开展教师基本功大赛提高教师业务水平

1、开展教师根本功大赛 提高教师业务水平六安市中小学教师根本功大赛做法介绍针对我市教师队伍建设的实际，我们在培训方法上探索出一条“从信息技术培训为切入，以教育科研为先导，以校本培训为重点，以提高全体教师的素质和能力为目标的工作思路。从2000年我市就举办了首届教师根本功大赛，2005年又举办了第二届中小学教师根本功大赛。对全体在职教师进行了钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话、简笔画、教学设计、课件制作七项根本功进行了培训和比赛。各县区、市直学校在积极组织本县区、学校根本功竞赛的根底上，选拔根本功优秀的教师参加市根本功大赛。现将培训和比赛工作汇报如下：一、根本做法1、加强组织领导确保工作正常顺利开展市教

2、育局领导对与本次活动予以高度重视，进行了专门研究，并下达?关于举办六安市中小学教师教学根本功大赛的通知?(六教继20056号)，成立由分管局长方志龙副局长和相关科室负责人为领导小组，全面负责领导。由各县区教师进修学校具体实施培训。各县区、学校亦相应成立了以领导为组长，骨干教师参加的领导小组。确保工作的正常顺利开展。2、开展两级培训，以校为主教师根本功是教师搞好课堂教学的根底。教师应具备的根本素养是德能正其身、才能称其职，言能明其志，笔能成其文。否那么将不是一位称职的教师。根据我市实际情况，我们要求县、区，要在根本功培训中采取理论与实践相结合的原那么，以理论教学为先导，以根本操作实践为中心，以提

3、高教师实际根本功为目的，培训采用集中与分散相结合，使该项工作落实到位。钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话、简笔画，培训之初，有局部教师存在着“不培训照常教书、“师范读书时已学过，何必再学、“上课已忙不过来，哪有工夫再学、“再有两、三年就要退休了，不必再学、“抓根本功是远水不解近渴等各种想法。为了端正思想，提高认识，霍山县、霍邱县教育局长在校长会上，在培训班的开学典礼上，作了宣传，要求各校要将此项工作摆到重要位置上，因此，各校都对教师进行了大量的教育发动工作。霍山县东城小学开展“数学根本功训练思想大讨论。使教师增强使命感和紧迫感。金寨县梅山小学通过青年教师演讲，课堂教学效果比拟，教学经验，论文撰写等

4、活动，让教师感到自身的缺乏，从而提高参加培训的自觉性，树立“终身教育观。通过细致有效的宣传发动，统一了广阔教师对这次培训重要性的认识，感到素质教育的实施，教学改革深化，课堂教学质量的提高，都离不开扎实的教学根本功，根本功培训是“提高广阔教师政治思想觉悟，师德修养，教学教育理论，教育教学能力的一种重要手段，敬业需精业，精业的根底是每天每节课与学生见面的口语、板书、简笔画、教具，这是根本功，更是学生耳闻目睹的示范功。课件制作是参赛教师最怕的。为了提高教师信息技术，寿县教育局专门把参加市里比赛的选手集中到寿县电大进行短期培训。有：?怎样使用WPS编辑文件?、?Windows 98的根本操作?、?wo

5、rd的根本操作?、?怎样连接上网，怎样浏览网页?怎样运用Powerpoint制作幻灯片?、?Authorware入门?等专题培训。舒城县、金寨县、金安区和裕安区还于电教馆配合共同举办现代教育技术培训班。六安一中、六安二中利用双休日请专家和专业技术人员来校给教师进行较系统的培训。在培训工作中，许多学校摸索出一套可供参考的经验：如寿县实验小学的“四点四练即时间上：每天早晨挤一点，每天晚上留一点，节假日划一点，课间间隙中压一点；四练：即备课中自觉强化训练，上课时自己演练，教研中加强锻炼(如主动作中心发言)，活动课时放开练。3、组织竞赛各县区、市直学校在初赛的根底上，选拔根本功优秀的教师参加市根本功大

6、赛。市级比赛分四个学段(即幼儿组、小学组、初中组、高中组)进行。全市有120多名选手参加了比赛。此次大赛设团体、个人全能、个人单项一、二、三等奖假设干名，设组织奖一至二名。本次比赛我们设立专门评选委员会。各奖项的产生由评选委员会根据参赛选手的表现以评分的方式产生。评分采取百分制。比赛为全能比赛，每位报名参赛的选手必须全部参加七项比赛，参赛选手在比赛开始前将领取比赛号，在比赛作品中只需注明参赛号码，不书写姓名。获奖选手由市教育局颁发获奖证书。七项根本功比赛的具体要求：钢笔字、毛笔字、粉笔字(各50分，计150分)要求参赛教师要具备良好的书写习惯，做到笔顺正确，笔画清楚，字形标准，结构工整，字体美

7、观，行款格式正确，卷面整洁，注重实用性与艺术性的结合与统一。书写要用标准的简化汉字。比赛时间：钢笔字15分钟，毛笔字15分钟，粉笔字10分钟。比赛形式：参赛选手集中当场书写，组委会提供钢笔字、毛笔字比赛专用纸，小黑板、粉笔、毛笔、钢笔自带。字体采用楷书或行书两种。毛笔字、粉笔字30字以内，钢笔字100字以内。(粉笔字适合上课版书用字)简笔画(50分)15分钟内在纸上用水彩笔画20幅简笔画(10幅指定，10幅自选)。画的范围：动物、植物、人物、静物。水彩笔自带。普通话(100分) 参赛教师根据给定的文章或短文在规定的时间(5分钟内)进行朗读。要求：语言标准，语速适中，语言准确，表达流畅，声情并茂

8、，富有感染力。课件制作(100分)按给定统一的材料，根据材料在规定时间内(60分分钟)设计教学课件，主要突出计算机技术的运用和材料的整合。要求课件应具有：教学性原那么；课件内容能优化课堂教学结构，突出教学重点，突破教学难点，提高课堂教学效率，有利于教师的教和学生的学；简约性原那么：画面清晰，注意前景与背景的色彩比照，画面布局要重点突出，防止无益信息的干扰，以保证学生充分感知对象；科学性原那么：模拟符合物理原理，显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述要求准确无误，不出现知识性的错误；艺术性原那么：界面友好，展示的对象色彩柔和，搭配合理，有审美性，画面流畅，无拖沓、跳跃的感觉。教学设计(1

9、00分)按指定课题规定的时间(60分钟)进行教学设计。教学设计包括：课题、教材分析、教学目标(知识技能、过程和方法、情感态度价值观等)、教学难点、教学重点、教学手段、教学方法、教学过程(含师生活动、任务设计、指导策略、教学评价等)、板书设计等内容。二、几点体会l、通过这次培训和比赛大大提高了广阔教师的对根本功训练的重要性的认识，提高了训练的自觉性，为今后深入持久地开展根本功训练打下了良好的根底。2、扎实的根本功非一朝一夕可以练就。通过这次训练，许多教师都感到取得了实实在在的提高，粉笔字写得好了，普通话说得准了，教具制作更精美，实用了，信息技术到达了很大提高了，等等。教师普遍反映收获很大，已对教

10、学发挥了良好作用。有的教师年龄已接近退休，也积极要求参加，可见这次工作已受到教师的欢送。但根本功培训是一项需要经常关注，长期进行的根底性工作，要持之以恒，常抓不懈，既要有 一段相对集中的培训，更需要有个体自觉，经常分散的自练，各学校应将其列入工作方案和考核目标。3、要把技能竞赛作为教师技能人才培养的重要举措长期坚持下去。在组织形式上，要将技能竞赛与教师的校本培训、岗位练兵紧密结合，学、练、赛融为一体，带动我市教师提高自身素质：在竞赛内容上，要将普教和职教、特教相结合；在鼓励措施上，要进一步深化活动主题，丰富活动内容，增强活动吸引力，提高广阔教师的参赛积极性；在运作方式上，要坚持“县区竞赛为根底

11、、市级竞赛为主导的原那么，采取“多样、经常的方式，保持竞赛的群众性、经常性。4、在这次竞赛过程中，参赛县、区和学校都针对各自特点组织了强化培训。通过培训，选手们开阔了视野，增长了知识和技能，提高了理论水平。通过大赛的历练，选手们成为了县、区和学校的学科带头人。5、比赛结束后，根据县区和市的试卷，就教师个体来分析，存在着“七多七少现象，即：注重专业根本功的多，着力根底根本功的少：单项特长的多，全能冒尖的少；能动口的多，会动手的少；自由体的多，标准化的少；利用资料的多，融会贯穿的少；钻研教材的多，研究问题的少：满足于具备一定专业根底的多，追求有相当专业造诣的少。可以这么说，在当前中小学教师中，不会

12、说普通话，不会写标准字，不会作论文的“三不主义者决不是个少数。6、教育评估的片面性。教育行政部门特别是教育督导机构应该将教师根本功列入评估内容，虽然有的方案提出了教师学历合格率的问题。教育督导在一定程度上表达了他的权威性。既然教师根本功可以不列入教育评估指标体系，在教育督导的范围之外，那么校长又何必非要把它提到自己的议事日程上来呢?可喜的是，这个局面正在打破。许多地方在评选教坛新秀和优质课时，都将普通话、书法等教师根本功作为重要条件，甚至规定不用普通话教学一票否决。教师教学技能比赛结束了，应该说取得了可喜的成绩。成绩的取得是每一位教师努力的结果。当然，我们前面要走的路还很长，有这样几句话我们应

13、该时刻铭记在心：教育是科学，科学的目的在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。全员、多样、求实合肥市第二轮教师继续教育工作小结1、切实加强对中小学教师继续教育工作的领导合肥市中小学教师继续教育工作主要按“地方负责，分级办学，分级管理的原那么，整体规划，分步实施。 合肥市教育局负责全市中小学教师继续教育的规划和统筹。合肥市中小学教师继续教育工作领导小组全面协调指导中小学教师继续教育工作；合肥市中小学教师继续教育专家咨询委员会，负责指导、研究、评估中小学教师继续教育工作。各县(区)教育行政部门负责本地区中小学教师继续教育规划、统筹和指导。学校(含幼儿园)负责催促本校教师参加继续教育并提供保障条件

14、，同时具体负责教师的校本培训工作。校长是教师继续教育的第一责任人。建立合肥学院、合肥幼师、合肥特教中心、合肥职教中心、合肥电化教育馆以及相关培训院校为第一级，三县教师培训基地、县区培训业务部门为第二级，各中小学为第三级的教师继续教育三级培训网络，比拟好地推进了合肥市教师继续教育工作有条不紊的展开。为保障合肥市中小学教师继续教育工作正常运转。多年来，主动协调财政等部门，积极筹措教师继续教育经费，切实落实以财政拨款为主渠道的政策。市级财政按教师工资总额的3下拨给学校年度培训费；财政困难地区完善以“政府、学校和个人三者分担继续教育经费的机制。经费使用上保证全员培训的需要和骨干教师和培训者的培训等重点

15、工作的开展。除此之外，每年市财政都安排中小学教师继续教育专项经费150万元左右，2007年预算增加至200多万元。我们也从中拿出一局部资金向农村教师培训工作倾斜。教师参训岗位集中培训的学费，在培训结束时，可持培训结业证书回任职学校核报；骨干教师培训、?新世纪教师素养?统考、教育部英特尔未来教育及工程培训等均实行免费培训；教师学历提高培训，采取以奖代补方式鼓励教师参加。 第二轮合肥市中小学教师继续教育工作形成了领导高度重视，机构健全，统筹规划、责任明确，投入根本保障，稳步有效推进的工作局面。 2、统筹规划，分步实施，注重质量合肥市教师继续教育工作始终坚持统筹规划，按幼教、根底教育、特殊教育、职业

16、教育、计算机教育等类别，面向全体教师，分层、分类、分期安排教师参加多样性培训。培训类型共7大类，主要有教师岗位集中培训、新课程改革师资培训、骨干教师培训、专题培训、新世纪教师素养统考和校本培训。例如：合肥市与美国哥伦布市屡次合作开展了英语骨干教师语言能力培训；专门举办了合肥市(三残儿童)骨干师资研修班；职教类数控、电工专业骨干教师培训班等；闽满完成了还有各种专题培训。如英特尔未来教育等各种专题培训任务。在教师学历提高培训方面，我们采取与华师大等重点高校主动合作等方式，制定了“以奖代补等鼓励政策，引导教师在职进修提高。2006年，我们与安徽师范大学研究生院协议，在合肥设点进行教育硕士教育工作试点

17、，我市一期就有81位教师通过全国统一考试，被录取参加学习，创历史新高。 第二轮全员培训中，校本培训成为教师继续教育新的重要途径。为加大了管理和指导力度，我们制定了合肥市中小学教师“校本培训指导意见，以此推动教师全员培训工作，促进教师个性和专业化的开展。校本培训现在已成为中小学校教师队伍建设一项常规性工作，得到普遍开展，各有各的特色。强化管理 扎实操作稳步推进第二轮中小学教师继续教育工作芜湖市教育局一坚持以“三新一德为核心，效劳根底教育课程改革新一轮中小学教师继续教育岗位培训，紧紧围绕“新理念、新课程、新技术和师德教育为核心内容。我市是根底教育课程改革国家级实验区，2001年秋季，小学和初中的起

18、始年级就进入了新课程实验。2003年第二轮中小学教师继续教育开展以后，我们继续开展了现代教育教学理论的学习，进一步更新教育观念，牢固树立新的课程理念、新的教学观念、新的学生观。对参与新课程教学的各科教师开展上岗培训和岗位培训，深入学习课程标准，积极开展新课程教学设计和新课程教学方法的学习和研究。加大现代教育技术培训力度。我市的现代教育技术培训，一是通过农村远程教育校校通工程，对中小学教师进行培训，二是各校的校本培训，把现代教育技术培训作为重要的培训内容，三是把现代教育技术培训与英特尔未来教育工程培训紧密结合，提高教师运用现代教育技术的水平和能力。 (二)坚持以全员培训为重点，努力提高中小学教师

19、整体素质全员培训关系到全体中小学教师的整体培训质量和水平，是中小学教师继续教育的重点和关键。我们把全员培训作为教师培训的重点工作来抓，借此到达提高教师素质整体水平的目标。在全员培训中，建立了由教师培训院校，教研机构、电教机构和中小学骨干教师队伍共同组成的教师培训师资库，保证了有一支胜任的培训者队伍。我们根据新课程实验的进程，分年度制订培训方案，安排集中培训内容。实行校本培训基地的审批备案制度和年度检查制度，对校本培训进行积极的指导，力求校本培训取得更大的成效。认真组织中小学教师学习?新世纪教师素养?，精心组织教师参加省级统考，三年来，我市共有15120位教师通过了统一考试，占教师总数的99，考

20、试及格率稳定在98左右。 (三)坚持分层实施、逐步推进的原那么，着力推动教师的共同开展我市第二轮中小学教师继续教育岗位培训，改变了以往将所有的集中培训内容一次性完成的做法，而是对小学、幼儿园、初中、高中分学科制订年度培训方案，把全部培训内容在五年周期内分年度各有侧重点的完成，每年度解决一个重点问题。如03年，主要解决新课程理念和新课程标准的理解问题，04年主要解决新课程教学设计问题，05年主要解决新课程教学法问题，06年主要解决新课程中的问题解决问题。一年一个主题，一年一个重点，切实做到一步一个脚印，稳步逐步推进。(四)坚决突出校本培训的中心地位，切实做到教师的岗位成长校本培训是第二轮教师继续

21、教育培训的最重要的形式，我们坚决的突出校本培训的中心地位，在制度上、组织上、管理上切实地保证校本培训的有效开展。第二轮培训启动时，市教育局就按照省教育厅的要求，制定了我市的校本培训管理方法，校本培训的学时认定方法，设计了校本培训记录册，对全体教师和教育管理干部进行了?校本培训指南?的培训。每年度都深入中小学开展校本培训情况的指导和检查，特别强调对各校校本培训的开展进行指导。根据学校和教师的反应意见，对校本培训记录册及时进行了修订。各校本培训基地根据市教育局教师培训年度方案，开展了丰富的培训活动，一些学校的校本培训取得了较好的成效。镜湖区教育局将教师撰写的教育叙事编成了文集，镜湖区教育局、市城南

22、实验中学、南陵籍山中心小学、繁昌芦南初中等单位的经验刊登在省中小学教师继续教育中心编印的?继续教育通讯?上。(五)加强教师培训政策的保障功能，保证教师培训工作有序进行继续教育政策保障着中小学教师培训工作的有序进行。2003年，市教育局根据省教育厅?安徽省第二轮中小学教师继续教育岗位培训实施方案?的规定，制订了?芜湖市第二轮中小学教师继续教育岗位培训实施方案?和芜湖市中小学教师继续教育校本培训实施意见。对全市新一轮教师培训进行了规划和设计，指导全市中小学教师继续教育岗位培训的实施。2004年，根据省教育厅关于以考代训?新世纪教师素养?省级统考工作的统一安排，我们制订了相应的考试实施意见和具体实施

23、方法。2006年，省政府办公厅下发了?安徽省中小学教师继续教育实施方法?，市教育局积极与市人事局、市财政局、市物价局协商，由市政府办公室下发了?芜湖市中小学教师继续教育实施细那么?，从而在培训政策上保障教师培训的开展，标准培训行为。六)加强继续教育工作调查研究，深入探索教师培训策略我市一直重视开展继续教育工作研究，通过调查研究，分析培训工作中的困难和问题，找出解决问题的方法，探究教师培训的规律。四年来，我们坚持对校本培训进行积极的指导和工作研究，市教育局深入市区和三县中小学60余所240余人次，三县教育局深入每所中小学开展校本培训调研。每年的调研，都以书面的形式形成调研报告。2004年，由市教

24、育局分管副局长牵头的市教育局课题组，承当了省教育厅政策法规处调研课题“新课程对教师素质的要求及教师培训策略的研究。2006年，市教育局课题组参加了教育部师范司重点课题“农村教师队伍建设对策研究课题组的研究，并承当了子课题“农村小学教师校本培训个案研究。立足校本 创新培训 谋求开展安庆市第二轮教师继续教育工作总结安庆市师资培训中心一、充分发挥校本功能，引导教师业务能力自我开展一树立四个观念1、树立校本培训新观念。校本培训是长期开展继续教育的必然选择。第二轮教师继续教育全面启动以后，我市中小学教师继续教育立即由集会式培训转向依托校本为主的培训形式，使继续教育走上自觉、自主的轨道。我们充分认识到校本

25、培训的既得利益和长远利益。在操作中更侧重后者，因为校本培训能为学校可持续开展和教师专业开展提供引领、导向和支撑作用。只有站在学校可持续开展的高度来看校本培训，才能真正发挥其内在的作用。同时，还要提高对校本培训个性化的认识。校本培训必须突出他的个性，也就是说要突出校本培训的特色，校本培训如果没有了个性也就没有了“校本。2、树立校长第一责任人的观念。校本培训要落到实处，关键在校长。校长是学校继续教育的第一责任人。校长对教师的专业开展和学校的开展必须有明确的定位，校长必须树立继续教育是人才资源开发的观念，教师继续教育是有效资本投入的观念，要舍得投入财力和精力。实施校本培训，校长负有规划、组织、管理、

26、评价、奖惩的职责。同时，在校长的带着下教师对自己的学习和开展负全责。教师的主动学习又是校本培训的关键。因此，把校长作为继续教育第一责任人的要求列入校长职责，作为任期考核的重要指标，是我们对校长的严格要求。3、树立资源第一的观念。校本培训要落到实处，关键在校长，根底在资源。教师任职学校的教育资源特别是继续教育人力资源、图书资源、信息资源等，是开展校本培训的重要资源。一是合理利用和开发硬件资源，使教师有东西看、有东西听、有东西学。二是利用教师之间的差异资源。教师之间的差异是校本培训的重要资源，专家认为教师集体的同伴互助和合作文化，是校本研究的标志和灵魂。利用教师之间的差异，重要资源就是以教研组或学

27、科组为单位，开展教师合作研修；以特级教师和骨干教师组成学校教科研指导组对全体教师进行教科研全程指导，特别是发动全体教师撰写“教师专业生活史(即：专业成长、人格和认知特性、知识结构、教学方法、教学成功案例和教学诀窍等)，以利实现专业知识显性化的有效策略，使教师间的经验得到交流和共享，同时有利于编码优秀教师的专业知识和才能，使之成为同类教师专业开展的财富。4、树立质量第一的观念。要使教师树立终身学习的自觉意识，产生终身学习的冲动，投身终身学习的行列，必须牢牢抓住培训质量、学习效果这个牛鼻子，使教师学有所乐、学有所得，能应用于教学，能有效地帮助教师提高实施素质教育的能力和水平，不是为了挣几个学时而学

28、习，不是搞形式主义给领导看，更不是劳命伤财搭花架子做秀搞政绩。与其这样，不如不搞。 (二)处理好三个关系1、处理好分散自学与集中培训的关系。校本培训大局部工程为分散自学，分散自学与集中培训之间有着一定的矛盾。分散自学具有灵活性、针对性，却很难管理，易流于形式。集中培训有利于营造气氛、授课教师水平较高、培训总体效益好，特别适合弥补大面积缺乏的知识以及进行观念宣教。但在培训经费、场地、时间、时机等问题上很难达成共识，甚至出现很多矛盾。二者之间的矛盾，必须正确处理好，几年的工作实践中，一是要求分散自学进一步突出自觉，有任务驱动。二是要求集中培训进一步自律，培训者高水平引领。2、处理好校本培训与有序管

29、理的关系。学校是校本培训的主阵地，培训的主动权在学校，那么学校就是一级重要的培训和管理单位，它应当由教研组、学校业务指导组、校长共同负责把关。县(市)教师培训机构在中小学校本培训中发挥主体作用，要承当落实培训方案、业务指导、检查催促、审核登记和评估等职责。市级履行执行省级培训规划，组织落实培训任务，制定实施方案、培训方案、评估细那么，负责业务指导、稽查和评估等职责。本着一级对一级负责，一级抓一级的原那么，把三级的“管直接插到教师的“训上，决不把担子压在校长身上就随之任之。3、处理好学历培训与非学历培训的关系。各地对于通过提高教师学历来实施继续教育，积极性是很高的，教师也愿意接受这种方式，原因不

30、言而喻。学历提高是继续教育的重要形式，也是我市师资队伍建设的重要规划内容，同时，新一轮的继续教育不能搞成单纯的学历教育也是明确的要求。因此，二者必须兼而有之，全员培训不能因为学历提高而受到削弱，校本培训每学年50学时更不能少，培训内容也不能因学历提高而改变。 (三)落实五项措施1、建立校本培训质量评估体系。中小学教师继续教育培训特别是校本培训质量将直接影响到中小学教师队伍的质量，建立校本培训质量评估体系是保障培训质量的重要措施，为保证标准运作，2004年我们制定了?安庆市中小学教师第二轮继续教育校本培训学年度评估细那么?和?安庆市中小学教师第二轮继续教育校本培训学年度审核登记制度?，并逐年实施

31、之，使我市校本培训质量保障体系日臻完善。2、建立研修鼓励机制。在整体规划中，我们把监控与考核结合起来，具体作了四项工作，一是充分调查研究，征求校长、教师的意见，从04年起把?校本培训报告册?纳入职评材料之中，把校本培训与教师的切身利益挂钩，大大强化了校本研修的实效性。二是每学年度对全市中小学幼儿园教师进行自学教材能力测试(即根据所学内容写一篇三千字论文)，测试成绩合格折算校本培训4学时。三是集中审核?校本培训报告册?。严格把关，不合格的不予登记验收。四是06年对原?校本培训报告册?进行改版，新改版的?校本培训登记册?把行动研究报告(或教育叙事)、特色教学设计、课例分析、教研活动、校内(外)公开

32、课等内容作为教师职务评审(包括骨干教师、学科带头人、特级教师评选)的必备材料，并以市教育局颁发的?关于深入开展中小学教师继续教育的通知?(宜教发200617号文件作保障，确保校本培训落到实处。3、加强培训基地建设。校本培训的基地有两个：第一个是参训学校，参训学校必须按有关规定设置培训机构，有专人负责，专人管理，每个参训教师必须有专门的管理表册，研修活动纳入学校日常工作安排。确保校本培训在这块基地上起到主渠道作用。几年来，我市宿松县、望江县、宜秀区所辖中小学及市属第七中学、第十中学、十六中学等基地建设都较好，校本培训工作抓得紧，抓得实，成效较显著。第二个基地是教师进修学校。为了抓好教师进校的建设

33、，市教育局专门下发了?关于开展县级教师培训机构合格评估的通知?(教师训2006116号)，各县(市)按照文件精神和?安徽省合格县级教师培训机构评估标准?的有关规定，调整了领导分工，设置了专门机构，购制了有关办公用具，添置了专门的资料室，安排了专门的微机操作员，密切了教研、电教、电大等机构的合作关系，完善和拓宽教师进修学校功能，创造了为根底教育效劳的开展空间。如潜山、岳西等县将进校教师分片包干联络，枞阳、望江、怀宁等县每年都利用2个月的双休日“送教下乡，县教育局分管局长亲自挂帅，抽调市、县级学科带头人或骨干教师到各乡镇进行巡回教学。太湖、桐城教师进修学校对校本培训进行了实质性的督查和专业引领，督

34、查组每到一个乡镇(或学校)，都认真查看校本培训方案、制度、会议记录、活动记录和校本培训工作总结等档案资料，抽查20教师的校本培训报告册，然后按评估量分标准认定学时。检查结束后将检查结果行文通报。同时对课堂教学技能、教学案例分析、课例欣赏等进行具体指导。4、做好四个结合。校本培训是为教学效劳的，它既有独立性又有整合性，它的特点就是要融培训于校、融培训于教、融培训于工作之中，在干中学、在学中干，在实践中我们坚持做好四个结合。一是与学校工作的有机结合。校本培训工作是学校工作的重要内容之一，把校本培训纳入学校的工作方案和常规管理范畴，结合学校工作一并开展，做到培训走向工作，工作贯穿培训。二是与教师的教

35、学紧密结合。把教师教育思想和教育理念的更新，教学素养和能力的提高，作为校本培训的主要任务和目标，挖掘工作中潜在的教师教育的功能因素，让教师把在教学实践中遇到的困难或疑惑等问题带到培训中来，通过集体讨论、研究、探索或专家指点，促使教师个人的专业得到开展。三是与教科研活动牢固结合。校本研修离不开教科研活动，通过设立教科研课题增强校本培训的方案性和系统性，突出校本培训的超前作用，使校本培训更科学、更标准、更超前。在内容选择上要与学校的教科研课题和教师的教科研课题相结合，防止出现与教育教学实际脱节和增加教师的工作负担的现象，学校为保证研修课的质量，把研修成果作为考评教师的重要依据，并按教科研论文发表级

36、别给予奖励，我们也将记入相应校本培训学时，为培养研究性教师提供保障措施。四是与培养教师认真的学习态度相结合。教师积极、认真的学习态度是校本培训成功的一半，引领教师认真、自觉的学习，一要选择对味的培训内容，二要安排适当的培训时间，三要有适量的驱动任务，四要有高质量的导师指点迷津，使教师喜学、爱学、想学、要学。5、加强培训者队伍建设。一是教师所在学校里的骨干教师、学科带头人、教坛新星，二是县市级教研员、高院校教师，三是教师进修学校教师，这三者是校本培训的专兼职培训者，特别是教师所在学校里的骨干教师、学科带头人、教坛新星，是校本培训的主要培训者，是不可无视的力量，我们把他们建成师资专家库，列入方案，

37、筹措经费，首先培训；支持他们自主研修，参加学术交流和课题研究；提高他们的学历和施教能力，使他们更好地实现专业开展。二、创新教育培训机制，努力建设高素质教师队伍1、师资培训德能结合。中小学教师继续教育始终坚持师德为首，着力专业培训。在具体工作中，坚持“两手抓，即一手抓师德建设活动的落实，一手抓教师专业能力开展的培训。围绕新课程的实施，我们把?中小学教师职业道德标准?和省继教中心安排的研修教材作为校本培训必修课，坚持以新课程、新理念、新知识、新技术为重点，加强中小学教师培训，结合?教育法?、?义务教育法?、?未成年人保护法?、?教师法?等教育法律法规的学习，不断强化教师依法执教的意识，促进教师适应

38、新课程角色的转变和专业能力的开展。2、建立培训用人机制。坚持实行校长聘任制和任期制，建立了校长考核细那么和任期目标责任制。通过多种途径的学习培训、挂职培训、集体学习交流等形式，提升了校长队伍的办学理念和办学能力。我们还与安徽师范大学联合举办了研究生课程进修班，提升校长、教师专业水平和学历层次，05、06两级有近二百位中小学校长和教师参加了学习。我们的目标是打造安庆教育品牌，建设一支高素质的教师队伍。3、创办?安庆师训?刊物。06年初我们创办了?安庆师训?(双月刊)期刊，并明确了鼓励机制，即教师在该刊上发表的论文定为市级交流论文，职称评审予以认可。我们借此刊为平台和载体，每期与一所学校联办，隆重

39、推出该校教学设计、课题研究、校本研修与探究等成果。并及时宣传报道教师教育政策、法规和提供信息交流，引领和促进教师积极参加校本研修。4、创立师训网络平台。06年4月我们创立了?安庆师资培训网站?，开设“新闻动态、“教师教育法规、“师德建设、“校本培训、“教育科研、“培训管理、“教师天地、“英特尔未来教育等栏目，为教师教育教学参考、教师的业余学习和工作交流提供了方便，更是教师培训的良师益友。5、深入调研谋划培训。为了加强农村教师队伍的建设和师资培训的针对性与实效性，我们参加了教育部开展的“农村中小学教师队伍建设对策研究课题的研究，以桐城、岳西为调研样本县，历时半年，完成了根底性调研工作，根本摸清了

40、我市农村教师队伍的现状，并撰写了?皖西南农村中小学体育师资问题及解决方法的研究?、?皖西南农村中小学师资现状及对策分析研究?、?安徽省岳西县农村中小学教师队伍建设现状调研报告?、?安徽省桐城市农村中小学教师队伍建设现状调研报告?、?国家重点贫困县农村教师队伍现状与建设对策研究?、?农村中小学教师集中培训与校本培训的整合研究?等多篇研究论文，荣获教育部总课题组颁发的根底性研究成果三等奖。今年又有?皖西南农村中小学师资队伍现状与开展对策研究?、?县级教师进修学校面临的开展机遇与挑战关于农村教师培训机构现状的研究?、?皖西南农村中小学体育教师职业倦怠现象的调查与分析?等论文递交总课题组，更重要的是，

41、为我市在“十一五期间进一步加强农村教师队伍建设和创新师资培训模式提供了珍贵的依据。6、建立友好培训伙伴。一是中美教育交流，拓展了领导管理艺术。2006年7月17日至21日美国圣汤姆斯大学教授大卫一皮特森等三位博士、教授应邀到我市为中小学校长、中层干部及骨干教师讲授教育管理艺术。通过聆听美国教授的独特见解，参与者学到了先进的教育思想和管理经验，特别是学校观、质量观、学生观、教师观、管理观的理念得到进一步提高，促进了彼此之间的广泛交流。二是中外暑期英语培训班，传递第二语言的金钥匙。2003年美国教育协会5位外籍教师来我市举办暑期英语骨干教师培训班，历时20天，培训中小学英语教师150人，成为不出国

42、的留学生。三是市际联手互动，提高了教师培训指导能力。2005年我市被应邀到池州市检查、验收各学校校本培训工作，2006年我们邀请了池州市师资培训中心业务指导教师一行48人来我市交流、探索校本培训新路子。两市际之间业务交流，为校本培训互动翻开了绿色通道，既拓展了师训工作的思路，又开阔了培训者的视野。7、提高现代教育技术培训。提高现代教育技术培训造就掌握现代教育技术的“专家型教师队伍，是教师继续教育工作的一项战略任务。2005、2006两年，我市顺利完成了省教育厅下达的875名英特尔未来教育工程学科教师培训任务，25名省级主讲教师和8名国家级主讲教师。教师培训后大大转变了教育观念、树立了新的教育理

43、念、提高了计算机在课堂教学中的运用能力以及有效整合学科与课堂教学的技能。同时也通过受训后的教师推广了“英特尔未来教育理念和培训模式，让全体教师了解和学习到现代教育理念、教学方法。勤奋思考 扎实工作 深入推进我市中小学教师继续教育工作宣城市中小学教师继续教育中心1、不断夯实培训内容。随着第二轮全员培训工作的不断深入，我市根据省教育厅要求，增加了培训内容： 一是增加了“英特尔未来教育工程培训。2005至2006年，全市共培训了25名主讲教师和875名学科教师，参训教师在教学一线结合教育实践，展示了培训的成果，起到了示范和带头作用。2006年11月，我局印发了?关于举办“宣城市英特尔未来教育工程应用

44、成果大奖赛的通知?(教成20068号)，以促进工程培训成果进一步向教学实践应用转化，进一步促进信息技术在我市教育教学中的普及性应用。二是把师德建设活动的内容纳入校本培训之中，2006年，我局为进一步加强全市中小学教师职业道德建设，决定2006年为全市中小学教师师德建设年，用一年时间在全市中小学教师中深入广泛地开展“崇尚师德、争做楷模、树立形象系列活动，重点解决有偿家教、为教不廉、体罚学生、言行不检点等突出问题。我们抓住这一契机，在校本培训报告册中增设了“参加师德建设活动的记载及感想栏目，切实将师德建设活动与校本培训工作有机地结合起来。三是把提高学历层次培训纳入全员培训之中。根据省教育厅的要求，

45、我们印发了?关于下发宣城市20042007年中小学教师提高学历层次培训规划和年度方案)的通知?，并先后与安师大和省电大等高等院校协作，举办或协办各种形式的学历教育班。两年来，我市中小学教师参加高一层次学历培训的教师数明显增多，截止2006年10月，全市小学、初中和高中教师学历合格率分别为99.7、99.14和83.35；小学教师具有专科及以上学历、初中教师具有本科及以上学历的分别占总数的56.03和35.72。目前，全市中小学教师中参加本科学历教育在读1445人，专科学历教育在读1052人。2、校本培训工作逐步走向标准。刚刚启动新一轮中小学教师全员培训时，校本培训是培训的主要形式。为做好校本培

46、训工作，我们在学习霍山经验的根底上，采取了一系列行政手段，强行入轨。几年来，我市中小学校本培训工作取得了一定成绩，培训工作正在由行政手段强行入轨向教师个人自觉行为转变。一些学校已经形成了特色，教师专业水平得到了一定的提高。3、认真处理好培训形式之间的关系。一要做实校本培训。校本培训是第二轮全员培训的主要形式，校本培训成功与否，直接影响第二轮继续教育工程的成败。为此，我们在通过行政手段强行入轨后，又采取了一系列的业务指导工作，我们要求各培训基地对各校的校本培训方案给予审核、指导前方能予以实施。在校本培训过程中，采取联络员制度，了解掌握校本培训的进展，了解其困难和问题，并给予及时帮助解决。通过几年

47、的不懈努力，使我市中小学校本培训工作得以扎扎实实地向前推进。二是做优集中培训。在集中培训方面，我们对授课教师进行了认真遴选，要求他们深入学校了解校本培训的实际情况，做到在集中培训时有针对性地解决校本培训中存在的困难和问题，推动提高学历层次培训。第二轮中小学教师继续教育工作总结马鞍山市教育局一、主要工作回忆和总结1、认真贯彻落实?安徽省中小学教师继续教育实施方法?，建立了市教育局、人事局、财政局、物价局等行政部门主要负责人参加的中小学教师继续教育联席会议制度，加强了对教师继续教育工作的领导，解决了教师继续教育多头培训、多人管理的问题，标准了培训行为，维护了培训秩序，构建了比拟和谐的教师继续教育内

48、外环境。2、召开了第四次全市中小学教师继续教育工作会议，认真总结了“十五期间特别是2003年开展第二轮中小学教师继续教育以来的工作成就和根本经验；明确了“十一五期间我市中小学教师继续教育的根本思路；布置了2006年重点工作任务。3、立足校本，全员参与，整体提高。一是认真落实?马鞍山市中小学、幼儿教师继续教育第二轮校本培训实施方案?，指导和催促学校以本校为主阵地，围绕新课程，针对本校和个人实际，采取多种形式，开展校本培训。各校都能在学校继续教育领导小组的指导下，有方案地开展各种培训。有的学校还组织了校本培训指导小组，并拿出一定的经费用于校本培训。郊区的几所薄弱学校还采取“校校连动，分片集中的方法

49、开展培训。二是组织校际之间的校本培训经验交流活动，推介典型经验，鼓励和引导学校在校本培训中创新创特。三是标准学时认定管理。教师在校本培训中参加的各种活动均要记入?报告册?，校本培训的学时必须由各校继续教育领导小组认定，根据教师校本培训的活动内容、时间和层次依照学时认定标准核计学时，每年校本培训的学时认定必须记录在?报告册?上，并由继续教育领导小组组长签字，学校加盖公章。每年审验继续教育证书需要用到校本培训的学时量时，必须出具?报告册?，参加职务评审必须提供?报告册?。四是加强对校本培训的检查评估。会同市政府督导室将校本培训的开展情况纳入学校办学水平评估督导内容，制定下发了?马鞍山市中小学校本培

50、训考核细那么?。4、扎实开展各类培训。一是大力开展教师提高学历培训。组织全市100多名中小学教师参加市网络大学提高学历层次培训；与南师大合作，开展教育硕士培养工作，暑期南师大在市网络大学举办了为期2周的考前辅导班，152名高中、初中教师及教育管理干部参加了考前辅导。目前有50多名教师到达南师大教育硕士录取分数线，有30多名到达其他大学录取分数线。截止2006年底，全市小学教师专科以上学历比例到达65.78，本科以上学历比例到达10.49，分别比去年提高了5.58个百分点和3.29个百分点；初中教师本科以上学历比例到达50.19，比去年提高了2.69个百分点；高中教师硕士研究生比例由去年的1.9

51、4提高到2.09。二是继续同上海方略公司合作开展空中课堂多媒体远程教师培训。暑期，方略公司选派了10多名优秀教育专家来马举办为期一周的面授活动，全市929名中学语数外教师参加了面授辅导。三是举办了第七期中小学教师计算机应用技术培训班和新教师岗前培训班。全市596名教师根据各自需要分别参加了计算机应用普及班、提高班和计算机硬件维护班、课件制作班的培训，250多名新教师参加了岗前培训。四是组织教师参加第三次?新世纪教师素质?统考，全市5463名小学教师和上次考试未合格的教师参加了考试。统考工作严密有序，全市及格率为99.8，根本上到达了预期的培训效益和社会效益。五是会同教育科、教研室组织高中新课程

52、通识培训，全市高中教师、学校行政管理干部和局机关全体工作人员参加了培训。同时积极选派高中教师参加国家级、省级骨干教师培训，会同教研室组织新教材培训。六是选派34名语数外骨干教师赴上海、厦门等地参加为期10天的导师制培训。淮北市中小学教师继续教育工作汇报1、加强集中培训管理，注重培训质量根据根底教育课程改革全面推进的需要，结合省厅“集中培训指导意见的有关要求，切实提高集中培训质量、维护培训声誉。我们一是充分利用我市的师资培训资源，引入竞争机制，从05年暑假开始，我市中小学教师的集中培训任务分别由4所培训学校承当；小学数学、幼儿教师的培训任务由师范学校承当，小学语文及小学其他学科由濉溪教师进修学校

53、承当；初中教师由市职业技术学院承当；高中教师仍由淮北煤炭师范学院承当：四所培训学校分别培训教师1244人、387人、503人、1161人，总计3295人完成了72学时的集中培训任务。二是各项工作及早布置、安排落实。市教育局协调、指导培训学校组建了一支高水平的培训者指导队伍，严把授课质量关；同时邀请省内外名家、名师到我市讲学授课，提高培训质量和声誉。三是培训学校加强内部管理，增强效劳意识、提高效劳质量，努力让学员满意。四是建立健全集中学习的各项规章制度，确保集中培训时学员的到课出勤率。由于各项措施标准到位，我市的集中培训质量逐年提高，得到了广阔教师和社会的认可。2、全面推进校本培训工作深入开展校

54、本培训，切实提高实效性。搞好校本培训是第二轮继续教育的重点，关系到继续教育的成败。根据省厅有关文件要求，我们着重加强了对校本培训的领导、指导和检查、督导工作，06年主要开展了以下工作：(1)加强领导、制定政策。我局下发了“继续教育考评方法及检查评估标准，明确了培训学校、县区教育局、乡镇中心校、中小学校在校本培训中职责和任务。市教育局拿出1 5万元作为继续教育专项奖励资金，对于继续教育成效显著的学校和县区进行奖励。(2)加强督导检查、重在落实。按照整体工作部署，12月1629日，市教育局成立检查组对市直中小学校、县区(每县区抽查3所学校)学校进行继续教育督导检查，重点检查校本培训开展情况。3奖惩

55、兑现、抓出实效。市教育局召开总结表彰大会，根据检查情况，对所查的单位分别评出一、二、三等奖进行表彰奖励；会议总结了两年来全市继续教育工作成绩、经验，找准了存在的问题和缺乏，为下一步工作明确了任务、提出了具体要求。通过此次检查评估和及时兑现奖励，有力地促进了校本培训工作扎实有效的开展。黄山市第二轮20032006中小学教师继续教育工作总结黄山市教育局在实施教师继续教育工作中，我们有如下体会：1、更新观念，明确目标突出教师继续教育重要地位我们将教师继续教育列为各校工作中的重要任务，把提升教师素质作为推进素质教育的奠基工程，充分认识到全面实施教师继续教育是更新教师知识结构，转变教师继续理念，提高教师

56、业务素质，提升教育教学水平和科研能力，促进教育事业开展的重要举措。没有高质量的教师，就没有高质量的教育。因此我们实施分层分类，因地制宜；与时俱进，按需施教。坚持集中面授、自学与校本培训相结合。坚持面向农村，送教上门，坚持创新培训模式，推进教师远程研修。2、建立了以校为本的教师培训制度我局明确提出教师培训的工作思路，即校本培训融学习、实践、研究为一体，涵盖教育、教研等领域，侧重于实践活动，力求结合单位和学校实际，为提高教师实施素质教育的能力效劳，充分发挥各级骨干教师的专业引领作用，引导教师把新的课改理念转化为常态下的教学行为，切实提高课堂教学效益。在这样的工作思路下，全市教育系统广阔干部教师深刻

57、认识到了建设一支高素质的教师队伍对实现我市新的教育开展目标的重要性，各校落实校本培训研修工作，以校为本的教学研究和教师培训制度在我市已初步确立，教师教育走上了良性开展的轨道。3、建立健全了培训机构，完善了评价制度我局近年来陆续以文件形式对学校开展培训工作提出具体明确的要求，制定了一系列规章制度和考核方法，并且各区县教育局也相应制订了具体可行的实施方案，我们从教育行政部门、培训机构和学校三个层面对教师教育评价机制进行了较大改良，让教师自主选择，自主开展，建立教师专业学习社群，从根本上改变学校内的组织文化、结构和领导角色，实现文化重构，极大促进了教师的专业开展，提高了全市的教育教学质量。4、狠抓过

58、程管理，突出培训实效随着根底教育课程改革的深入，我国现行的师资培训无视教师实践性智慧的提升已成为教师专业开展的软肋，越来越多的业内人士悟出基于学校实际，基于教师实践才是师资培训走出“效果不彰的必由之路。为突出培训实效，我们确定了抓校本培训研修作为重点。首先加强领导，狠抓过程管理，把奖励先进，从评价鼓励、催促协调和制度保障三个方面强化对教师教育的组织领导。其次，学校行动跟进，教师主动开展。我们要求各校从校情出发，从教师培训需求出发制定切实可行的教师继续教育实施方案，针对本校亟需解决的教育教学具体问题，发挥本校骨干教师的引领作用，并借助外脑开展以教育行动研究为主要形式的各种教学研究和教师培训活动，

59、研究课程的有效实施，营造研究气氛，关注制度创新，逐步形成以教学研究为中心的教师教育运行机制。另外，还要充分发挥教师自主学习的能动作用，教师把学习视为乐趣，更是一分责任。教师通过亲身体验和感悟对原有知识进行再认识，不断总结，不断反思自己的教学活动和行为，从而使自己的知识和技能不断得到开展和提高。实施校本培训“四子模式，抓住研修课“四个环节池州市第二轮继续教育校本培训特色介绍池州市师资培训中心学校的生命在质量，质量的根基在教师。如何在教育不断变革、办学形式日益多样化的条件下，适应新课改的要求，不断提升师资队伍的整体素质，保持和提高学校办学水平，做到素质不下降，质量不稀释，是我们各级教育管理者近些年

60、来面临的一个重要问题。基于此，我市在实践中逐步建立了以课程改革为中心，以课堂教学为载体，以教科研为依托，不断促进教师专业开展的校本培训新机制，并在提高校本培训实效方面作了一些有益的探索。一、明确校本培训内涵和目标，抓实校本培训工作校本培训不同于院校培训，它的根本内涵是“为了学校，基于学校，在学校中，是引领教师专业化开展的一种崭新模式。在培训目标上，立足于学校开展、整体提升学校教育教学质量。在培训切入点方面，基于学校的现有条件和根底，针对学校教师队伍建设中存在的薄弱环节，开展针对性培训。在培训的组织形式和参与范围上，立足于学校内部，培训师资以本校教师为主，兼顾组织教师外出听课和学习。全省第二轮中