全国“xx杯”语文类教师说课大赛一等奖作品：微课《诗歌意象鉴赏方法小结》教学课件(18页PPT)

1、诗歌意象鉴赏方法小结第1页，共18页。 “诗是由诗人对外界所引起的感觉注入了思想感情，而凝结为形象，终于被表现出来的一种完成的艺术。” 艾青诗论诗歌构成单位诗歌构思核心意 象第2页，共18页。如何鉴赏诗歌意象？第3页，共18页。鉴赏诗歌意象方法之一了解诗歌意象分类第4页，共18页。诗歌意象人物形象景物形象事物形象鉴赏方法一、了解诗歌意象分类第5页，共18页。1、人物形象 指诗中塑造的人物形象或 抒情主人公。 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜吾庐独破受冻死亦足！” 杜甫茅屋为秋风所破歌推己及人、忧国忧民的知识分子形象鉴赏方法一、了解诗歌意象分类第6页，共18页。2、景物形象 指诗人借助山川草

2、木等自然 景物来抒发情思而塑造出来 的艺术形象。“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。” 柳宗元雨霖铃抒发了诗人与恋人分别后的离愁别绪鉴赏方法一、了解诗歌意象分类第7页，共18页。3、事物形象 指诗人假托具有某种特定内 涵的事物来表明自己的志向 或情感。 石 灰不惧粉身碎骨，甘把清白留人间诗 人不怕艰难，不惜牺牲，坚守清白鉴赏方法一、了解诗歌意象分类石灰吟 (于谦) 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。第8页，共18页。鉴赏诗歌意象方法之二了解诗歌作者及写作背景第9页，共18页。“知人论世” 旅夜书怀（杜甫）细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，

3、官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。抒发豪迈壮阔的情怀诗人生平：客旅漂泊细草渺小独舟寂寞沙鸥孤独 表达孤苦伶仃的愁绪反衬鉴赏方法二、了解诗歌作者及写作背景第10页，共18页。鉴赏诗歌意象方法之三了解意象“共性”与“个性”第11页，共18页。 意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性，即意象的“共性”。杜鹃猿啼 意象受所在的诗歌具体语境限制，形成的属于这首诗的独特寓意，即意象的“个性”。明月鸿雁思乡之情梅兰竹菊高洁情操哀愁凄苦鉴赏方法三、了解意象“共性”与“个性”第12页，共18页。柳“柳者，留也。”意象“共性”“秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。”

4、李白忆秦娥女子对心上人的不舍与思念 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。” 贺知章咏柳诗人对自然与生命的讴歌赞美意象“个性”鉴赏方法三、了解意象“共性”与“个性”离别之意与思乡之情第13页，共18页。鉴赏诗歌意象方法之四掌握意象鉴赏固定框架第14页，共18页。1、诗歌塑造了哪些意象；2、结合诗句分析该意象的特征；3、总结该意象的意义（分析意象中诗 人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理）。意象鉴赏固定框架：鉴赏方法四、掌握意象鉴赏固定框架第15页，共18页。 树（艾青）一棵树，一棵树彼此孤离地兀立着风与空气告诉着他们的距离但是在泥土的覆盖下他们的根伸长着在看不见的深处他们把根须纠缠在一起诗歌塑造的意象树意象鉴赏框架三部分：意象的特征表面“孤离”“兀立”内里“根须纠缠”意象的含义抒发了对中华儿女在民族危机下巨大凝聚力的赞美与讴歌鉴赏方法四、掌握意象鉴赏固定框架意象鉴赏： 作者在诗中塑造了“树”这一形象，它们表面“孤离”“兀立”，内里却“根须纠缠”，抒发了作者对中华儿女在民族危机下巨大凝聚力的赞美与讴歌。第16页，共18页。 课后作业： 请仿照微课中的诗歌