最新北师版五年级语文下册第七单元课件

1、助读资料字词精讲初读感知囚歌17第 一 课时最新北师版五年级语文下册第七单元课件配套版1.会认2个生字，会写4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）学习目标叶挺(18961946)：原名叶为询，字希夷，号西平，广东惠阳客家人。中国人民解放军的创始人和新四军重要领导人之一，是闻名国内外的军事家，抗日战争中任新四军军长，后在皖南事变中被国民党扣押，他拒绝蒋介石的威逼利诱，写了著名的囚歌以明志。走近作者 囚语囚歌的姐妹篇。叶挺在“皖南事变”中被无理扣押后，深知蒋介石心狠手辣，早作了必死的准备。1941年1月21日，他用毛笔在信纸上断断续续写了18页的囚语，

2、回顾了自己思想性格的形成和参加革命以来经受的危险，特别是表达了对“皖南事变”死难事的深切悲痛和对部属的思念之情，以及自己被囚禁后宁死不屈的坚强决心。 相关资料囚我会写书写指导“口”要写得方正而大。qi锁书写指导左窄右宽。“钅”横画与竖提收笔在一条线上。su敞书写指导左宽右窄。“攵”的捺要舒展。chn棺书写指导左窄右宽。“木”的捺变成点 。un囚犯棺材qici易读错字敞开：希望：棺材：理解词语本课是大开、打开的意思。心里想着达到某种目的或出现某种情况。造句：我们都被寄予了无限的希望。装殓死人的东西，一般用木材制成。自由自在都有不受约束、不受限制的意思。“自由”适用范围广。还指在法律规定的范围内，

3、随自己的意志活动的权利。“自在”表示不受约束，自由自在。1.自由的生活真美好。2.她过得很自在。辨析词语相同点：不同点：造 句：第一部分（第1小节）描述了叶挺将军及所有被囚禁的革命者的处境。第二部分（第2小节）诗人义正词严地宣示自己的生死观。第三部分（第3小节）表达了诗人甘愿为革命事业献身的理想，慷慨而悲壮。这篇诗作于一九四二年。该诗分为上下两节，全诗明白晓畅，通俗易懂，不着一典，犹如脱口而出，但感情炽烈，气势豪迈，意境表达清晰完整。表达了作者对敌人的愤怒，对叛徒的厌恶和痛恨的思想感情。说一说这篇没课文表达了作者什么样的思想感情？课堂小结本诗浓缩着叶挺将军牢狱生涯的深切体验，通过他对自由的选择

4、，表现了革命者坚贞不屈、勇于献身的精神。品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测囚歌17第 二 课时1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌；理解诗歌的内容，体会诗歌中两个“自由”的内涵。（重点）2.感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，坚信革命必胜的信念和宁死不屈的壮志豪情。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：从这首诗中我们看到诗人怎样的生死观和人生观？串珠问题：1.一读：读课文，题目为什么是“囚歌”而不是“囚诗”？2.二品：理解两个“自由”的不同含义。诗人

5、是怎样选择的？3.三思：从这首诗中可以看出叶挺是个怎样的人？为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。“紧锁”“敞开”形成对比，反映了当时的革命者面临着敌人的威逼利诱。“爬出来吧，给你自由”勾画出国民党反动派猖狂、阴险、狰狞的嘴脸。品析：我渴望自由，这个“自由”与上一节中的“自由”的含义有什么不同？这个“自由”是真正的自由，是指人类的解放，是革命者的自由，是劳苦大众应该过上的自由自在的幸福生活。上一节中的“自由”则指放弃理想、信念、气节和尊严的苟活。但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞子里爬出！表现了革命者为坚持理想

6、绝不向敌人屈服的崇高气节。反问句加强了语气，是诗人庄严的表态：活着绝不做狗，绝不背叛革命！凛然正气和铮铮铁骨就是革命者崇高的尊严。思考：我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一起烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！“地下的烈火”指革命。“活棺材”比喻自己身处的监狱，也比喻国民党统治下的黑暗社会。人民生活在水深火热之中，像被关在活棺材里一样。“一起烧掉”的意思是为了推翻黑暗的旧中国，建立光明的新社会，“我”投身革命，献身革命，不怕坐牢，哪怕牺牲生命也在所不惜。这节诗表达了一个革命者视死如归的高尚情怀，慷慨而悲壮。品析：同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥

7、匙开启智慧之门吧!核心问题：诗人在第2小节义正词严地宣示自己的生死观：作为有尊严的人，“我”宁可为革命的理想去死，也绝不奴颜婢膝地向敌人屈服换得所谓的“自由”。诗人的人生观是：生命在革命事业中，即使肉体死亡了，崇高的理想和伟大的事业永存，革命者虽死犹生。从这首诗中我们看到诗人怎样的生死观和人生观？1.一读：读课文，题目为什么是“囚歌”而不是“囚诗”？这首诗是诗人用生命和鲜血写成的，曾被谱上乐曲，与文天祥的正气歌一起被囚禁在重庆集中营中的革命志士们咏唱，所以题目是“囚歌”而不是“囚诗”。串珠问题：2.二品：理解两个“自由”的不同含义。诗人是怎样选择的？第一个“自由”是敌人用来利诱革命者的，是指放

8、弃真理，叛变革命，投降敌人，出卖战友，做他们“走狗”的“自由”，是没有做人尊严的自由。第二个“自由”是诗人渴望的自由，是真正的自由，指革命胜利了，人们获得解放，劳苦大众都能过上幸福生活的自由。诗人选择第二个“自由”，为了这个真正的自由，他可以牺牲自己的生命。3.三思：从这首诗中可以看出叶挺是个怎样的人？从诗中可以看出叶挺是一个坚贞不屈、视死如归的革命战士。囚歌敌人威逼渴望 深知 怎能紧锁 敞开 高叫希望 烧掉 永生照应开头立场坚定坚贞不屈视死如归课文结构囚歌这首诗浓缩着叶挺同志牢狱生涯的深切体验，是他对理想、生命、自由和尊严的关系的悲壮思考。表达了叶挺同志对国民党反动派黑暗统治的愤慨，坚信革命

9、必胜的信念和为革命事业的胜利宁死不屈的壮志豪情。课文主旨推荐阅读方志敏的故事 1922年夏天，方志敏到了上海。那时候上海是帝国主义的殖民地。在上海的马路上，方志敏看到，洋人的警棍在黄包车夫的身上“飞舞”；喝得烂醉的外国士兵，肆意侮辱中国的百姓。一天，方志敏和几个朋友来到“法国公园”想进去玩玩。他们走到公园门口，一个显眼的牌子映入眼帘：“华人与狗不准入园”。方志敏站在“华人与狗不准入园”的牌子面前热血沸腾脸发烧，感到一种奇耻大辱。堂堂的中国人，在自己的土地上都不能自由行走。面对“华人与狗不准入园”这块耻辱牌，方志敏暗暗发誓，一定要赶走帝国主义列强，为中华民族解放奋斗到底！一定要铲除“华人与狗不准

10、入园”这块耻辱牌！很快，方志敏加入了社会主义青年团，紧接着加入了中国共产党，坚定地走上了革命的道路，在血与火的考验中百炼成钢，成为解放中华民族的先锋。志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。(后汉书)安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。(梦游天姥吟留别李白)国学诵读【不食嗟(ji)来之食】中国传统文化非常看重做人的骨气。“不食嗟来之食”是说为了表示做人的骨气，绝不低三下四地接受别人的施舍，哪怕是会饿死。走进中华传统文化过零丁洋(宋)文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。拓展积累赏析：这首诗饱含沉痛悲凉，

11、既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致。最后两句慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。课堂小结这首诗浓缩着叶挺将军牢狱生涯的深切体验，通过他对自由的选择，表现了革命者坚贞不屈，勇于献身的精神。点拨：对于两个“自由”的不同含义，要结合诗歌中的描述去理解。诗人的选择，从第3小节可以看出来。诗中有两个“自由”，它们的含义有什么不同？诗人是怎样选择的？参考答案：第一个“自由”是敌人用来利诱革命者的，是指放弃真理，叛变革命，投降敌人，出卖战友，做他们“走狗”的“自由”，是没有做人尊严的自由。第二个“自由”是诗人渴望的自由，是真正的自由，指革命胜利了

12、，人们获得解放，劳苦大众都能过上幸福生活的自由。诗人选择第二个“自由”，为了这个真正的自由，他可以牺牲自己的生命。 qi g jnsu chng ki gunci囚 歌敞 开紧 锁棺 材1.读拼音,写词语。 囚（）因（）敞（）敝（）锁（）琐（）棺（）馆（）囚犯因为紧锁琐碎敞开凋敝棺材场馆2比一比，再组词。 3.选词填空。渴望希望期望(1)我()世界上所有人都能吃饱穿暖。(2)为了不辜负妈妈的()，我一定要好好学习。(3)全世界人民都()和平。 希望期望渴望字词精讲初读感知当堂检测晏子使楚18第 一 课时1.会认7个生字，会写11个生字；理解“侮辱”“尊重”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课

13、文。3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）学习目标辱我会写书写指导上部横画的间距要均匀，捺稍长。r辱袖书写指导“衤”稍长，“由”略短于左部。xi谎书写指导左窄右宽。右部要紧凑，竖弯钩宜舒展。hung罪书写指导“非”的左竖宜短，右竖宜长，横宜长短错落有致。zu窃书写指导“穴”捺变点，“切”左部小且上倾。qi嘻书写指导“口”偏上；“喜”的第九笔横稍长。x臣书写指导“匚”内的笔画不能超出“匚”的上、下横。chn橘书写指导“矛”不宜长，“口”下部向内收。j淮书写指导“氵”有弧度，右部四横均匀分布。hui贼书写指导“贝”撇长点短，右部宽且斜钩舒展。zi赔书写指导左稍低右稍高，右部“立”第二横长。pi晏

14、敝拱ynbgng我会认敝国 橘树 笑嘻嘻b j易读错字 x乘chng（可乘之机）shng（千乘之国）多音字乘机：侮辱：威风：吩咐：理解词语利用机会。造句：车上人多拥挤，小偷常乘机偷取他人财物。使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。造句：他受到了一些不怀好意的人的侮辱，这使他十分愤怒。使人敬畏的声势或气派。口头指派或命令；嘱咐。冷笑：严肃：盗窃：得意扬扬：含有讽刺、不满意、无可奈何、不屑、不以为然等意味或怒意的笑。(神情、气氛等)使人感到敬畏的。指用不合法的手段秘密地取得。形容非常得意、称心的样子。造句：我们不能有了一点成绩就得意扬扬，目中无人。面不改色：安居乐业：面部神色不改变。形容遇到危险时，

15、沉着镇定，不动声色。造句：大敌当前，他依然信心十足，面不改色。安定地生活，愉快地工作。造句：现在的中国繁荣富强，百姓安居乐业。吩咐嘱咐两个词都有“把想法告诉对方，希望对方照办”的意思。“吩咐”一词是口头指派或命令，带有强制性，语气较重；“嘱咐”一词没有强制性，语气比较委婉温和。1.上级吩咐我们按照原来的计划行动。2.上学前，妈妈嘱咐我路上一定要注意安全。辨析词语相同点：不同点：造 句：第一部分（第1、2自然段）事情的起因。写晏子出使楚国。楚王仗着国势强盛想侮辱晏子，以显示国威。第二部分（第35自然段）事情的经过。写楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的国威。晏子机智回击，维护了自己和国家的尊严。第三部

16、分（第6自然段）事情的结果。写楚王在连连败阵中认输了，对晏子不敢不尊重了。这个寓言故事,表现了晏子的机智敏捷、能言善辩的才干,同时也表现了他热爱祖国、维护祖国尊严的可贵品质。通过这个故事,我们应该懂得：人不可貌相,海水不可斗量。说一说这篇课文表现了晏子的什么特点？课堂小结本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护了自己和国家尊严的故事。通过预习课文，我认识到晏子是一个机智勇敢、不畏强暴、能言善辩的人。1.用“_”画出加点字的正确读音。侮辱(r r) 拱手(gng gng)敝国(b b) 盗窃(qi qi)临淄(z zh) 说谎(hung hung) y xi qizi gn j衣

17、 袖柑 橘窃 贼2看拼音，写词语。 huih pi chng d chn淮 河大 臣赔 偿 辱（）唇（）贼（）绒（）嘻（）嬉（）赔（）陪（）侮辱嘴唇笑嘻嘻嬉戏窃贼绒线赔礼陪伴3比一比，再组词。 4.将下面的三个句子各用一个成语概括出来。(1)人们都把袖子举起来，就能连成一片云。()(2)人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。()(3)街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟() 联袂成云挥汗成雨摩肩接踵5.按要求完成下列句子。(1)楚国的大臣们都得意扬扬地笑起来，他们以为这一下晏子可丢了脸了。(改为双重否定句)_(2)还不是因为水土不同吗？(改为陈述句)_楚国的大臣们没有一个不得意扬扬地笑起来，他们以为

18、这一下晏子可丢了脸了。就是因为水土不同。品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测晏子使楚18第 二 课时1.有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，思考人物“这样做是为了什么”。（重点）2.理解晏子出使楚国时为维护齐国尊严表现出的聪明才智。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：文中三次写到楚王的“笑”，反映出楚王怎样的心理？串珠问题：1.一读：读课文，本文讲述了一个什么故事？2.二思：楚王为什么要侮辱晏子？3.三品：楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎样进行反击的？结果如何？4

19、.四悟：读完这篇课文，你觉得楚王和晏子分别是怎样的人？春秋末期，齐国和楚国都是大国。交代故事的背景和事情发生在哪两国之间。既然“都是大国”，就说明晏子出使楚国是两国平等交往，理应受到礼遇。理解：晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞钻进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”这是晏子和楚王的第一次斗智，面对楚王的侮辱，晏子是怎样应对的？他的话妙在哪里？晏子不卑不亢，将计就计，以楚王之法还击楚王。他的话很明白，楚王要承认自己的国家是狗国，那他就钻狗洞；楚王要说自己的国家不是狗国，

20、就应打开城门。晏子用自己的智慧维护了自己的尊严，同时也给楚王以有力的还击。晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄(z)住满了人。人们都把袖子举起来，就能连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有人了呢？”面对楚王的嘲弄，晏子避其锋芒，巧妙应对。连用两个“人们都就能(够)”的句式，起到了增强语气的作用。衣袖能“连成一片云”、甩汗能“下一阵雨”都是夸张的说法，极言齐国人多，显示出晏子的口才。理解：将课文中此处语句用成语概括。联袂成云、挥汗成雨、摩肩接踵拓展楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子说：“您这一问，我实在不好回答。说

21、谎吧，怕犯欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”这是晏子和楚王的第二次斗智，晏子的话妙在哪里？面对楚王的侮辱，晏子将计就计，故意贬低自己。“访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”言外之意是如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家，这让楚王陷入进退两难的境地。晏子这番话既反驳了楚王，又维护了自己和齐国的尊严。哪知晏子面不改色，他站起来说：“大王难道不知道吗？橘树种在淮南，结的柑橘又大

22、又甜。可是一种到淮北，就只能结又小又苦的枳(zh)，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是楚国的水土使人容易做盗贼吧！” 这是晏子和楚王的第三次斗智，晏子的话妙在哪里？晏子用“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的现象打比方，说明齐国人到楚国当盗贼，是两国水土不同的缘故。他的话不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回击了楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。楚王非但没有达到侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。写出三个你所知道的主人公能言善辩的故事。示例：烛之武退秦师邹忌讽齐王纳谏触龙说赵太后等。相信你还能说

23、出更多这样的例子，试一试吧！积累同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：第一次：初见晏子，楚王“冷笑一声”，这一笑极尽轻蔑之能事，表示楚王根本没把晏子放在眼里。第二次：面对晏子不动声色、滴水不漏的回击，楚王无言以对，“也只好陪着笑”，他其实是装作听不出晏子话里意思，以笑来掩饰自己的尴尬。第三次：“楚王笑嘻嘻地对晏子说”，嘲笑齐国人做贼没出息。表面上态度并不尖锐，实际上笑里藏刀，居心险恶。文中三次写到楚王的“笑”，反映出楚王怎样的心理？1.一读：读课文，本文讲述了一个什么故事？本文讲述晏子出使楚国时，与楚王三次斗智，维护了自己和国家

24、尊严的故事。串珠问题：2.二思：楚王为什么要侮辱晏子？因为楚国国势强盛，侮辱晏子，就是侮辱齐国；要显示国威，就要吓倒齐国，使齐国臣服。3.三品：楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎样进行反击的？结果如何？第一次，楚王叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞钻进去。晏子说：“只有访问狗国，才从狗洞钻进去。”第二次，楚王讥笑齐国没有人，晏子说齐国首都临淄住满了人，人们举袖成云，甩汗成雨面对楚王“既然有这么多人，为什么打发你来呢”的嘲讽，晏子说上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，自己最不中用，所以被派到楚国来。第三次，楚王诬陷齐国人是盗贼，晏子以橘树打比方，说人在齐国能安居乐业，一到楚国便做贼

25、，也许是因为两国水土不同吧。结果楚王侮辱晏子不成。晏子维护了自己和国家的尊严。4.四悟：读完这篇课文，你觉得楚王和晏子分别是怎样的人？楚王是一个仗势欺人、傲慢无礼、自作聪明的人。晏子是一个聪明机智、能言善辩、勇于维护自己和国家尊严的人。晏子使楚起因：楚王想侮辱晏子以显示国威进城之前总起全文照应开头结果：楚王不敢不尊重晏子经过楚王刁难自取其辱晏子回击维护尊严课文结构初次见面在酒席上楚王：关城门 开狗洞晏子：访“狗国”才钻狗洞楚王：讥笑齐国无人晏子：下等人访问下等国 最不中用来楚国楚王：诬陷齐国人是盗贼晏子：淮南为橘淮北为枳在齐为民到楚为盗开城门陪着笑赔不是本文讲述了春秋战国时期，齐国大夫晏子出使

26、楚国，在与楚王三次斗智中维护了自己和国家尊严的故事，赞扬了晏子的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。课文主旨推荐阅读晏子举贤 晏婴，字平仲，是齐国人。他曾经侍奉过齐灵公、齐庄公和齐景公三任国君，因为生活节俭，勤于政事，秉公执法，善于用人而名扬诸侯各国，很受百姓的爱戴。尤其是当上丞相之后，更是每顿饭不吃两样肉，家里人都不穿丝绸做的衣服。越石父是一个有才能的人，当时正处于押禁中。有一次，晏婴外出，正好在路上遇到了越石父，就用一匹马为赎金，把他赎了出来。回到家里之后，晏婴没有和越石父打招呼，直接进入内室，顾自休息去了。越石父在外边等了很久，也不见晏婴，他非常失望，便请求离去。晏婴感到奇怪，赶紧穿好

27、衣服，戴好帽子，从内室走出来。他叹息着说：“看来我晏婴还是不够仁慈啊！我刚刚把您解救出来，您这么快就要离开我了。”越石父说：“并非如此。我听人说，君子因为自己的人不能了解自己而委屈，要是自己的人能了解自己，他们就会心情舒畅。这话说得好啊！我被押禁的时候，别人不了解我，而您能把我从厄运当中解救出来，说明您已经了解了我。可是我不理解，您既然了解我，为什么不以礼相待，而长时间地把我丢在室外呢？这样的话，我还不如回去的好。”晏婴听了越石父的话，十分惭愧，赶紧向他道歉。晏婴觉得越石父如此开诚布公，是一个不可多得的贤才，马上请他进入内室，待为上宾，后来又让他担任了要职。因为晏婴是齐国的丞相，所以他乘坐的马

28、车非常豪华。有一次，晏婴的马车从街市过，那马车夫的妻子恰好看见了自己的丈夫撑起马车漂亮的大车盖，打马的鞭子甩得“啪啪”直响，脸上的神态十分得意，好像这马车不是晏婴的，而是他自己的一样。马车夫回家之后，他的妻子对他说：“你以后不要为丞相驾车了。”马车夫听了，十分奇怪，说：“能为丞相驾车，这是多么难得的事情啊，为什么要放弃呢？”妻子说：“丞相身高不足六尺，却成为齐国的丞相，名声遍布天下。但是，我今天看到他外出时，神态谦虚，一点也不骄傲自满。而你虽然身高八尺，却只能给他驾车，有什么资格得意扬扬呢？我觉得你不配与丞相在一起，所以，才让你离开。”马车夫一听，非常羞愧。以后再出行，马车夫收敛了许多，一言一

29、行都学习晏婴的风范。晏婴发现了马车夫的变化，便问他原因，马车夫把事情的来龙去脉讲了一遍，晏婴感到十分欣慰。他觉得马车夫是一个可造之才，又有如此贤德的妻子，于是，推荐他担任了齐国的大夫。腹中贮书一万卷，不肯低头在草莽。(送陈漳甫李颀)生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。(夏日绝句李清照)国学诵读【伯夷、叔齐的故事】伯夷、叔齐是商末孤竹君的两个儿子。相传其父遗命要立次子叔齐为继承人。孤竹君死后，叔齐让位给伯夷，伯夷不受，叔齐也不愿登位。二人先后都逃到周国。周武王伐纣，二人叩马谏阻。武王灭商后，他们耻食周粟，采薇而食，饿死于首阳山。走进中华传统文化课堂小结本文通过讲述晏子出使楚国时，在与

30、楚王三次智斗中维护了国家尊严的故事，赞扬了晏子的凛然正气、爱国情怀，同时也展现了他高超的语言艺术。点拨：要真正理解这两个词语的意思，不仅要从楚王最初的目的和最后的结果上来考虑，还要从晏子机智的回答上来理解。参考答案：“侮辱”是对别人的不尊重，而想侮辱别人的人，最终却侮辱了自己。“尊重”是尊敬、重视的意思。只有尊重别人并尊重自己，才能真正赢得别人的尊重。结合课文，体会“侮辱”和“尊重”这两个词语的含义。点拨：先自己理解文言文语段，把握大意，然后再从课文中找出相关的内容，对照来读。对照课文读一读。(见课本第72页)一、用“”给加点字选择正确的读音。敝(bp)国 拱(gnggng)手盗贼(zzi)

31、犯罪(zuzhu) w r shu hung doqi侮 辱盗 窃说 谎二、拼拼写写。 d chn j zi pi l大 臣赔 礼橘 子三、选字填空。1嘻嬉熹()微()戏()笑2淮难推艰() ()动 ()南3哄拱洪()笑 ()水 ()门熹嬉嘻难推淮哄洪拱四、根据下列句子的意思，填上与“叫”意思相近的字或词。1访问上等的国家，就()上等人去。2既然有这么多人，为什么()你来呢？3楚王只好()打开城门，把晏子迎接进去。4老师()同学们有秩序地离开会议现场。 打发指挥派吩咐五、句子加工厂。1楚王不敢不尊重晏子了。(改为肯定句)_2楚国的大臣们都得意扬扬地笑起来。(缩写句子)_3怎么能说齐国没有人了呢

32、？(改为陈述句)_4楚王说：“我原来想取笑大夫，没想到反被大夫取笑了。”(改为第三人称转述句)_楚王尊重晏子了。大臣们都笑起来。不能说齐国没有人了。楚王说，他原来想取笑大夫，没想到反被大夫取笑了。六、根据课文内容填空。课文写楚王侮辱晏子，写了三件事，分别是_；_；_。结果反被晏子给_。说明晏子是一个_的人。让他钻狗洞瞧不起他利用盗贼侮辱他取笑了足智多谋、能言善辩字词精讲初读感知当堂检测为了他的尊严19第 一 课时1.会认6个生字，会写12个生字；理解“慷慨、施舍”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）学习目标丐我会写书写指导第一笔横要长，末笔的竖折折

33、钩稍微向左倾斜。i慷书写指导“康”的竖钩正对上面的点。kn慨书写指导左窄右宽。竖弯钩圆润丰满。ki砖书写指导右部竖折撇的竖略向左行笔。zhun俯书写指导左窄右宽。左竖为垂露竖；右部宜紧凑。f喘书写指导左窄右宽。“口”小而偏上，右部上小下大。chun额书写指导“客”的横撇较长，捺变为长点。鞠书写指导左窄右宽。右部的“米”末笔捺变点。j躬书写指导左右同宽。“身”的长横不出头。n屑书写指导“尸”的撇要伸展；“肖”要写紧凑。xi迁书写指导“迁”字笔画较少，写时宜大方有力。qin酬书写指导“州”略宽，第二笔是竖撇。chu怔 橄 榄 夷zhnggnlny我会认喘气 不屑 濡湿chun xi易读错字 r晃h

34、ung（晃动）hung（晃眼）多音字慷慨：施舍：鄙夷：不屑：报酬：理解词语本课指不吝啬。把财物送给穷人或出家人。轻视；看不起。造句：他不劳而获的行为令人鄙夷。认为不值得(做)。由于使用别人的劳动、物件等而付给别人的钱或实物。造句：这是我应尽的义务，不要报酬。捉弄：怔住：西装革履：美中不足：对人开玩笑，使为难。造句：弟弟很顽皮，喜欢捉弄人。本课指愣住、发呆。造句：听到这个消息他怔住了，不知如何是好。身穿西装，脚穿皮鞋，形容衣着入时。造句：今天参加酒会的人们都西装革履，满面笑容。指大体很好，但还有不足。造句：这个雕塑很精致，美中不足的是线条有点儿僵硬。第一部分（第18自然段）独臂乞丐搬砖。写妇人让

35、第一个乞丐搬砖挣得二十元钱。第二部分（第912自然段）其他乞丐搬砖。写妇人让其他乞丐搬砖挣钱，并向孩子解释这样做的原因。第三部分（第1321自然段）妇人拒绝酬谢。写独臂乞丐成功后要回报妇人，妇人拒绝了这种酬谢。女主人的善良、尊重他人，唤醒独臂乞丐尊严的事，让我们由衷的敬佩，面对乞丐丰厚的报酬，女主人毫不动心，女主人的自尊、自重更使我们油然而生敬意，说一说这篇课文中的女主人是一个什么样的人？课堂小结本文记叙了一位妇人毫不客气地让独臂乞丐通过搬砖获得劳动报酬，使独臂乞丐获得了自信和尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。通过预习课文，我懂得了只有依靠自己的劳动获取报酬，才有尊严的道理。1用“_”画

36、出加点字的正确读音。怔住(zhngzhng) 慷慨(giki)濡湿(rx) 鄙夷(yy) b xi q gi j gng 不 屑鞠 躬乞 丐2看拼音，写词语。 f shn bo chou tu俯 身额 头报 酬3.比一比，再组词。砖（）传（）慨（） 迁（）概（） 迂（）喘（）端（）砖块传说喘气端正慷慨大概迁移迂回4. 多音字注音并组词。（ ）_ （）_ （ ）_ （）_（ ）_ （ ）_ 晃舍挣hun晃眼hun晃动sh舍不得sh宿舍 zhn挣钱zhn挣扎5把下列词语补充完整。毫不()() 气喘()()西装()() ()()不凡 一模()() 美()不()客气如牛革履气度一样中足6选词填空。尊严

37、尊重尊敬(1)老师受人()。(2)()是相互的。(3)我们要维护国家的()。尊敬尊重尊严品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测为了他的尊严19第 二 课时1.有感情地朗读课文；体会乞丐从女主人那里得到了做人的尊严，懂得了自尊；体会双手健全的乞丐在课文中的反衬作用。 （重点）2.理解什么是做人的尊严，懂得要有尊严的生活，也要帮助别人有尊严的生活。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：“维护并激发乞丐做人的尊严”是女主人的目的，为了这个目的她是怎样做的？串珠问题：1.一

38、读：读课文，说一说本文讲述了一个怎样的故事？2.二画：用“_”画出本文的中心句，并说说你对这句话的理解。3.三思：结合全文，你如何理解文章的题目“为了他的尊严”？4.四悟：你怎么评价这个妇人？独臂乞丐又是个怎样的人？终于，他俯下身子，用唯一的手搬起砖来。女主人的行动让他开始觉醒，萌生做人的尊严，于是开始搬起砖来。理解：乞丐接过来，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。为什么要写乞丐很仔细地擦脸和脖子这一细节？乞丐此时充满了成就感，找到了做人的尊严。仔细擦脸的动作流露出乞丐思想上的巨大变化。他用毛巾擦掉的不仅是脸上的灰尘，更是懒惰、自暴自弃的思想，暗示他找回了自信，不会继续做一个乞丐了

39、。乞丐说：“我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪念吧。”乞丐留下毛巾作纪念。想一想这件事为什么值得纪念？因为乞丐没有乞讨到饭食，而是用自己的劳动挣了钱，找回了做人的尊严，看到了未来和希望，所以值得纪念。说完深深地鞠了一躬，就上路了。“上路了”一语双关，既是说他离开了妇人家，也是说他怀着对妇人的感激，带着自信走上了一条全新之路。品析：什么是双关？在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫双关。作用：可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。认识双关过了很多天，又有一个乞丐来到这庭院。那妇人把乞丐引到屋后，指着砖堆对他说：“

40、把砖搬到屋前就给你二十元钱。”这位双手健全的乞丐却鄙夷地走开了，不知是因为不屑那二十元钱还是别的什么原因。略写第二个乞丐。他鄙视劳动，鄙视有尊严地靠劳动挣钱，而选择了不劳而获、靠别人施舍活着的做人之道。这与前一个独臂乞丐形成了鲜明的对比，这种反衬更表现出女主人做法的高尚。理解：母亲对他说：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”怎样理解妇人的这句话？妇人的话富有深刻的哲理：砖放在哪里不重要，重要的是这种搬砖的态度，这也是一种维护自己尊严，靠自己劳动自食其力的态度。一个人只有有这种态度，才会获得有尊严的生活。董事长伤心地坚持着：“夫人，你让我知道了什么叫人，什么是人格，那房

41、子是你教育我应得的报酬！”董事长的话既反映了他对妇人的真诚感谢，同时也点明了文章的主旨：在人的一生中，人格才是最重要的，尊严才是弥足珍贵的。理解：妇人笑了：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。”本课的第三部分有什么特殊的意义？本文第三部分是前面故事的升华。第一，点明了这个故事的主题妇人的做法是为了使乞丐明白“什么叫人，什么是人格”；第二，印证了妇人当年做法的教育效果能使一个乞丐自信、自重、成功；第三，刻画了妇人的崇高形象她没有接受报酬，而是希望董事长能够去帮助需要帮助的人，加深了题目“为了他的尊严”的含义。读了本文，说说你所理解的尊严？示例：尊严是一种只可意会不可言传的信念。在文天祥、司马

42、迁等人看来，国家、民族就是尊严，正义、真理就是尊严，他们视尊严如生命，宁为玉碎，不为瓦全。拓展同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：“维护并激发乞丐做人的尊严”是女主人的目的，为了这个目的她是怎样做的？为了这个目的，她“毫不客气”地让乞丐搬砖，特意忽视他整条手臂断掉了的情况，而把他当作正常人对待，让他凭劳动挣钱养活自己。为了这个目的，她在乞丐生气、责难自己的时候“不生气”，俯身用一只手搬砖，坚持让乞丐自己动手。为了这个目的，她在乞丐搬完砖后送上一条“雪白的毛巾”表示赞赏和鼓励。为了这个目的，她还特别说明“不用谢我”，她希望乞丐树

43、立靠自己劳动挣钱的观念。为了这个目的，妇人始终没有表明自己为什么这样做，没有对乞丐指手画脚，她只是给乞丐一个挣钱的机会。1.一读：读课文，说一说本文讲述了一个怎样的故事？本文记叙了一位妇人毫不客气地让独臂乞丐搬砖获取报酬，使乞丐找回了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。串珠问题：2.二画：用“_”画出本文的中心句，并说说你对这句话的理解。砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。这句话的意思是砖放在哪里不重要，重要的是这种搬砖的态度，这也是一种维护自己尊严，靠自己劳动自食其力的态度。一个人只有有这种态度，才会获得有尊严的生活。3.三思：结合全文，你如何理解文章的

44、题目“为了他的尊严”？“为了他的尊严”点明了文章的中心，妇人不仅给了独臂乞丐二十元钱，更让他明白了做人要有尊严，要自立自强，不能总想着依靠别人。4.四悟：你怎么评价这个妇人？独臂乞丐又是个怎样的人？妇人心地善良、乐于助人、不图回报。同时，她还是一个睿智的人，懂得怎样尊重别人，怎样真正帮助别人。独臂乞丐是个自尊心、上进心很强的人，也是一个很有毅力的人。虽然他只有一只手，但是经妇人点化后，他凭借着顽强的毅力和强大的自尊，最终取得了成功，从一个乞丐变成了一个自信、自重的成功人士。取得成功的他买了房子送给妇人，想让妇人过好日子，可见他还是一个知恩图报的人。为了他的尊严独臂乞丐搬砖鄙夷地走开搬不搬不一样

45、用唯一的手搬砖凭自己劳动挣钱个个都有两只手给一只手都没有的人妇人拒绝酬谢双臂乞丐没搬妇人用心良苦乞丐找回尊严课文结构唤醒尊严点明原因维护尊严这篇课文记叙了一个妇人让独臂乞丐通过搬砖来获取劳动报酬，使乞丐找回自信和做人的尊严，并依靠自己的劳动取得成功的故事。告诉我们只有依靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。课文主旨推荐阅读谈尊严霍元甲说过：“人的地位虽有高低之分，但不应有人格上的贵贱之别。”尊严是一个民族的血脉，是一个民族的灵魂。没有尊严的人尚且行尸走肉，没有尊严的国家又将何去何从？相信大家都看过十二集大型纪录片大国崛起。在列强用鸦片和大炮打开中国的大门之后，将整个中国几乎搜刮一空。中国陷入

46、了前所未有的窘境。人民一次又一次地被蹂躏，列强对人们尊严的践踏早已超出了底线！于是，一次次大规模的起义爆发了，中国人民企图用武力推翻腐败无能的政府，将列强一个个赶出中国的领土人是有尊严的！经过了百余年艰苦卓绝的斗争，终于，一个昔日的泱泱大国再度在世界的东方崛起！尊严是我们的财富。一个国，一个人，即使再落后，再贫困，但是高贵的尊严却可以使他们的灵魂得以升华。谁知道服务员的那句：“我们的更衣室只对白人开放，黑人无权进入！”的警告却铸就了这位年仅十二岁的黑人小女孩远大而又坚定的人生目标？因为有尊严，她自誓一定要出人头地，向白人证明他们并不比白人差。之后的日子，她不懈地奋斗着。如今的事实告诉我们：她成

47、功了！因为尊严，她成为了“美国历史上最具权利的黑人女国务卿”。她就是康多莉扎赖斯。对于鲁迅笔下那个麻木不仁，毫无尊严的阿Q，死亡将是他唯一的归宿。对于那种自我蒙骗，即使失败了也拼命找理由使自己得到胜利喜悦的人，或者又跟死了有什么区别呢？没有钱固然可怕，没有尊严更可怕！尊严无论何时何地，都将是衡量一个人活着是否有意义的重要指标。人们常说的一句老话叫：“人活着只为争口气”，那口气是什么？不正是人的尊严吗？曼德拉为黑人的尊严而奋斗终身，更有马丁路德金为此献出了宝贵的生命。他们有尊严，可是他们的尊严又几乎总被剥夺，所以他们不惜一切代价为此奋斗，因为他们知道，宁愿背负沉甸甸的躯壳过日子，还不如抓着拥有灵

48、魂的躯壳死在枪口下！吾不能变心而从俗兮，故将愁苦而终穷。(九章涉江屈原)爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。(孟子离娄章句下)人无刚骨，安身不牢。国学诵读【不为五斗米折腰】陶渊明做县令时，每日俸禄只够买五斗米。一天上级派邮督来督察。为人骄横的邮督一到彭泽县就差人让陶渊明去恭迎他。陶渊明忍无可忍，说：“我不能因为五斗米而向这个乡里小人折腰！”便交出官印，回乡下种田去了。走进中华传统文化课堂小结这篇课文讲述了一位妇人让独臂乞丐通过搬砖获得劳动报酬，使乞丐获得了自信和尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。这个故事让我们懂得要有尊严地生活，也要帮助别人有尊严地生活，同时告诉我们只有依靠自己的双手，努

49、力劳动才能创造幸福。点拨：在文章的前8个自然段对第一个乞丐的描写中就交代了这个问题，反复朗读就能找到答案。参考答案：第一个乞丐原希望得到食物或金钱上的施舍，实际上他得到了自己的尊严。第一个乞丐原来希望从女主人那里得到什么？实际上他得到了什么？点拨：可以将对第一个乞丐和第二个乞丐的不同描写结合起来读一读，对比的写法显而易见，作用也就能分析出来了。参考答案：在文中起到对比的作用。通过对比，强调了自尊(尊严)对于一个人的重要性。写“双手健全的乞丐”在课文中有什么作用？一、给下列句中加点字注音。1听了孩子的话，他怔()住了。2橄()榄()枝是和平的象征。3他的这种做法真是匪夷()所思啊！4忙碌的劳动后

50、，他的头发被汗水打湿，其中有几绺()贴在了脸上。zhnggnlnyli q gi kng ki tu乞 丐额 头慷 慨二、拼拼写写。 j gng chun q bochou鞠 躬报 酬喘 气三、我会查字典。“屑”在字典里的解释有：碎末；琐碎；认为值得(做)。请给下列句子中带点的“屑”字选择合适的解释，填序号。1这位双手健全的乞丐却鄙夷地走开了，不知是因为不屑那二十元钱还是别的什么原因。()2昨晚有老鼠来过，桌上全是饼干屑。()3他不愿处理这些琐屑的事情。()四、选词填空。感谢感激感动1他的话()了在座的每一个人。2对于每一个帮助过我们的人，我们都应该心存()。3()各位家长能在百忙之中到学校参

51、加孩子们的节日联欢会。健全健康健美4羚羊在飞奔时的身姿十分()。5我们学校的各项设施都很()。6()是成就事业的基础。健美感动 感激 感谢健全健康五、判断下列句子运用的描写方法。(填字母)A外貌描写B动作描写C语言描写 D.心理描写1妇人说：“你不用谢我，这是凭你自己的力气挣的工钱。”()2“给谁吃呢？”我拿着苹果翻来覆去地想。()3他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。()4他俯下身子，用唯一的手搬起砖来。()CDAB六、句子加工厂。1这位双手健全的乞丐却鄙夷地走开了。(缩写句子)_2我们不能接受你的照顾。(改为反问句)_3我能干，你为什么不能干呢？(改为陈述句)

52、_4他的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。(用修改符号修改病句)乞丐走开了。我们怎能接受你的照顾呢？我能干，你应该也能干。七、课文内容我精通。女主人用一份真诚与爱心唤醒了乞丐_的意识，乞丐用自身的行动证明了成功的真谛在于_。自尊自强勤勤恳恳地用手、用心去做 七、北师版五年级下册 七语文天地日积月累一、我的摘录笔记。答案略。画线句子见课本第75页。答案示例：1.我们一家每个人都有两只手，都能靠劳动养活自己。2.我们一家人个个都有两只手，我们靠自己的劳动会生活得很好。点拨：画线的句子形象而委婉地表达了妇人的意思，她不愿意接受董事长的照顾，她认为应该靠自己的劳动“过好日子”，而不是靠别人的施舍，哪怕这

53、种施舍是出于感激。体现了妇人自尊自强的高贵品质。这样表达，更含蓄，而且更能体现对董事长好意的尊重。在换另一种说法的时候，注意语气要委婉。二、读一读，想想画线的句子还可以怎样说。1天行健，君子以自强不息。 易经意思是说天(即自然)的运动刚劲强健，永不停息，君子也应刚强坚毅，发愤图强，永不懈怠。2富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。孟子意思是富贵不能使其心意迷乱，贫贱不能使其改变操守，威武不能使其屈服。做到这些，才算得上大丈夫。3不会尊重别人的人，别人也不会尊重他。德国席勒要尊重他人，懂得维护别人的尊严，自己才能获得别人的尊重，才能有尊严地活着。三、读一读。竹石见课本第76页。作者简

54、介：郑板桥(16931766)：原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥，江苏兴化人。乾隆元年(1736)进士。是清代著名的画家、书法家、文学家，素有诗、书、画“三绝”之称，是著名的“扬州八怪”之一。译文：竹子牢牢地咬定青山，把根深深地扎在破裂的岩石中。经受了千万次磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，南风北风，都不能把它吹倒，让它屈服。四、读一读，背一背。赏析：这是一首在竹石图上的题画诗，诗人以物喻人，写的是竹子，赞颂的却是人。诗人以屹立的青山，坚硬的岩石为背景，说竹子“咬定青山”“立根破岩”，历尽“千磨万击”。“坚劲”则正是竹子和竹子所象征的人的真实写照。因此，可以说，诗歌通过歌咏竹，塑

55、造了一个百折不挠、顶天立地的强者的光辉形象。全诗感情真挚，语言通俗，意义深刻，意味深长。一、本课词语拓展阅读1重点词语大饥：严重的饥荒。黔敖：春秋时期齐国的一个贵族。食：在“为食于路”中读sh，指食物；在“以待饿者而食之”中读s，同“饲”，把食物给人吃。蒙袂：用衣袖遮着脸。袂：衣袖。辑屦(j)：拖着鞋子。屦：古代用麻、葛等制成的鞋。嗟来之食贸贸然：昏昏沉沉的样子。奉：给予，送。这里是“递给”的意思。嗟：打招呼的声音，相当于“喂”，含有轻蔑、侮辱的意思。唯：在句中起连接作用，可译为“因为”。2近义词予吾曰云3反义词饥饱终始二、相关资料嗟来之食这个故事发生在两千多年前的春秋时期，收编在礼记中。礼记

56、不仅收有大量富有哲理的格言、警句，还有一些短小生动的故事告诉人们一些道理。三、课文结构起因：齐大饥经过结果：终不食而死嗟来之食黔敖：嗟，来食饿者：予唯不食嗟来之食以至于斯也尊严无价 傲骨长存态度坚决文章写了大荒年间，一位齐国的饥饿的人宁可饿死也不肯接受“嗟来之食”的事，告诉我们做人要有骨气、有尊严，不能低三下四地去乞讨别人的施舍。四、课文内容五、整体感悟灾民虽然已经饿得“少气无力”，但仍“用袖子遮着脸庞”，可以看出他是一个很有自尊的人。当黔敖吆喝他吃饭时，他“猛地抬起眼，瞪视着黔敖”，这样的描写体现了灾民的自尊。文中哪些描写体现了灾民的自尊？曾子听到这件事后说：“不要这样啊！黔敖无礼呼唤时，你当然可以拒绝；但他道歉之后，就可以吃了。”文言原文后面还有一句话：“曾子闻之曰：微与！其嗟也，可去；其谢也，可食。”这句话是什么意思？六、 巩固提升一、交际内容本次畅所欲言的内容是让大家一起评议嗟来之食这个故事，以“那个人到底应不应该接受嗟来