2022年人教版高中地理必修一.《自然地理环境的差异性》教案 4

1、名师精编 优秀教案自然地理环境的差异性【教学目标】一、知识与技能 1理解自然地理环境差异性的含义和空间尺度 2了解自然带的概念、类型和分布二、过程与方法 1通过比较不同自然带的景观图，理解自然地理环境的差异性和整体性；2通过日常生活实例和案例探究、资料阅读等方法增加感性认识，为理解地域分异规律奠 定基础。三、情感态度与价值观结合差异性的学习，理解特殊性与普遍性的关系，确观念。【教学重点】世界陆地自然带的分布图【教学难点】【教 具】多媒体树立具体问题具体分析和因地制宜的正【教学过程】课】【 二 次 备【导入新课】通过上节课的学习， 我们已经知道了自然地理环境之间具有整体性的特征，也就是说从总体上

2、看，全球范围的地理环境是一个整体，但是各地区又存在地域差异。地域差异在自然地理环境中是普遍存在的，可以说自然地理环境中不可能存在两个自然状况完全相同的区域。这就是我们要讲述的第二节自然地理环境的差异性【板书】 第二节自然地理环境的差异性【介绍引导】 我们每个人可以在日常生活中，或是从旅行中获得对地域差异现象的感性认识。从我国炎热的南方到温凉的北方，从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆，从高山的山麓攀登到山顶，都可以观察到自然地理 环境及其组成要素的显著差异。我们这里和上节课一样来完成一个小游戏。【 教师安排】（和上节课一样）假设教室是地球，同学们座位区域内是陆地，靠边同学以外的地区为海洋；靠门两行

3、同学为大陆东岸（或西岸），靠窗两行同学为大陆西岸（或 东岸），中间两行同学为内 陆地区；横排中间行为赤道，其余横排同学自己推出大致的纬度。【教师提问】请同学们思考讨论：（以幻灯片的形式呈现）（1）请同学们描述一下自己所在区域的环境特点。（2）相同要素构成的整体，其特点为什么不同？（因为位置不同导致水热不同气候不同相应的土壤、植被等）（3）怎么能够最直观地看出各地的差异？（观察植被状况：因为植被对地理环境有明显指示作用）（4）你能想出你生活的地区的植被类型吗？（提问几位不同区域的同学）（5）总结一下区域差异的分布特点？（答：大致呈带状）这种特点如何形成的？【学生讨论回答】略。名师精编 优秀教案【

4、教师介绍】 通过以上的分析我们知道自然地理环境之间具有明显的差 异性，这种差异性体现在不同的空间尺度上，即规模有大有小。【板书】一、空间尺度划分：【教师介绍】 其中，我们熟知的温度带分异和海陆分异是全球性的地域 分异。陆地环境的地域分异比全球性地域分异的尺度小。【板书】 1 全球性的地域分异：温度带分异和海陆分异 2 区域性的地域分异：陆地环境的地域分异【过渡】 陆地上不同的地区， 由于所处的纬度位置、海陆位置互不相同，水热组合不同， 形成不同的气候类型。不同的气候类型，又对应了与之 统一的植被类型和土壤类型。相应的气候、植 被和土壤共同形成了具 有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。这是本节课

5、重点学习的内容。【板书】 二、自然带 1概念【过渡】 刚才同学们已经分析了自己所在区的植被类型，自然带名称就 是植被名称加上带字。【板书】 2。自然带的划分（北半球为例）【提问】为什么自然带用植物命名？请同学们读图并分析讨 论。【板图】注：号码代表自然带类型【讨论问题】（1）请将板图中符号与你所在的自然带“ 对号入座”（2）哪些属于温带森林？哪些属于热带森林？（3 ）南半球缺少哪些自然带？（提问几位同学） 。（4）气候类型相同而自然带不同的是哪种气候类型，哪些自 然带？（5） 自然带相同，气候类型不同的是哪种自然带，哪些气候类型？（6）两组同学“ 通道” 之间所处的是什么自然带？（答： 过渡带

6、， 说明自然带没有严格界线，渡、相互联系结成的有机整体）。整个自然界是非常和谐地过【放录像片】各自然带景观 ，看一段录像增加感性认识（教师可以使 用自己编辑的录像资料） 。【学生讨论】 阅读课本 P98“ 世界陆地自然带分布图” 了解自然带的基 本分布情况：【学生回答】略。【教师总结】热带雨林气候（南北纬 10 之间）热带草原带 （萨瓦纳带）（南北纬 10 南北回归线之间的大陆中西部）热带荒漠带（南北回归线南北纬30 之间的大陆中西部）热带季雨林带（北纬 10 25 之间的亚洲大陆东部）名师精编 优秀教案亚热带常绿阔叶林带（南北纬 亚热带常绿硬叶林带（南北纬25 35 之间的大陆东部）30 40 之间的大陆西部）温带落叶阔叶林带（ 35 50 之间的大陆东部和 40 60 之间的 大陆西部）亚寒带针叶林带（北纬 50 70 之间）温带草原带、温带荒漠 带、苔原带、冰原带【板书】利用气候图对照分析自然带的分布。【课堂小结】略。【课后思考】世界上的自然带分布有无规律呢？板书设计 第二节自然地理环境的差异性（第一课时）一、空间尺度划分：1 全