最新人教版四年级语文下册第六单元课件

1、乡下人家20助读资料初读感知再读感悟字词精讲当堂检测第 一 课时最新人教版四年级语文下册第六单元课件本册分单元课件已上传，请按“最新人教版四年级语文下册第X单元课件”搜索下载学习目标1.认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“棚架、装饰、鸡冠花”等词语。2.有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。走近作者陈醉云：现代小说家、诗人。 陈醉云对乡人家的生活非常喜爱，对宁静 、质朴的乡村生活充满了向往和留恋 。主要作品：玫瑰 游子的梦等。纺织娘为植食性昆虫 ，喜食南瓜、丝瓜的花瓣。它体形较大，体长约5厘米至7厘米，头较小，前翅发达后腿长而大，善跳跃。它白天多静伏于茎、叶间，每到夏秋季的晚

2、上，常发出 “沙沙或 ”“轧织 ”“轧织 ”的声音。其声时重时轻，音高韵长，犹如纺车转动。自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要写了什么？易读错字耸着(sng shng)率领(shui sui)率屏多音字shui（率领）l （效率）gun（树冠）gun（冠军）检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 说一说课文主要写了什么？ 本文通过描写乡村白天和夜晚及春夏秋三个季节的景色。棚我会写书写指导：左窄右宽，右侧的“朋”左右匀称。结构：左右组词：凉棚 天棚 造句：爷爷在院子里打了一个凉棚。音序：P 部首：木png饰书写指导：左窄右宽，

3、右侧的最后一笔竖要长。结构：左右音序：S 部首： 饣造句：妈妈把妹妹的卧室装饰的很温馨。组词：装饰 饰品 sh冠书写指导：“元”的竖弯钩充分右伸，托住“寸”字。结构：上下组词：树冠 鸡冠花造句：妈妈在院子里种了很多鸡冠花。音序：G 部首：冖gun 菊书写指导：上小下大，草字头的横要长。结构：上下音序：J 部首：艹造句：奶奶的院子里种满了菊花。组词：菊花 秋菊j瞧书写指导：左窄右宽，左侧的“目”上下位置居中。结构：左右组词：瞧见 瞧病造句：我瞧见一位盲人过马路。音序：Q 部首：目qio率书写指导：中间点、提、撇、点对称，下横长。结构：左右音序：S 部首：亠造句：毛主席率领红军四渡赤水。组词：率领

4、 草率shui 觅书写指导：上小下大，上部撇短平。结构：上下组词：寻觅 觅食造句：小鸡在鸡妈妈带领下四处觅食。音序：M 部首：见m耸书写指导：上小下大，“耳”的最后一横要长。结构：上下音序：S 部首：耳造句：一棵松树耸立在高山上。组词：耸立 高耸 sng捣书写指导：左窄右宽，提手旁的竖要长。结构：左右组词：捣米 捣药造句：姑姑教给我如何捣米。音序：D 部首：扌do搬书写指导：左窄右宽，提手旁的第一笔横要短。结构：上下音序：B 部首：扌造句：工人叔叔正在搬运水泥。组词：搬运 搬家bn巢书写指导：上小下大，上部的撇点要协调。结构：上下音序：C 部首： 巛造句：爷爷家门前的槐树上有一个鸟巢。组词：鸟

5、巢 蜂巢cho谐书写指导：左窄右宽，言字旁的点和折对齐。结构：左右音序：X 部首：讠造句：我们要为建设和谐社会而努力。组词：和谐 诙谐xi眠书写指导：左窄右宽，左侧的“目”上下位置居中。结构：左右音序：M 部首：目造句：我的睡眠质量很高。组词：睡眠 失眠min辛书写指导：“立”字形稍扁、最后一横长。结构：独体字音序：X 部首：辛造句：老师的工作很辛苦。组词：辛苦 辛勤xn理解词语本课指乡下人家房前的青、红的瓜，碧绿的藤和叶。造句：新年快到了，妈妈把屋子装饰得焕然一新。按照惯例；按照常情。造句：今天是星期一，我照例早早起床去学校上课。带领(队伍或集体)。本课指母鸡带领小鸡。造句：秦叔宝率领大军半

6、月内接连攻克三座城池。装饰：照例：率领：配合得适当。本课指乡下的风景与乡下人家形成了协调、统一的画面。造句：我们班同学能和谐相处,气氛十分融洽。形容事物(多指文艺作品)具有特殊的情调或趣味。造句：王老师说话很风趣，他上课时教室里常常发出笑声。天地之间形成的大范围的地方。造句：今天天气很好，一眼望去天高地阔一览无余。和谐：风趣：天高地阔：朴素 朴实辨析词语相同点：不同点：造 句：都有“穿得不浓艳，不华丽”“踏实，不浮夸”的意思。“朴素”有“节约，不奢侈”的意思；“朴实”有“质朴诚实”的意思，可用来形容人的言行、性格等。1.我们应将朴素的生活作风发扬光大。2.他性格朴实，待人诚恳。再读课文：1.边

7、读边想，课文可以分成几段？2.课文描写了乡下人家的哪些生活场景？第一部分（第1自然段）总写桂林山水，交代“我们”观赏桂林山水的原因。第二部分（第2-3自然段）具体描写漓江水和桂林山的特点。第三部分（第4自然段）总体描写桂林山水，引用名句抒发赞美之情。课文先后描写了乡下人家六个生活场景，概括起来分别是“瓜藤攀架图”“鲜花绽放图”“雨后春笋图”“鸡鸭觅食图”“院落晚餐图”“秋夜睡梦图”。课文描写了乡下人家的哪些生活场景？这篇课文赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质。再读课文，想一想简练概括一下课文赞扬了乡下人家什么品质？课堂小结初读课文后，你感受到了

8、什么？我们从读中感受到了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。1我能给加点字选择正确的读音。【shuil】率领( )效率( )率先( )【tt】 踏步( )踏实( )踏青( )【snsn】 松散( )散文( )散步( )shuishuilttsnsnsnt 2根据拼音写词语。fng q zhung sh zho l do y xing wn h xixn k cu min辛 苦风 趣装 饰 照 例捣 衣向 晚 和 谐催 眠3我能用“”划去每组里不是同一类的词语。(1)凤仙芍药鲜花大丽菊鸡冠花(2)丝瓜苦瓜冬瓜南瓜哈密瓜(3)彩云红霞乌云白云星星(4)傍晚晌午时间黄昏夜晚4我能在下面括号

9、内填写恰当的关联词语。(1)乡下人家，()住着小小的房屋，()总爱在屋前搭一瓜架。(2)()附近的石头上有妇女在捣衣，它们()从不吃惊。(3)他们的屋后()有一条小河，()在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子。虽然但即使也倘若那么5我能按要求写句子。(1)乡下人家养鸡。(扩句) _(2)纺织娘叫起来。(改为拟人句)_纺织娘兴奋地唱起歌来。勤劳的乡下人家经常养鸡。品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测乡下人家20第 二 课时学习目标1.有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。2.体会作者对乡村生活的热爱之情。（重点）3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。（难点）通过上一节课

10、的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：为什么说乡下人家时 时处处都有“一道独特、迷人的 风景”？串珠问题：1.课文描写了乡下人家的哪些生活场景？2.作者是怎样通过描写普通的乡村事物、来体现乡村生活的美好的？3.课文按照什么順序描写乡村风景 的？从文中那些地方可以看出来？4.作者通过描写乡村风光，表达了怎样的思想感情？乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yn)。这句话描绘了怎样的场景？开头寥寥数语描绘了瓜藤攀架爬檐的场景，展

11、示了乡村自然质朴、恬静祥和的农家风光。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(sh)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。这里的“装饰”指什么？为什么说是“一道别有风趣的装饰”？这句话采用了对比的手法。在门前竖两根大旗杆不免让人觉得太单调，蹲一对石狮子又太威严，而农家小屋前却满是攀上棚架、爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀于其中的青、红的瓜，以此做装饰，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱。有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍(sho)药，凤仙，鸡冠(gu

12、n)花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。这些花朴素在哪儿，华丽在哪儿？由“还”字巧妙过渡到下文对花的描写。这些花“朴素”，是说它们在乡下随处可见；“华丽”，是说花朵色彩艳丽。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 “探”字用得好在哪儿？这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面。一个“探”字，用拟人的手法让人感受到嫩笋迅猛的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春季勃勃的生机。拓展：“如果你是小竹笋，从土里探出头来，看到了

13、什么？会说些什么？_示例：我是小竹笋，从土里探出头来，我看到许多小竹笋也从土里钻出来，我跟它们打招呼：“嗨，小伙伴们，你们好！”鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。在鸡的家园，母鸡、雄鸡分别像什么角色？这句话采用拟人的手法，写出了母鸡犹如一位母亲，带着孩子寻找食物，雄鸡则俨然一位在阅兵的将军，又如同一个尽职尽责的丈夫，在保护家人，守护家园，具有浓厚的人情味。若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。“天高地阔”说明了什么？“

14、天高地阔”一方面形象地说明乡下人家吃饭场所的开阔，另一方面表现了农家人吃饭的豪爽，反映了乡下人家质朴的生活习俗。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xi)的田园风景画。这句话描绘了一幅怎样的画面？傍晚，红霞辉映，微风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然的怀抱里，边享用晚饭，边闲话家常。作者将这美好的景象比喻成“一幅自然、和谐的田园风景画”；同时称红霞、微风、归鸟为农家人的“好友”，表现了人与自然的和谐。秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”这句话用拟人的手法

15、写纺织娘“唱起歌来”，流露出作者对这声音的喜爱之情。拟声词“织，织，织，织呀”，渲染了这种声音的美妙。补写：冬季乡下人家会是怎样的呢？请展开想象写一写。_示例：下雪了，乡下人家变成一个银装素裹的世界。房屋、树木、河流、田野都覆盖了一层厚厚的雪。大人们边扫雪边说笑；孩子们在村头的雪地上堆雪人、打雪仗，那欢乐的叫喊声把树枝上的积雪都震落了。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了乡下人家独特、迷人的风景，体会到了宁静、质朴的乡村生活，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。核心问题：为什么说乡下人家时时处处都有“一道独特、迷人的风景”？乡下人家房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的

16、鲜花，屋后春雨过后从土里探出头来的嫩笋，觅食的鸡群，戏水的小鸭，乡下人家在门前的树荫下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡无不显示了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活的美好，无论春或夏或秋，无论白天或傍晚或夜里，无论房前或屋后，乡下人家的生活无不反映出这样的美好。因此乡下人家时时处处都有“一道独特、迷人的风景”。串珠问题：1.课文描写了乡下人家的哪些生活场景？课文先后描写了乡下人家六个生活场景，概括起来分别是“瓜藤攀架图”“鲜花绽放图”“雨后春笋图”“鸡鸭觅食图”“院落晚餐图”“秋夜睡梦图”。2.作者是怎样通过描写普通的乡村事物、来体现乡村生活的美好的

17、？课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写乡村风景的。从第1到第4自然段分别写房前种瓜、门前种花、屋后种竹、房前屋后瞧见鸡、屋后小河见着鸭，可以看出是按空间顺序写的。而种瓜是在春季，芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊依照时令开放，母鸡率领小鸡觅食，绿荫下见到鸭这些都是写“白天”；第5自然段写夏天傍晚院落用餐，第6自然段写秋夜纺织娘叫，这些都可以看出是按时间顺序写的。3.课文按照什么順序描写乡村风景 的？从文中那些地方可以看出来？作者善于通过对普通的乡村事物拟人化的描写来体现乡村生活的美好，如鲜嫩的竹笋成群地从土里探出头来，展示了春季勃勃的生机；耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步

18、地走来走去，具有浓厚的人情味；纺织娘在月明人静的夜里便唱起歌来，渲染了声音的美妙。4.作者通过描写乡村风光，表达了怎样的思想感情？作者通过描写乡村风光，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质，表达了对乡村生活的向往之情。课文结构乡下人家不同空间热爱生活装点家园不同季节总结全文 夏天：门前吃晚饭秋天：夜听催眠曲房前：种瓜 养花屋后：种竹 养鸡鸭总有独特、迷人的风景课文主旨本文通过描写乡村白天和夜晚及春夏秋三个季节的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品

19、质。推荐阅读青青庭院 王清哲记忆中的庭院到处都染满了绿，除了北边屋前，四壁倒有三面被绿簇拥着，中间被父亲的花草和母亲的菜畦（q）装点起来，并不显得空旷。因为庭院的绿太浓，在我的意识里，庭院仿佛一年四季都是绿的。父母已经赋闲在家，将今日的庭院装点得更为绚（xun）丽。爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来，形成一道绿色的屏障，窗儿在上面像眼睛一般地眨着。南屋与庭院之间多了一道花墙，上面是瓜藤搭起的帐篷，长的丝瓜、弯的北瓜从藤上垂下。转过花墙，东墙是满架的金银花，从南到北一路地铺开，西墙挂满了葡萄。各色的深的浅的树和藤在庭院中攀缘生长，错落有致。母亲的菜畦依然齐整，父亲的花草依然沿着菜畦一路开放。

20、石榴树斑斑驳驳地褪皮，大大小小的石榴赶趟似的挂满了枝头，叶间还偶尔开放着一朵两朵火红火红的石榴花。但故乡的庭院究竟还是绿，浓浓的令人不禁将它掬（j）在手里，饮到心里，醉到梦里斜光照墟落，穷巷牛羊归。（渭川田家 王维）稻粱菽(sh)，麦黍稷(j)。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。(三字经)国学诵读雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。(雨过山村王建)国学诵读走进中华传统文化【桂林民俗】壮族三月三歌节、瑶族达努节、苗族芦笙节、侗(dn)族花炮节等。我们一起交流交流，对课文描写的哪一处乡村风景最感兴趣，并具体说说自己的体会。 我对“群鸭觅食图”感兴趣，因 为乡村成群的鸭子游戏水中，不时觅食

21、的 情景，让我想起和小伙伴一起在乡间游戏 的情景，感受很亲切。下面的句子写得十分形象、生动，我抄了下来。你抄了哪些？几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里钻出来。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。我抄下的是:“青、红的瓜，碧绿 的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰， 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着 两根大旗杆，可爱多了。” “天边的红霞，向 晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是 他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成 了一幅自然、和谐(xi)的田园风景画。”一、读拼音写词语。1门前的j

22、 gun hu()、j hu( )依着时令开放，屋后的一只母鸡shui lng ()一群小鸡，在林中m sh()，再加上pngji ()上那青、红的瓜，把农家小屋zhung sh()得更加美丽。2即使附近的石头上有妇女在do y()，它们也从不吃惊。鸡冠花菊花率领觅食棚架装饰捣衣二、加偏旁，组成新字再组词。民 ()()般 ()()耳 ()()皆 ()()和谐眠睡眠搬搬走耸高耸谐三、给加点词选择正确的意思。【风趣】幽默；有趣味。风味，情趣。1青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。()2老爷爷说起话来很风趣。()四、按要求做题。1乡下人家的房前屋后开满了五颜六色的红花。(用修改符号修

23、改病句)2纺织娘叫起来。(改为拟人句)_3这是一幅自然、和谐的田园风景画。(改为感叹句)_这真是一幅自然、和谐的田园风景画啊！示例：纺织娘唱起歌来。牧场之国21助读资料初读感知结构主旨深入感悟当堂检测学习目标1.认识8个生字。2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。（重点）3.理清文章的结构，体会作者生动的语言，感受课文所展现的诗情画意。（难点）卡雷尔恰佩克：(18901938)：捷克著名剧作家、科幻文学家、童话寓言家。主要作品：罗素姆万能机器人鲵鱼之乱九个童话故事等。 走近作者自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要写了什么？易读错字毛毡（z

24、hn zn） 圈多音字畜ch（牲畜）x（畜牧）qun（圆圈） jun（羊圈）检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 说一说课文主要写了什么？ 本文从“牧场之国”的角度描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。理解词语将一物体嵌在另一物体中。本课指运河和低地交错排列着。造句：月亮像一颗稀有的珍珠，镶嵌在天上。掩蔽；覆盖。本课指深草覆盖住了运河。造句：这里山花古松遮掩着悬崖峭壁,鸟语花香,生意昂然,一派秀丽景色。缓慢。本课指船只行驶得很缓慢。造句：老人正舒缓平稳地听着美妙的音乐。镶嵌：遮掩：舒缓：指神情举止、姿态风度端正庄重。本课用来形容牛犊。造句

25、：满池的荷花好像仪态端庄的女子，亭亭玉立。形容牲畜肥壮结实。本课形容马的身体肥壮结实。造句：那些牛都是膘肥体壮，肚儿溜圆。仪态端庄：膘肥体壮：连续不断。本课指天山的野花很多，像织不完的锦缎连续不断。形容颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂、繁多、耀眼。指颜色繁多，非常好看。五彩，各种颜色。缤纷，繁多交错的样子。本课形容野花颜色繁多。形容物体的表面颜色杂乱或凹凸不平。绵延：五彩斑斓：五彩缤纷：斑斑点点：一群群人或动物集合在一起。本课指成群的长毛山羊集合在一起。造句：每年秋天大雁都成群结队地飞往南方。不声不响，闭口无言。本课指挤奶的人保持安静不说话。造句：他默默无言地为大家工作。成群结队：默默

26、无言：舒缓 缓慢辨析词语相同点：不同点：造 句：二者都是形容词，都有“不迅速、慢”的意思。“缓慢”多用来形容人的动作、车辆行驶速度、节奏等；而“舒缓”除了有“缓慢”的意思外，还有“缓和”的意思，多用来形容人的语调或心情。1.伴随着车厢里舒缓的音乐，大家渐渐进入梦乡。2列车缓慢地行驶在一望无垠的田野上。品读提示：1.品读课文，想想课文可以分成几个自然段？2.结合核心问题品读课文。核心问题：荷兰为什么有“牧场之国”的美誉？串珠问题：1.这篇课文主要写了什么内容？按照什么顺序写的？2.荷兰牧场有什么特点？从哪些地方可以看出来？3.作者是怎样用形象生动的语言来表现荷兰牧场的美丽风光的？4.作者为什么四

27、次写到“这就是真正的荷兰”？第一部分(第1自然段)总述荷兰是牧场之国。第二部分(第24自然段)介绍白天牧场的景象。第三部分(第5自然段)写夜晚牧场的景象。一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡(zhn)。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。从这句话中你体会到了什么？“专注”指专心注意，“非常专注”“思考着什么”等拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶(xin

28、g)嵌(qin)在一条条运河之间，成群的骏(jn)马，匹匹膘(bio)肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠(yn)的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵(ju)。为什么说原野是骏马的自由王国，骏马则是这里的主人和公爵？没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，无边的原野是马儿的自由王国，马儿是这无边原野尊贵的主人。骏马在这里无忧无虑、自由自在地生活，任意驰骋，俨然是身份高贵的公爵。此处采用拟人的手法，表现了牧场与骏马的和谐。到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着

29、又是一片寂静。既然是寂静，为什么要写汽笛声呢？这是以动衬静的写法，通过写“偶尔传来汽笛声”，衬托荷兰牧场傍晚的寂静。在这里，谁都不叫喊吆(yo)喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈（jun）里的牛也不再发出哞(mu)哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜（ch），无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。这句话是第四次出现，与前面三次构成间隔反复。在描写荷兰景色之后或之

30、前，用此句话，抒发了作者对荷兰美景的由衷赞叹。再往里走，天山显得越来越美。沿着白皑(i)皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑(chn)开的巨伞，重chn重叠叠的枝丫(y)，漏下斑斑点点细碎的日影。这句话写出了原始森林怎样的特点？这里的“漏”字用得好在哪里？这句话写出了原始森林茂密、幽静的特点。“白皑皑”写出了雪峰终年积雪；“蜿蜒无尽”表明原始森林连绵不断；“重重叠叠”说明枝叶的茂密。在这样的密林中，阳光只能是“漏”，而且“漏”字与“细碎的日影”相映成趣，逼真地表现了天山特有的风光。核心问题：荷兰拥有牧场和运河交错的独特地形，还有蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的

31、景观，这使其畜牧业发达，并在荷兰国计民生中发挥着重要作用。荷兰为什么有“牧场之国”的美誉？串珠问题：1.这篇课文主要写了什么内容？按照什么顺序写的？课文主要从“牧场之国”的角度描绘了荷兰独特的田园风光。课文是按照从白天到夜晚的时间顺序写的。2.荷兰牧场有什么特点？从哪些地方可以看出来？荷兰牧场白日辽阔无际、宁静和谐，夜晚祥和寂静、神秘含蓄。白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是它们的自由王国。傍晚，挤奶的人也没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无言”，连船只行驶

32、也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是一片静谧。3.作者是怎样用形象生动的语言来表现荷兰牧场的美丽风光的？在文中，作用运用了比喻、拟人等手法形象生动地表现了荷兰牧场的美丽风光。比如“牛群吃草时非常专注”运用拟人的手法，写出了牛群像人那样深沉含蓄，表现了草原的安静祥和；而“丝绒般的碧绿草原”用比喻的手法，形象地表现了碧绿草原的柔软细密。4.作者为什么四次写到“这就是真正的荷兰”？“被捕前”“被捕时”两部分内容，均采用了对比的写法，例如，父亲整理书籍、文件时对“我”的提问所表现出的含糊、敷衍的态度与平时的耐心形成对比；敌人的虚张声势、凶狠残暴与父亲的沉着、从容

33、形成对比；面对敌人，“我”的恐惧与父亲的沉着、平和形成对比。通过对比，突出了李大钊作为革命者的镇定从容和不怕牺牲的大无畏精神。课文结构牧场之国总述 水之国 花之国 牧场之国 独特的风光真正的荷兰分述绿色低地 黑白花牛碧绿低地 骏马成群绿色草原 家禽家畜傍晚夜里夜晚傍晚牲畜沉睡低地无声牛 严肃沉默人 默默无言课文主旨本文从“牧场之国”的角度描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，表达了作者对荷兰如画的田园风光的由衷赞美。推荐阅读荷兰散记 尤今 细细长长的运河，清澈如镜，一道一道纵横去来，弯弯的拱桥，多情地把柔美的影子留在潋（lin）滟（yn）的波光里。干干净净的屋子傍河

34、而立，一幢一幢小巧玲珑，好像是奶油做成的，可爱绝顶。微风过处，一架一架傲然挺立的风车，便自得其乐地大转特转。 这里，是荷兰首都阿姆斯特丹。 站在运河旁边，我心神恍惚，根本分不清眼前的一切究竟是真实的景致呢，还是我不小心掉进了荷兰著名画家梵（fn）高的名画里。 风车，可说是荷兰最大的标志。 荷兰地势低洼，大部分的土地低于水平面，须不断地排水，风车因此应运而生。根据粗略的统计，全荷兰大约有两千多架风车。 过去，风车除了用以排水外，还同时充作榨（zh）油、锯木、灌溉、碾磨农作物等等用途。时转势移，风车原本担任的这些工作，已经由其他更先进的、更现代化的方法取代了，目前“仍操旧业”的风车，大概只有四五百

35、架而已，其他的，已变成旅游业不可或缺的点缀品了。 春天的荷兰，着实美得令人心醉神迷。郁金香狂炽（ch）盛放，黑紫色的花心，被倒卵形的鲜花瓣小心翼翼地裹着；纤纤细细的花茎，托着风情万种的花瓣，为大地添增无限异彩。而披上冬装的荷兰，却又另有一番迷人的风姿。雪花落在运河旁边那一幢一幢色彩缤纷的小屋上，纵然是黑夜，却处处闪着晶亮的光芒，那种美丽，是安恬而又宁静的。 啊，美丽而令人心醉的荷兰！走进中华传统文化【谜语】姑娘真辛苦，晚上还织布。天色蒙蒙亮，机声才停住。(打一动物名答案： )纺织娘课堂小结 真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，牧场之国，动物们自由的天堂，更是寂静得让人神清气爽的夜晚，是默默无言、

36、享受生活的荷兰居民。一、把加点字的音节补充完整。镶嵌x_牛圈_un模样m_ 公爵j_畜生_ 畜牧_无垠_n 膘肥体壮_io juxybching二、选字填空。( )马 ( )俏 崇山( )岭松( ) ( )塘 飞( )俊池峻骏弛 驰三、把句子中画线的部分用恰当的词语代替，填写在括号里。1牛犊的模样像贵夫人，神情举止、姿态端正庄重。()2在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠闲、感到非常舒适。()3用尽目力向远方看，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。()4辽远广阔，没有边际，没有界限的原野似乎归它们所有。( )辽阔无垠仪态端庄悠然自得极目远眺四、按要求写句子。1灯塔闪烁着光芒。(扩句)_2

37、黑色的猪群，不停地呼噜着。(改成拟人句)_3四周全是碧绿草原和黑白两色的花牛。(改成比喻句)_示例：四周全是丝绒般的碧绿草原和斑点般的黑白两色的花牛。示例：远处几座灯塔闪烁着微弱的光芒。示例：黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。乡村四月宋翁卷古诗词三首第一课时助读资料初读感知品读释疑学习字词结构主旨22走进作者翁卷：字续古，一字灵舒，乐清(今属浙江)人。南宋诗人，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。主要作品：四岩集野望乡村四月等。自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：这首诗写了哪个季节的景象？蚕桑读一读cn绿多音字l（

38、绿色 ）l（鸭绿江）检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 说一说这首诗写了什么？ 乡村四月描写的是江南农村初夏时节的景象。蚕cn 书写指导：“天”的撇捺要舒展，盖住下面的“虫”。结构：上下组词：养蚕 蚕丝 造句：养蚕是很辛苦的工作。我会写音序：C 部首：虫桑sng书写指导：上部的三个“又”捺变点，“木”横宜长。结构：上下组词：桑树 桑叶造句：桑树的叶子是蚕的饲料。音序：S 部首：木梳理文意绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。【山原：山陵和原野。】山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。【子规：杜鹃鸟。】【白满川：指

39、稻田里的水色映着天空的光辉。川，平地。】乡村四月闲人少，才了蚕（cn）桑又插田。四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。【了：结束。】理解品析绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。这两句诗抓住哪些有代表性的事物表现了初夏的景色？这两句诗着重写景，山坡原野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。绿原、白川、子规、烟雨，作者运用白描的手法，寥寥几笔勾勒出江南水乡初夏时特有的景色。课文结构乡村四月写景 欣赏美景赞美劳动写人绿原 百川子规 烟雨 村庄儿女蚕桑插田 明亮清新紧张繁忙 乡村四月以白描手法写江南农村初夏时节的景象，表达了诗人对

40、乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。课文主旨学了这首诗，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了优美的田园风光，体会到了作者对劳动人民的敬重、赞美。课堂小结四时田园杂兴宋范成大古诗词三首第二课时助读资料初读感知品读释疑学习字词结构主旨22走进作者范成大：(11261193)，字致能，号石湖居士，苏州吴县(今属江苏)人。南宋诗人。他与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“中兴四大家”。主要作品：四时田园杂兴(60首)石湖居士集菊谱梅谱等。自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：这首诗写了什么？检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺

41、。 说一说这首诗写了哪个季节的景象？四时田园杂兴描写的是农村夏忙时的情景。书写指导：“尺”的撇捺舒展，盖住下面的旦。结构：上下音序：Z 部首： 一造句：解放军叔叔不分昼夜地抢险救灾。组词：白昼 昼夜昼zhu耘书写指导：左窄右宽，左面的三横要短。结构：左右音序：Y 部首：耒造句：农民在田地里辛勤地耕耘。组词：耕耘 耘田yn 书写指导：左窄右宽，“责”的三横间距要均匀。结构：左右组词：绩麻 纺绩造句：绩麻是古时候人们的重要手工业。音序：J 部首：纟绩j梳理文意四时田园杂兴【杂兴：各种兴致。】四个时节田园的各种兴致昼(zhu)出耘(yn)田夜绩麻，村庄儿女各当家。【昼：白天。】白天锄地，夜晚搓麻，农

42、家男女各自忙着自己的事情，各有自己拿手的本事。【耘田：除去田里的杂草】童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。【未解：不懂】小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。【供：从事。】【傍：靠近。】这两句诗表现了一个字“忙”，白天忙，夜里也忙，昼夜不停。生动描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。这两句诗描写了怎样的劳动情景？表达了作者怎样的思想感情？昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。理解品析积累：春播春种真忙，可在一年之中非常重要啊！我想起这样一句谚语：_示例：一年之计在于春。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。这两句诗表现了一个怎样的农村小孩形象？这两

43、句诗运用动作描写，通过写儿童的“模仿”游戏衬托“忙”，小小年纪就习农事，可见父母忙碌对他们的影响。一个“学”字，使一个天真、可爱的儿童形象跃然纸上。课文结构四时田园杂兴大人大人勤劳儿童可爱小孩昼耕田夜绩麻未解供耕织树下学种瓜 日夜劳碌天真活波 四时田园杂兴描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象，流露了诗人对劳动人民的赞扬之情。课文主旨第三课时古诗词三首22助读资料初读感知品读释疑学习字词当堂检测结构主旨课堂拓展通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是

44、核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：这三首古诗词分别描写了田园风光的什么美？串珠问题：1.三首古诗词分别描写了哪个季节的景象？抒发了作者怎样的思想感情？2.乡村四月四时田园杂兴在描写的内容和表达的感情上有那些异同？3.乡村四月渔歌子中描写颜色的词语有哪些？在表情达意上有什么作用？走进作者张志和：(约741775)，字子同，金华(今属浙江)人。唐代著名词人。别号烟波钓徒。主要作品：玄真子渔歌子等。 自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：这首词写了什么？蓑衣 读一读su检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 说一说这

45、首词写了哪个季节的景象？渔歌子描绘的是春天时的水乡风光。书写指导：中间的三横间距相等，撇捺要伸展。结构：上下组词：西塞 塞外造句：塞外风光十分壮美。音序：S 部首： 土塞si书写指导：“路”扁而宽，鸟要托住上部。结构：上下组词：白鹭 苍鹭 造句：白鹭是一种水鸟。音序：L 部首：鸟鹭l书写指导：竹字头要扁，“立”的第一笔点要居中。结构：上下组词：斗笠 造句：墙上的那个斗笠是爷爷用过的。音序：L 部首：竹笠l梳理文意渔歌子【渔歌子：词牌名，即词调子的名称，是写词时所依据的乐谱。】西塞(si)山前白鹭飞，桃花流水鳜(gu)鱼 肥。西塞山附近，白鹭展翅飞，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。【西塞山：山名，在

46、今浙江省湖州市西面。】【鳜鱼：味道鲜美的淡水鱼。】青箬(ru)笠(l)，绿蓑(su)衣，斜风细雨不须归。头戴青斗笠，身披绿蓑衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。【蓑笠：用竹篾（mi）、箬叶编制的斗笠。】【蓑衣：用草或棕制成的防雨用具】理解品析西塞(si)山前白鹭飞，桃花流水鳜(gu)鱼 肥。这两句词写的是哪个季节，怎样的景象？这两句词重在写景，点明了时间是在春季，地点是在西塞山前。作者描绘了春江花开、鸟飞鱼肥的迷人景象。青箬(ru)笠(l)，绿蓑(su)衣，斜风细雨不须归。这三句词勾画出怎样的渔翁形象？这三句词重在写人，词人以富有色彩的笔调，勾画出一个蒙蒙细雨中独钓的闲适的渔翁形象，生动地表现了

47、渔翁悠闲自在的生活情趣。拓展：如果你是这位鱼翁，有人问你为什么斜风细雨不须归，你怎么答？_示例：江南水乡的风景太美了，我怎么舍得离开呢？ 同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了田园风光的明亮、清新之美，明丽、宁静之美以及儿童勤劳、可爱之美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。核心问题：这三首古诗词从不同角度展示了优美的田园风光。乡村四月描写了明亮、清新之美。四时田园杂兴主要描写了朴实，儿童勤劳、可爱之美。渔歌子描写的是明丽、宁静之美。这三首古诗词分别描写了田园风光的什么美？串珠问题：1.三首古诗词分别描写了哪个季节的景象？ 抒发了作者怎样的思想感情？乡村四月描写的是江南农村初夏时节的景象，表达了诗

48、人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美；四时田园杂兴描写的是农村夏忙时大人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象，流露了诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬之情；渔歌子描绘了春天秀丽宜人、景美如画的水乡风光，表现了渔翁悠闲自得的生活情趣，抒发了作者对大自然的热爱之情。2.乡村四月四时田园杂兴在描写的内容和表达的感情上有那些异同？乡村四月和四时田园杂兴相同之处：这两首诗描绘的都是夏日农忙的景象，都表达了诗人对劳动生活、对劳动人民的赞美。不同之处：乡村四月写农忙景象，善于勾勒农村优美风光，从侧面烘托农忙季节的到来和劳动生活之美，而四时田园杂兴则侧重于

49、情趣的表现，诗人捕捉了在大人劳动感染下的“童孙”在桑树绿阴下“学种瓜”的情景，既富有劳动情趣，又表达了对热爱劳动的儿童的赞美。3.乡村四月渔歌子中描写颜色的词语有哪些？在表情达意上有什么作用？乡村四月中描写颜色的词语有“绿(原)”“白(川)”，渔歌子中描写颜色的词语有“白(鹭)”“青(箬笠)”“绿(蓑衣)”。这些词语形象地描摹出景物的颜色特点，栩栩如生地表现出景物的状态，表达了作者对景物的喜爱与赞美之情。课文结构乡村四月写景 欣赏美景赞美劳动写人绿原 百川子规 烟雨 村庄儿女蚕桑插田 明亮清新紧张繁忙 渔歌子这首词描绘了春天秀丽宜人、景美如画的水乡风光，表现了渔翁悠闲自在的生活情趣。课文主旨推

50、荐阅读雨过山村王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀（zh）子花。 【译文】雨中有一两户人家传来鸡鸣，小溪两边长满翠竹，乡村的小路越过小溪，木板桥歪歪斜斜。村里的嫂嫂和小姑相互呼唤去清洗蚕子，庭院里的栀子花因农忙而无人欣赏。仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(夏夜叹杜甫)柳花深巷午鸡声，桑叶尖新绿未成。(四时田园杂兴范成大) 国学诵读走进中华传统文化【油纸伞】是汉民族传统的日用雨伞，使用历史已有1000多年，是世界上最早的雨伞，是中国古人智慧的结晶。【词牌名】是词的格式的名称。清平乐、念奴娇、满江红、沁园春、江城子、永遇乐、卜算子等都是词牌名。1.我们用自己的话说说下面的诗句的意

51、思，再想象描绘的画面。绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”意思是：山岭和原野，一片碧绿，稻田里的水色映吞天空的光辉，细雨微风中杜娟在欢快地歌唱。“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”意思是：小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树阴下学着种瓜。“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”意思是：西塞山前白鹭在自由地飞翔，桃花盛开，水流湍急，水中的鳜鱼很肥美。一、在带点字的正确读音下面画横线。西塞山(sisi) 供耕织(gnggng)鳜鱼(jugu) 杂兴(xngxng)蓑衣(shuisu) 箬笠(runu)二、读拼音

52、写词语。cnsng zhuy chngjgngyn bi l chsi 蚕 桑昼 夜成 绩耕 耘白 鹭出 塞三、给下面汉字加偏旁，组成新字，再组词。云_( )责_()立_( )路_()旦_( )共_()耕耘绩成绩笠箬笠鹭白鹭昼夜昼供提供耘四、查字典，填空。1“川”用音序查字法应先查音序()，再查音节()。“川”在字典里的解释有：河流。平地。四川的简称。在“白满川”中应选解释()，在“川流”中应选解释()。2“塞”用部首查字法应先查部首()，再查()画。“塞”的读音有三种：si、si、s。在“塞住”一词中读()，在“堵塞”一词中读()，在“塞外”一词中读()Cchunsi宀十sis麦哨23助读资

53、料初读感知结构主旨深入感悟当堂检测学习目标1.会认识8个生字。2.有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢乐的童年生活。（重点）3.体会作者生动形象的语言。（难点）陈益：1949年生，上海青浦人，中国当代作家。主要作品：儿童文学集十八双鞋，散文集寻找另一半水巷里的浮雕等。走近作者自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要写了什么？易读错字湖畔（ ） 麦穗 ( )吮吸 ( )pn bnsu hushn yn闷多音字应yng（应付）yng（应该）h（附和）h（和睦）hu（和面）检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 说一说课文主

54、要写了什么？本文描写了盛夏时节孩子们在田野里割草、玩耍、吹麦哨的情形。理解词语自然存在的；自然产生的。本课指草地是自然存在的。造句：珍珠不都是天然的。掀起，揭起(物体的下垂部分)。本课指风吹起了麦浪。造句：春风撩起柳树的枝条，柳树好像在春风的伴舞下跳着华尔兹。这里起来，那里落下。形容连续不断。本课指麦哨的声音接连不断。造句：这场表演太精彩了，观众们的掌声此起彼落。天然：撩起：此起彼落：柔美 柔和辨析词语相同点：不同点：造 句：都有“柔和可爱”之意。“柔美”侧重在美，常用于景色柔和美丽或人柔和温顺，给人美感；“柔和”侧重在和，常指声音、光线等温和而不强烈，软和。1.这里的景色十分柔美。2.早晨的

55、阳光十分柔和。品读提示：1.品读课文，想想课文可以分成几个自然段？2.结合核心问题品读课文。核心问题：什么是“麦哨”？课文用“麦哨”为题象征什么？串珠问题：1.课文写的是什么季节，什么地方的什么情景？2.课文以什么为线索，是怎样一步步写的？3.课文几次写到“麦哨”，你从中感受到了什么？4.课文表现了乡村孩子怎样的形象？表达了作者怎样的感情？第一部分(第1、2自然段)写麦哨的声音欢快、柔美。第二部分(第36自然段)写孩子们生活的自然环境和他们游戏的情形。第三部分(第7、8自然段)写孩子们又吹起声音欢快优美的麦哨。田野里，什么声响和（h）着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应（yn），忽

56、高忽低，那么欢快，那么柔美。麦哨的声音有什么特点？“欢快”“柔美”这两个词准确地写出“呜卟，呜卟，呜”的麦哨声音的特点。前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓荫。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚(ji)；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。作者运用排比的修辞方法，生动地再现了色彩斑斓的田间风光，也营造了丰收在即的喜悦气氛。每根麦秆都擎(qn)起了丰满的穗(su)儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。“擎”字有什么作用？这句话用“乐谱上的线条”比喻麦芒，用“跳动的音符”比喻麦穗儿。这样既形象地写出了

57、丰收在即的景象，又给人一种音乐的韵律美，还洋溢着喜悦之情。这里“擎”字显示出麦穗儿的饱满，说明麦秆粗壮。湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!这句话运用对比、比喻的手法，形象地写出草地的茂密与柔软，表明这样的运动场是农村特有的，是城市运动场无法比拟的。“简直”表示完全如此，表明作者为乡村孩子们有这样“天然的运动场”感到由衷的高兴。“呜卟，呜卟，呜”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩(lio)起麦浪

58、的东南风里，传得很远、很远这样的结尾有什么好处？这里以问句引出对麦哨的描写，与开头形成照应，使文章前后连接紧密，浑然一体。同时，用优美的语句描写麦哨意韵悠长，暗示孩子的童年生活如同麦哨的声音一样欢快、柔美、悠远绵长。核心问题：“麦哨”就是用麦秆做成的哨子，放在嘴里能吹出“呜卟、呜卟”的声音。课文以“麦哨”为题象征孩子的童年生活如同麦哨的声音一样欢快、柔美、悠远绵长。什么是“麦哨”？课文用“麦哨”为题象征什么？串珠问题：1.课文写的是什么季节，什么地方的什么情景？课文描写了盛夏时节孩子们在田野里割草、玩耍、吹麦哨的情景。2.课文以什么为线索，是怎样一步步写的？课文以麦哨的声音为线索，开头设疑，写

59、出麦哨发出欢快、柔美的声音，接着点出湖畔割草的孩子，描写了孩子们生活的自然环境和他们在这种天然运动场中游戏的情形，最后以欢快、柔美的麦哨声作结。3.课文几次写到“麦哨”，你从中感受到了什么？ 课文开头和结尾两次写到“麦哨”。麦哨声你呼我应，此起彼伏，欢快柔美，令人感到孩子们在田野中无拘无束地快乐游戏。4.课文表现了乡村孩子怎样的形象？表达了作者怎样的感情？ 课文表现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，表达了作者对农村美丽景色的赞美、对愉快乡间生活的向往之情。课文结构麦哨哨声响起 一呼一应 忽高忽低赞美乡村景色向往乡间生活寻觅哨声哨声继续 你呼我应 此起彼伏劳动场景 割草孩子 像月季花玩耍场景美丽

60、田野 丰收场景湖边草地 天然运动场嚼“茅茅针”甘甜清凉课文主旨本文描写了盛夏时节孩子们在田野里割草、玩耍、吹麦哨的情形，表现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，表达了作者对农村美丽景色的赞美、对愉快乡间生活的向往之情。推荐阅读故乡的芦苇樊发稼春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛（din）青色的脑袋。它长得很快。要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音。孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤着