幼儿园防性侵安全教育共30页

1、人的差异在于业余时间幼儿园防性侵安全教育幼儿园防性侵安全教育人的差异在于业余时间幼儿园防性侵安全教育我全我健康载快买防性侵安全教育(见版)小朋友你知道你是从哪里来的吗? 在新课程理念下我们所使用的课本不应只是教学的全部内容,教材应该是可变的、发展的和开放的。因此,教师必须摒弃“教教材”的传统观念,树立“用教材教”的教学思想,灵活和创造性地使用教材。 一、活用教材,不拘泥于教材 教材是死的,教法是丰富多彩的,用活教材才能真正发挥教材的作用。新标准英语第二册在编排上采用先感知对话,再进行对话中接触到的某类单词的具体学习。通过教学实践对比,我意识到这种学习顺序不符合学生的生活实际和学习水平,违背了学

2、生的认知规律。于是,在教学时我调整了教材的编排顺序。先教学“Lets learn”部分的单词及“Lets do”部分的巩固性活动,使学生掌握了单词后再学习“Lets talk”部分,不但使学生在学习对话的过程中运用熟悉的单词进行交流,而且能够更流利地进行拓展性对话,分散了难点,突出了重点,提高了学习效率。还如,第一册Module l的话题是Whats your name? My name is Panpan,其中My name的发音对初学英语者有一定的难度,如果一味只让学生跟读,学生肯定会兴趣索然。于是我在教学中巧妙地借助了洪恩Gogo学英语中的一首儿歌:“Whats your name? M

3、y name is Gogo.How are you? Im fine,thank you.How are you? Im fine,thank you.”这样,在美妙的音乐声中,不知不觉学会了知识,保护了学生的学习兴趣。 二、紧扣教材,强化学科间的相互渗透 新教材依据“学会求知(Learn how to know)”的基本精神,十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄。我们要改变原先那种过分强调学科体系的观念,积极探索以英语为交流和描述的工具,以各学科知识为学习载体的教学新模式,使学生在学习英语的同时,通过各学科知识的学习,促使语言本身的巩固和提高。 例如,教学时用歌曲辅以教学,可以巩固

4、知识,激发情趣。计算机教学可以创设情景,激发兴趣,提高学生的英语表达能力和交际能力。教材中的culture,更与社会课教学密不可分,注重中西方文化交流,帮助学生拓展视野,培养民族精神。 三、深挖教材,适时拓展、创新 基础教育的重要任务是“学会学习(Learn how to learn)”,开发自主学习能力,发展学习策略,培养创新意识。教材面对的是各地区的全体使用者,而教师面对的是一组特定的教学对象。所以,教材使用本土化、具体化和个性化的工作就只能由具体的教师来完成。教师在使用教材时首先要做到实事求是地确定“我的学生的最近发展区”,这是创造性地使用教材的基础和出发点。为此,我在教学时经常联系学生

5、实际,深挖教材,及时做好教材的拓展和延伸。 如每学完一次对话,我都要安排学生根据实际情况,小组合作自编一段新对话,使学生不但知道how to learn,而且明白why to learn.又如,在学习了China、America、Canada这三个国家名称后,请同学们课外另找五个国家的名称,想办法学会读音并画出各个国家的国旗,第二天上课作汇报总结。这样不但拓展了教学内容,而且有利于发掘学生积极求知、努力进取的潜能,有利于培养学生创造性思维和终身学习的能力。 四、演练教材,寓教于乐 小学英语教材的特点是通过听听说说、认认读读、唱唱玩玩等形式激发学生学习英语的兴趣,符合小学生的年龄特征和生理特点。

6、为了充分发挥新教材的特点,我经常利用歌曲、童谣、动作、画画等演练教材的平淡内容,调动学生的参与意识和学习积极性。 教材中的“Lets sing”“Lets do”“Lets chant”就是典型的代表。根据小学生好动、好表演的特点,我就给歌曲、歌谣、短语配上简易的动作,让学生在说一说、唱一唱的同时,动起来、演起来、学起来、乐起来。学生在潜移默化中既巩固了知识,又培养了学习兴趣和应用英语的良好习惯。 五、合理利用教材,体现分层次教学 由于客观条件的差异,学生现有水平和学习能力的差异,要想让学生展翅齐飞,那是不可能的。魏书生说过:“每个学生在课堂上都要跑起来,可以快跑、慢跑、走跑,也可以爬跑。”实

7、际上就是让每一个孩子在动起来的同时要注意分层式教学,新教材的编排也体现了这一思想。 例如,Book 2词汇的学习分两类:一类是黑体单词,要求学生“Listen read and say”;另一类是白体单词,只要求“listen say”。一类单词原则上要求全部掌握,二类单词适当放宽要求,基础好的学生可以多掌握一些单词,扩充词汇量,为其进一步学习拓展领域,对稍差一点的学生,不作进一步要求。 分层次教学,既能满足不同类型的学生的内在需要,又能促进学生的个性发展,是新教学理念在课改中的重要体现。随着九年义务教育的逐步普及，初中生入学率和毕业率均有了较大提高，然而初中生的流失率也在逐年上升，这是什么原

8、因呢？社会、学校以及家长应该有什么样的对策呢？下面就我近年来的观察谈几点看法。 一、农村初中学生流失的原因 1.社会原因。 （1）就业难。近年来，越来越多的单位实行聘用制，很多工作已不再是以前所谓的“铁饭碗”，“毕业就等于失业”，面临愈演愈烈的“就业难”，很多家长都考虑让自己的孩子自寻出路，从而让他们过早地踏入了社会。 （2）高校收费高。目前，我国面临着这样一个不可回避的现实：在13亿多的人口中，仍有近7000万的农村人口尚未摆脱贫困。一些山区农民一年的收入人均不过几百元，仅能维持日常生活，他们没有足够的能力支付子女上学所必需的费用。即使他们让孩子读完初中，也没有能力让孩子升入高一级学校深造，

9、于是提前放弃了对孩子的培养。 （3）农村学校周边环境差。有些校园附近的电子游戏厅、网吧、台球室等娱乐场所，无视国家法规，擅自收留学生，导致学生沉迷其中，无法自拔；还有一些个体小商贩，给学生出售烟、酒、赌具等，让部分学生染上不良恶习；更有甚者向学生出租黄色书刊、录像带等，使学生纯洁的心灵受到了污染，致使他们整天精神萎靡，再也无法安心学习。 2.学校原因。 （1）升学难。每年学校毕业的初中生多，而升入高中的名额有限，这就导致不少学生在中途改弦易辙，严重挫伤了学生继续求学的积极性。 （2）课业多。相关部门要求初中各科课程开足开齐，学生的课业负担较重，学习基础差，纪律性不强的学生，承受不住学习的压力，

10、辍学回家。 （3）学校评估教师仍然以教学成绩为主，致使教师歧视一些后进生，没有给予学生足够的信心，从而导致后进生觉得自己考上高中的希望不大，自动辍学。 3.家庭原因。 据调查，农村初中学生流失有60%是家庭的原因，他们辍学后大多游手好闲，少数务农、经商、打工。 （1）父母外出打工，无人监管督促而辍学。据统计，留守儿童占的比例将近六成，留守儿童父母长年在外奔波忙着挣钱，没有时间及精力管教子女，孩子得不到父母的辅导、关爱和温暖，行为习惯和心理容易产生偏差；当出现困难和问题时孤独无助，对生活感受不到快乐，产生了严重的厌学情绪而辍学。 （2）部分农村家长对孩子的期望值过高，“望子成龙、望女成凤”，日复

11、一日地施加种种压力，使孩子承受不了过重的精神压力，干脆离家出走。 （3）部分家长目光短浅，认为读书没有多大用处，不如早早去赚钱。他们以自己的经历对待孩子成长，对孩子不报多大期望，加上受到社会一些因素的影响，看到孩子升学无望，就强迫孩子弃学，及早步入社会自谋生计。 二、控制农村初中学生流失的对策 1.加强领导，提高意识。农村学校应该把控制学生流失放在首要位置，学校由“校长负责抓、教导主任牵头抓、班主任具体抓”，层层签订责任书。各校可以建立流失学生专门档案，并把控辍保学工作作为教师评优选模、年终考核、绩效工资兑现的重要依据，环环相扣，做好工作，以降低学生的流失率。 2.更新教育观念，增强教育吸引力

12、。根据素质教育的要求，农村教育主管部门应紧密结合各地具体情况，重新建立新的切实可行的教育教学评价体系，切实减轻学生课业负担和心理负担，让每个学生都能够在轻松愉快的环境氛围中完成中学学业。 3.教育主管部门应结合实际情况，想尽一切办法降低高中、大中专院校的收费标准，保证农村绝大多数学生能够承受得起这些学校的经济压力，让他们比较顺利、轻松地完成高中、大中专院校的学业。 4.学校应大力推行素质教育，开展“第二课堂”，成立各种兴趣活动小组，挖掘学生的各种潜力，让他们在活动中树立学习的信心和远大的理想，改变他们厌学、逃学和辍学的思想。 5.加大宣传力度，转变农民观念。各级有关部门应切实加大教育法规的宣传力度，让农民认识到知识的重要性、孩子读书的重要性，明确他们应尽的义务和职责。 6.为农村学校提供一个良好的外部环境。相关部门要对使用童工的用人单位严肃查处，加强治理和管理学校周边环境，使学生能够在良好的教育环境中健康地生活、学习和成长。 我全我健康载快买防性侵安全教育(见版)小朋友你知道你是从哪里来的吗?TOP:捡来的TOP2:石头里蹦出来的TOP6:蛋出来的TOP3:树上捕的咔小宝宝是妈妈生出来的!爸爸和嫣烟很爱對古。他們香款常在起,倾事。他曾接,接抱知