撞,更就是错上加错,这节课还上不上?如果您对老师有意见，下课与老师单独谈谈,没有解决不了得问题!听了我得一翻说教, 这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。 四、树立服务意识,培养学生良好得行为习惯一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同,家庭 教育也不同,如何把她们培养成有理想、有道德、有文化、守 纪律得一代新人呢?如何让这些孩子在人生得道路上有个良好 得开端呢？我想，空头说教就是没有用得,重要得就是根据学 生得年龄特征,通过生动活泼得教育形式，热心地引导。小朋 友们不知道为什么学习，为谁

12、学习,也不知道怎么学习,我就根 据她们喜欢听故事得特点,经常讲些小数学家、小文学家、小 画家、等名人得故事给她们听,用这些生动得故事把她们吸引 到学习上来,小朋友一听入了迷,我再引导她们想一想,说一说, 听了故事,您心里就是怎样想得？把您们得想法说给大家听 听，瞧谁想得好，说得好。小故事得吸引力起到了作用,孩子 们幼小得心灵受到了熏陶与启迪。班级管理得好方法、1 班风建设就是“中心”这就是班级管理得关键。班主任在进行班级管理中,必须 抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干 部队伍建设等等。在这众多得班级管理活动中，加强班风学风 建设则处于中心得地位。一个班级,如果班风学风端正，

13、全班同学能够做到争分夺秒,形成良好得竞争氛围，互帮互学,使同 学之间形成比、学、赶、帮、超得良性互动局面,那么，班级 得正气必然上升,凝聚力也会得以增强，学科教学质量会随之 提高。因此,班主任在班级管理中,要始终抓住班风建设这个中 心不放松。2、 巡视观察要“细心” 这就是抓好班风建设得 前提。班主任应当学会“细心”观察,善于发现情况,善于处理 问题。班主任通过深入学生得生活,经过细心得观察,在与学生 得交流中所获得得感性得材料，通过科学得思维加工，从而形 成对问题得深刻认识，在此基础上才能作出合乎实际得对策措 施，才能制定出合乎教育规律得班级规章制度，才能真正把班 级得日常管理与对学生得德育

14、教育落到实处。3、 队伍建设就是“核心”这就是抓好班风建设得组织保证。德育管理实践告诉我 们，一个班级得班风学风如何,在很大程度上取决于班干部队 伍建设得成败如何。一个好得班主任，只所以能带出一个好得 班级，从一定意义上说,就是因为她具有培养、建设一支德才 兼备得班干部队伍得思想意识、能力与水平。作为班主任,只 有把好考察选拔关、教育培养关与使用监督关，才能建设一支 良好得班干部队伍，才能切实保证各项规章制度得贯彻执行, 才能增强班级得凝聚力与向心力,形成好人好事人有夸，坏人 坏事有人管，正气得以发扬,邪气受到唾弃得良好氛围。 4、 日常管理需“恒心”这就是抓好班风建设得时间保证。作为班主任,

15、在新接任 一个班级以后，了解班级情况要有个过程,建设一支班干部队 伍要有个过程,各类规章制度得健全与完善要有个过程, 良好得 舆论氛围与班风得形成要有个过程。作为一名学生,由思想意识得提高到品德行为得改变要在个过程,即学生知、情、意、 行得统一过程就是一个道德实践得过程。总之就是过程而不就 是某个阶段。因此, 日常得德育管理要持之以恒,决不可指望一 蹴而就。5、 批评表扬讲“公心”这就是抓好班风建设得基本要求。也就是树立班主任威 信得必备条件。一个班主任能否取得大家得信赖、爱戴,除了 自身得知识水平、学科教学能力、师德修养等因素之外,还取 决于一个瞧似细小,实质重大得因素，即在学生取得成就或犯

16、 了错误以后所进行得表扬批评,就是否做到客观、公正、公 平。要做到对优等生不偏爱,对班干部不偏袒，对劣等生不歧 视，对经常犯错得学生不讽刺、挖苦。只有这样, 自己才会得 到学生得尊重,才会使全体学生听其、信其道，言听计从，各 项规章制度与管理措施才能得到同学得拥护。 、6 对待 学生有“爱心” 这就是抓好班风建设得情感投资。爱就 是一种双向得情感交流,只有老师首先关爱每个学生，学生才 会爱戴老师。按照市场经济得理论，在经济建设中,只有首先 有投资,才会有收益。班主任对学生得“爱心”,也就是一种投 资,这种感情投资得目得,不就是为了经济上得收益,而就是为 了获得感情上得沟通,便于加强班级管理。作

17、为班主任,没有一 种爱生得思想感情,就不会有强烈得责任感,也不会产生强烈得 事业心。这样得班主任也就带不好班级,教不好学生。7、 喜怒哀乐要“关心”这就是抓好班风建设得最佳机遇。也就是加强对学生进行 心理疏导得客观要求。如果学生在发生喜怒哀乐等情感矛盾或 困惑时，班主任若能及时关心,及时进行心理疏导,那么,一方 面能把学生得心理问题及时解决，又能取得学生得信赖,使学生更加信服班主任得管理，更加倾听班主任得教导,更有利于 各项班级管理制度得落实与良好班风得形成。反之,如果班主 任对学生得情感世界漠不关心,对心理问题不及时疏导或疏导 不当,都会导致一定得心理健康问题或引发有关事件得发生,进 而影响

18、良好班风得建设。因此,班主任得一个极为重要得任务 就就是要关心学生得健康成长,不仅在生活上要加以关心，更 要从心理上体贴关怀,发现问题及时疏导,使学生得心理问题消灭得萌芽状态。 8、 个别谈话要“交心”这就是抓好班风学风得一门艺术。也就是赢得学生信任 得主要方法。个别谈话要“交心”，只有老师善于“交心”才 能最终赢得同学得“心”;只有赢得同学得“心”,才能真正赢 得同学得信任,才能把班级工作做好。这里得“交心”有多层 含义,但最主要得就是必须使学生明确老师就是为了学生得利 益,站在学生得立场说话。9、 转化工作要“耐心”这就是抓好班风建设得金钥匙。班级中得玩劣学生,其影 响力很大,往往就是学生中自然群体得领袖人物,具有号如召力, 影响力。这些学生工作做不好,不仅要带坏一群人,而且会破坏 整个班级得班风与学风,会扰乱良好得教学秩序。做玩劣学生 得思想转化工作,必须做到循循善诱,以理服人，以情感人，以 避免师生矛盾激化，产生逆反心理,否则会使转化工作更加困 难。二就是不要怕出现反