孙权劝学 (4)

1、孙权劝学资治通鉴预习检查:1.司马光,字_,_(朝代)_,_ . 我知道一个关于幼年司马光的故事:_.2.是_主持编撰的一部_史书3.你能给大家介绍一下文中的三个人物及相互关系吗? 孙权: 吕蒙: 鲁肃:4.指名读文，检查学生是否掌握文中字词的正确读法。君实北宋政治家 史学家司马光砸缸三国时吴国国君吴国大将,继鲁肃后担任吴国大都督,曾擒杀蜀国名将关羽父子吴国重臣,有才识,与吕蒙友好.司马光编年体作者作品简介： 资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。 司马光：字 君实，北宋政治

2、家，史学家。孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。吕蒙 ，东吴国大将。鲁肃 字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形

3、成。 第一课时课时目标：正确流利读文，积累文言字词用法； 疏通文意，初步领略文句语气听示范朗读，注意语气、节奏。 再读课文，读清句读 初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。 权曰：“孤/岂欲卿治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰/若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。 及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 孙权劝学 初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞 以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤

4、孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别男女生赛读（读准字音、读好停顿、读顺句子）学生以小组为单位，疏通文意。疏通字词的方法参考：1、将课文下的注释放入原文，连词成句。2、出现以前积累的文言词汇迁移运用于翻译中。3、根据上下文语境，合理推出字词翻译。4、借助工具书查找关键字。 难字解释：初：当初，追忆往事的习惯性用语。谓：告诉，对说，常与“曰”连用。当涂：当道，当权；涂，通“途”。掌事：掌管事务。岂：难道。 欲：想。治：研究。 为：成为。邪：通“耶”，语气词，相当于“吗”。耳：表限制，语气词，相当

5、于“罢了”。但：只。 孰若：怎么能比得上。孰：谁。论议：议论、商议。大：很，十分，非常。今：现在。者：用在表时间的词后，相当于“的”。士：有理想或抱负的人。三日：非确指，表时间短。何：怎么。之：主谓之间，可不译。乎：表感叹，相当于“啊”。遂：于是，就。而：表顺承，相当于“就”。译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙

6、商议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就离开了。 特殊字词用法小结：A、通假字涂：通“途”。邪：通“耶”，语气词，相当于“吗”。B、一次多义当：正是，正当。（当涂掌事） 应当。（但当涉猎）见：了解。（见往事耳） 认清。（大兄何见事之晚乎）C、古今异义辞：推脱（古义）；美好的词语（今义）治：研究（古义）；治理（今义）及：到了的时候（古义）；以及（以及）过：到（古义）；经过（今义）更：重新（古义）；更加（今义）但：只（古义）；但

7、是（今义）博士：当时掌管经学的学官（古义）；学位名称（今义）往事：历史（古义）；过去的事（今义）大：很、十分、非常（古义）；指面积等超过一般或超过所比较的对象孤：古时候王侯的自称，相当于“我”（古义）；孤独、独自（今义）就：从事（古义）；就（今义） 课堂小结：理解了文意，请同学们课后再读一读文章，结合我们学习古文的一般步骤，概括文章内容及主题，揣摩人物形象，并提出字的疑问，试着思考一下。作业布置： 1、背诵课文 2、以“方仲永巧遇吕蒙”为题，展开想象，写一篇周记。第二课时（一）复习导入学生背诵课文，导入新课。（二）质疑汇报预设问题如下：1、孙权为什么能劝说成功？2、“孤岂欲卿治经为博士邪！”反

8、问句为什么用感叹号结尾？3、鲁肃为什么与吕蒙结为朋友？4、文章蕴含什么道理？5、这三人各有什么性格特点？文章是如何刻画他们的？考一考你讲故事的能力 根据你对文意的疏通，请复述故事的梗概。 提示： 什么人？ 做了什么？ 结果怎样？ 难点探究：1、孙权为什么能够劝说成功？孙吕二人虽是君臣关系，但孙并未以势压人，而是首先站在朋友的角度，言语间指出学习的必要性；蒙推脱后，权以一种稍带愠怒的语气，连用2个反问句，现身说法，指出学习的益处。最后，于情于理，蒙再不能推脱，于是奋发学习，终成一代名将。备注：当我们劝说别人时，一定要了解被劝人的性格、心理、所处环境等种种因素，采取合理“战术”，方能成功！2、“孤

9、岂欲卿治经为博士邪！”反问句为什么用感叹号结尾？首先明确一点，反问句是无疑而问，以疑问的形式表示肯定的意思，语气强烈，因而情感表达也更为强烈；用问号，着重在问；用感叹号，着重强调所抒发的感情。这里用感叹号，着重强调孙权当时那种稍带愠怒的心情。这样的例子还有很多：A、把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！ -托尔斯泰穷人B、我渴望自由，但我深深知道，人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ -囚歌C、看啊，还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的高歌曼舞！ -狱中联欢3、鲁肃为什么与吕蒙结为朋友？他是被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明他敬才、爱才，进一步从侧面表现了吕蒙接受后天教育之后的惊人长进，突出了后天教育对

10、人一生的重大影响。4、文章蕴含什么道理？A、不能用一成不变的态度对待他人，而应以开放、发展的眼光看待事物。B、不能因事务繁忙就放弃学习，坚持学习是有益的。C、要善于听取他人好的建议并去做。D、一个人只要广泛地涉猎就能学有所成。E、开卷有益。F、不但自己要学，还应催动身边的人也学习。G、劝人要讲究策略。H、从正面突出了后天教育的重要性。5.本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙 鲁肃关心部下，又严格要求，循循善诱，深谋远虑。知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。敬才爱才,豪爽而不失风度。劝赞 孙权劝学人物形象6.为什么“士别三日，即更刮目相待”？ 问题探究 孙权劝学因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 7.吕蒙的变化对你有什么启示？ 告诉我 们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。成语积累吴下阿蒙-原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 刮目相待-意思是用新的