幼儿园音乐欣赏活动-培训课件

1、1幼儿园音乐欣赏活动教学实践与思考2 音乐欣赏是指以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐，从而得到精神愉悦的一种审美活动。3音乐欣赏和其他音乐活动的主要分界线就落在“更侧重发展音乐的感受与体验能力，而不特别注重发展音乐的表演与创作技能”。4音乐欣赏的核心价值： 激发幼儿审美情趣与审美情感，感受音乐欣赏活动带来的审美愉悦，体验自由表达与即兴创造的无限乐趣。5概念及现状：幼儿的音乐欣赏：幼儿倾听音乐，对音乐感受、体验、理解、创造与表现的过程。当前幼儿园欣赏教学中普遍存在的现象： （一）侧重传授音乐知识、训练音乐技能，忽略幼儿的想象力与创造力。 （二）采用传统的教学方式，

2、以模仿、表演为主，缺乏幼儿主动听赏与感受。 （三）采用多种教学辅助手段，过于注重形式、忽视对音乐本身的听赏。63-6岁儿童学习与发展指南感受与欣赏:目标-喜欢自然界与生活中美的事物 34岁 45岁 56岁1.喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。2.容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。1.在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。2.喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。1.乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。2.喜欢模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。 7幼儿园音乐欣赏活动的教育内容1、小班：以歌曲为主

3、（歌舞曲、摇篮曲、进行曲等）；器乐曲要形象单一、鲜明，有标题。2、中、大班：歌舞曲、摇篮曲、进行曲、叙事歌；器乐曲要求较宽泛,需改编、截取、创造。（对老师音乐素质的要求较高）8音乐欣赏教学中三个关键要素：（一）音乐欣赏活动中的“乐曲选材”。（二）音乐欣赏活动中的“教师因素”。（三）音乐欣赏活动中的“教学策略”。9请尝试设计一篇音乐欣赏活动方案聆听乐曲水族馆参考目标：1、初步感知乐曲结构，通过多种方式感受A段音乐优美流畅的性质和B段音乐纤巧轻快的性质。2、能积极的创编水草生长和小鱼游动的舞蹈动作。3、体验与同伴共同游戏的愉悦。请用几个大活动环节来概括。101、欣赏音乐，感受乐曲所表现的情绪。2、

4、教师跟随音乐画出图谱，幼儿边听音乐边描图。3、启发幼儿说一说自己对音乐的理解，然后播放课件讲述故事“小鱼和水草”。4、分段欣赏，听辨乐曲结构，鼓励幼儿分别作出水草和小鱼的各种姿态造型。5、分角色完整的跟随音乐做“小鱼和水草”的游戏。 11三、音乐欣赏活动设计的一般规律：三个阶段：初步感知阶段-情感体验阶段-理解提高阶段感受在前，表述在中，表现在后。感受 尊重幼儿个性化的感受与理解。表述 允许师幼间对于音乐不同的理解与认识。表现 探讨多样化的表现形式。12幼儿园音乐欣赏活动导入（一）从完整作品开始 该导入模式比较适合于结构单纯、清晰的作品以及不太注重感知体验细节的教学。例如梦幻曲（二）从作品的某

5、个部分开始 该导入模式比较适合于结构稍复杂的作品，以及比较注重感知体验细节的教学设计。例如狮王进行曲 （三）从某种辅助性材料开始 该导入模式是与专门性的教学设计相对应的。例如水族馆、野蜂飞舞13 音乐欣赏活动设计框架1、结构比较紧密的作品可能采用“从整体入手层层深入”的设计梦幻曲、拨弦2含有独立鲜明的主题形象的作品可能采用“从局部入手层层累加”的设计 狮王进行曲、龟兔赛跑3各段落间对比比较鲜明的作品和比较强调性质辨别的教学设计可能采用“一一匹配”的设计 喂小鸟4传统的“整、分、整”的教学设计也可能采用 。14借助多种材料：1、借助语言材料，帮助幼儿理解音乐作品。2、利用动作材料，帮助幼儿表现音

6、乐作品。3、运用视觉材料，帮助幼儿欣赏音乐作品。 音乐欣赏活动辅助材料：15 1.语言材料不仅在于文学作品本身的结构、内容、形象和情感与音乐相一致；同时也在于讲述或朗诵文学作品时，语言的音调、节奏、力度、音色、风格等因素与音乐也相一致。 语言优美，文学性强，能为孩子理解与喜爱。 16小鱼和水草故事： 在那遥远幽静的海洋里，要举行音乐会了，海底的水草渐渐长大，把海底音乐会场打扮的很漂亮，小鱼游来参加海洋音乐会，它们吹着泡泡快乐的游来游去。水草跳起了优美的水草舞，小鱼在水草中钻来钻去，看看水草、摸摸水草、和水草说话，玩累了，就在水草中休息。天黑了，小鱼告别水草游回家，水草收起枝条，海洋音乐会结束了

7、。17 2.动作材料：动作与音乐在节奏、旋律、结构、内容、情感等方面一致(表现与创造） 18 3.视觉材料图谱教学视觉材料的线条、构图、造型、色彩、形象、内容、情绪应与音乐相一致。形象生动有个性，艺术感染力强，能为幼儿所理解和喜爱。 19图谱设计的价值欣赏的难点音乐本身抽象教师缺乏好的鉴赏能力没有好的策略减低理解难度图谱价值变抽象为形象帮助老师清晰辨别音乐结构的能力降低幼儿理解的难度提高自主学习的能力20三、图谱类型 类型 呈现方式 图案 特点 形象 图谱 线条呈现 直观 形象 容易 记忆 理解 形状呈现 色块呈现 实物图片 综合 图谱 象征性的符号 与音乐紧密扣合21形象图谱水族馆A段22

8、形象图谱勤劳的小木匠刨木头钉钉子刷油漆23综合性图谱狮王进行曲 （全曲引子的结束处） （引子） A段 B段 A段 24请为中班幼儿设计蝶儿翩翩的图谱。思考图谱元素可以是什么?分析乐曲的结构。根据图谱设计幼儿多通道参与的方式。25图谱教学的流程-建立欣赏的习惯创设情境整体感知（感受）音乐与图谱内容对应（提问反馈）幼儿听音乐指图（理解）幼儿听音乐再次感知（动作、语言创编）创造表现（创造）26我的思考 一、经验的了解，让幼儿明确欣赏的主题（情境、故事）例如： 有的老师不去了解幼儿音乐欣赏的经验，常常听完音乐就让幼儿说感受，幼儿表现出对音乐漠然、表情麻木机械27 二、教师注意引导语的层次性，指向明确整

9、体感知： 你听到这首乐曲感觉怎么样? 听了以后你想做什么？分段感知： XX音乐是图谱中的XX部分？-对应 图谱中的XX部分是音乐中的XX部分？ -对应 为什么这个XX，这个XX？-理解 这两段图谱一样吗？音乐一样吗？-理解28创造表现： 你能不能用动作表现一下？ 谁能做的不一样？我们一起学学-创造 你能听音乐自己画画吗？-创造29三、音乐欣赏可供选择的载体灵活恰当的运用需要反复的实践、思考、再实践（1）“听”音乐：安静地听音乐。（2）“表演”音乐：让幼儿通过律动、舞蹈、游戏、打击乐等形式将听到的音乐表现出来（3） “画”音乐：欣赏图片、录象、动画、创作美术作品等。（4）“说”音乐：在音乐的伴随下，让幼儿将听到的音乐用语言（创作文学语言）说出来，锻炼幼儿的语言表达能力。30 注意从教师“教的策略”向幼儿“学的策略”转化 当幼儿感到听的音乐比较难时可以引导幼儿：活动中：以前在学习XX的活动时，我们用什么办法来帮助我们的？如果你们觉得这个方法不合适，我们是不是可以换一个别的办法？活动结束：今天我们用什么办法帮助我们解决这个困难的？让幼儿从教师提供的策略的过程中体验策略的有效性.31音乐欣赏教学在幼儿园音乐