大众传播学考点解析(共12页)

1、大众(dzhng)传播学考点解析第十四章 传播学研究史和主要(zhyo)学派（这一章是主要总体介绍传播学的发展历程和传播学的主要集大成者，这本书前面的很多理论都是围绕(wiro)这一章来展开的，你们在复习的时候可以把前面具体的理论相结合看，这样就能达到融会贯通的效果） = 1 * CHINESENUM3 一、传播学形成的时间和主要背景： = 1 * Arabic 1、时间：20世纪初至40年代。2、背景： = 1 * GB3 政治、社会背景：二战前夕，垄断资本主义、社会矛盾产生，经济危机频繁； = 2 * GB3 经济：市场经济模式； = 3 * GB3 军事：两次世界大战军事宣传的必要性；

2、= 4 * GB3 媒介的兴盛：报刊电影普及，新兴电子媒介兴起； = 5 * GB3 交叉学科的发展：社会学、心理学、新闻学、政治学发展。 = 2 * CHINESENUM3 二、传播学的早期学术思想源流：欧洲源流：法国社会心理学家塔尔德和他的模仿理论；德国社会学家西默尔（课本上叫齐美尔，其实是一个人）和他的网络理论。美国源流：代表学者有杜威、库利、帕克、米德、李普曼等人。 = 1 * ALPHABETIC A、杜威强调教育在社会改造中的作用，认为大众传播是变革社会的重要工具。 = 2 * ALPHABETIC B、库利认为初级群体（父母、伙伴、邻居等）是社会化的基础；“镜中我”；关注的焦点是

3、人际传播。 = 3 * ALPHABETIC C、帕克提倡社会互动理论，人在出生之际并不具备社会性，传播起着重要的作用。 = 4 * ALPHABETIC D、米德的“主我”与“客我”理论，针对的是人内传播。 = 5 * ALPHABETIC E、李普曼：舆论、“刻板成见”、“拟态环境”理论（注意“刻板成见”和“拟态环境”要弄清楚基本含义，书上有详细解释，不多赘述。） = 3 * CHINESENUM3 三、传播学的四大先驱与传播学集大成者施拉姆的主要贡献：政治学家拉斯韦尔： = 1 * GB3 在宣传领域拥有很大影响，给宣传下定义宣传就是运用象征符号来控制人们的群体态度； = 2 * GB3

4、 提出了一个经典的5W模式（谁、说什么、通过什么渠道、对谁说、产生了什么效果），同时规划了传播学的五大研究控制研究、内容分析、媒介研究、受众研究和效果研究； = 3 * GB3 最早总结社会传播的三项基本功能环境监控、社会协调、文化传承。心理学家卢因： = 1 * GB3 “把关人”研究； = 2 * GB3 群体传播。社会心理学家霍夫兰： = 1 * GB3 把心理实验方法引进了传播学领域； = 2 * GB3 说服效果实验，揭示了“信源的可信性和说服的技巧”能够影响传播效果，从而否认了早期的“子弹论”效果。社会学家拉扎斯菲尔德： = 1 * GB3 提出“两级传播”和“意见领袖”假说（即大

5、众传播并不是直接“流”向一般受众，而是要经过意见领袖这个中间环节，即“大众传播意见领袖一般受众”）； = 2 * GB3 “政治既有倾向”假说：指的是人们在接触传媒宣传之前已有的政治态度。IPP指数即为政治既有倾向指数； = 3 * GB3 将传播学引向了经验性研究的方向，通过不断改进抽样调查技术和量化分析方法。传播学的“第五位奠基人”施拉姆： = 1 * GB3 建立(jinl)了最早一批专门致力于传播学得以发展成为一门独立的学科； = 2 * GB3 培养(piyng)了一大批传播学研究的后继之辈； = 3 * GB3 为人们留下了流传甚广的著作(zhzu)，如传播学概论。 = 4 * C

6、HINESENUM3 四、传播学的主要学派：经验学派和批判学派的特征及差别。传播学研究主要有两大学派，以美国为首的经验学派和以欧洲为首的批判学派。经验学派根植于科学主义，来源于行为科学、信息科学和新闻学，以四大先驱拉斯韦尔、卢因、拉扎斯菲尔德、霍夫兰和集大成者施拉姆为代表。而批判学派则根植于人本主义，来源于西方马克思主义，特别是其中的法兰克福学派。两大学派的对立，主要在于立场的不同，经验学派的立场总是肯定性的，而批判学派的立场总是否定性的。具体来说，两大学派的主要差异在于：研究内容不同：经验学派关心的是如何传播或如何有效传播的问题，落脚点在传播效果上；批判学派关心的是为何传播、为谁传播的问题，

7、落脚点在传播的意义上。研究方法不同：经验学派更关注事实判断，强调从事实出发，通过量化与统计得到实证结论；而批判学派更关注价值判断，带有思辨特征。研究立场或研究取向不同：经验学派对现状持肯定性的立场，而批判学派对现状持否定性的立场。第二章 人类传播的历史和发展这一章考点只有一个，即人类传播发展的历史进程为：口语传播文字传播印刷传播电子传播。第三章 人类传播的符号和意义1、符号的定义：符号又称指号、记号、符码等，是意义和形式的统一体，是特定指示对象的代表物，是信息的物质载体。2、符号可以用多种方法来分类，最简单是用二分法来分类，分为：信号和象征符。3、符号的基本功能有三个：一是表述和理解功能；二是

8、传达功能；三是思考功能。第四章 人类传播的过程与系统结构（这一章重难点是了解掌握几种主要的传播过程模式，要能从中分析每种模式的特点和缺陷或进步，多多理解吧！）一、传播过程的构成要素：1、传播者：又称信源。2、受传者：又称信宿(xn xi)。3、讯息(xn x)：意义符号，即传播(chunb)的内容。4、媒介：又称传播渠道、信道、手段或工具。5、反馈；指受传者对传播者的反作用。二、几种主要的传播过程模式；A、直线模式（线性模式） = 1 * GB2 拉斯韦尔“5W”说：第一个提出直线模式。传播者讯息媒介受传者效果传播学五大领域：控制研究、内容分析、媒介分析、受众分析、效果分析。特点：直线的、单向

9、的、无反馈渠道、忽视了双向性。 = 2 * GB2 香农韦弗数学模式：传播学的数学理论1949年，描述电子通信工程。特点：导入了噪音概念，表明会受到外界干扰，但同样忽略了互动反馈环节。B、循环互动模式（控制论模式） = 1 * GB2 奥斯古德和施拉姆循环模式：1954年正式提出。特点： = 1 * GB3 突出了人的功能性因素，对传播者主体功能的描述，但没有传播者和受传者的概念，对传播者过程因素、传播步骤有意回避。 = 2 * GB3 强调互动，但视双方完全平等，与现实不符，较适合人际传播。 = 2 * GB2 德弗勒互动过程模式：在香农韦弗基础上发展而来，社会学角度切入。特点：明确补充反馈

10、的要素、环节和渠道，更符合人类传播互动特点。缺陷：在德弗勒的模式中，唯一提到的一个外部影响是“噪音”，但是影响传播过程的外部条件和环境因素的全部复杂性，并不是一个简单的“噪音”概念所能说明的。 = 3 * GB2 施拉姆的大众传播过程模式：这个模式在一定程度上揭示了社会传播过程中的相互连结性和交织性，已经初步具有了系统模式的特点。C、系统模式：置于整个复杂的社会系统之下。 = 1 * GB2 赖利夫妇的传播系统模式：十分简洁，三个互相关联的概念，即基本（初级）群体【家庭、邻里、亲密伙伴、人内传播】、更大（较大）社会结构【关系比较松散的次属群体，工作单位、学校】、社会总系统【民族、国家及至世界等

11、隶属群体】。特点：把传播过程置于整个社会系统中进行考察，属一大创举，着眼于传播过程中的客观环境。 = 2 * GB2 马莱兹克的系统模式：从社会心理学角度切入 = 1 * alphabetic a、影响和制约传播者的因素 = 2 * alphabetic b、影响和制约受传者的因素 = 3 * alphabetic c、影响和制约媒介与讯息的因素。评价： = 1 * GB3 马莱兹克的系统模式是对于从社会心理学角度研究大众传播的总结，它说明人类传播是一个极其复杂的社会心理过程； = 2 * GB3 但是此模式没能对各因素的作用强度和影响大小进行分析。第五章 人内传播(chunb)与人际传播（这

12、一章重点(zhngdin)是掌握人际传播(chunb)的相关内容）1、人际传播的特点有四点：传递和接收信息的渠道多，方法灵活；人际传播的信息的意义更为丰富和复杂；双向性强，反馈及时，互动频度高；与组织传播和大众传播相比，人际传播属于一种非制度化的传播，它主要是建立在自愿和合意基础上的活动。传播学对人际传播社会功能的研究主要集中在两个领域：一是人际传播在个人社会化过程中的作用；二是人际传播对大众传播效果的影响。第六章 群体传播、集合行为、组织传播（本章重点主要是理解集合行为及其传播机制，组织外传播的三种形态）1、集合行为的定义和发生条件并举例说明：定义和举例：集合行为指的是在某种刺激条件下发生的

13、非常态社会聚集现象。例如火灾、地震后的群众骚乱，出于某种原因的自发集会、游行、种族冲突等。发生集合行为的三个基本条件：结构性压力；触发性事件；正常的社会传播系统功能减弱，非常态的传播机制活跃化。2、集合行为中的特殊传播机制：群体暗示与群体感染；群体模仿与“匿名性”。（对照课本85页看）3、组织的信息输出活动：公关宣传（PR）、广告宣传、企业标识系统宣传（CIS）。第七章 大众传播（大众传播的定义和特点要记；对于大众传播的社会功能只需理解不同学者的突出特点即可；而对于大众传播的社会影响则重点掌握李普曼的“拟态环境”说）一、大众传播的定义和特点：1、定义：大众传播是专业化的媒介组织运用先进的传播技

14、术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。2、特点：从传播者的角度看，大众传播中的传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织；从传播者的手段来看，大众传播是运用先进的传播技术和产业化手段大量生产、复制和传播信息的活动；从传播的对象，大众传播的对象是社会上的一般大众，即“受众”；大众传播的信息既具有商品属性，又具有文化属性；大众传播属于单向性很强的传播内容；大众传播是一种制度化的社会传播。二、大众传播的社会功能主要有以下四种(s zhn)代表性的观点（注意，我只是简略概括一下，自己还要对照课本好好看一下）1、拉斯韦尔的“三功能说”：环境监视功能，社会(shhu)协

15、调功能，社会遗产继承功能。2、赖特的“四功能说”：环境监视(jinsh)，解释与规定，社会化，提供娱乐。3、施拉姆的功能理论：政治功能，经济功能，一般社会功能。4、拉扎斯菲尔德和默顿的功能观：社会地位赋予功能，社会规范强制功能，麻醉作用。三、李普曼的“拟态环境”（现代社会中的“信息环境的环境化”现象）1、“拟态环境”就是我们所说的信息环境，也称“似而非环境”。“拟态环境”是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。2、李普曼指出，大众传播形成的信息环境（拟态环境），不仅制约人的认知和行为，而且通过制约人的认识和行为来对客观的现实环境产生影响。第八章 媒介

16、技术与媒介组织（在这一章中，考点有两大块：一是麦克卢汉的媒介理论，大家要理解记忆的同时要思考麦克卢汉媒介理论的意义和缺陷；二是“把关人”理论，了解发展历程、“把关”标准和“把关”过程中的实质。）一、麦克卢汉和他的媒介理论：1、“媒介即讯息”A、含义:媒介本身才是真正有意义的讯息。B、他认为，媒介是社会发展的基本动力，每一种新的媒介的产生，都开创了人类感知和认识世界的方式，传播中的变革改变了人类的感觉，也改变了人与人之间的关系，并创造出新的社会行为类型。C、麦克卢汉关于媒介与社会形态的观点：把媒介作为社会发展和社会形态变化的决定因素来看待的。2、“媒介：人的延伸”A、含义：任何媒介都不外乎是人的

17、感觉和感官的扩展或延伸。例如：文字和印刷媒介是人的视觉能力的延伸，广博是人的听觉能力的延伸，电视则是人的视觉、听觉和触觉能力的综合延伸。B、该观点具有重要的启发意义，但它并不是严密的科学考察的结论，而是建立在“洞察”基础上的一种思辨性的推论。3、“热媒介”与“冷媒介”A、分类标准：依据媒介提供信息的清晰度或明确度、信息接收者想象力的发挥程度及信息接收活动(hu dng)中的参与程度。B、含义：“热媒介”传递的信息比较清晰明确，接受者不需要动员更多的感官和联想活动就能够理解，如照片是清晰的，让人一目了然，属于“热媒介”。而“冷媒介”传达的信息含量少而模糊，在理解是需要动员多种感官的配合和丰富的想

18、象力，如一幅(y f)漫画中的形象比较模糊，需要人进行联想和思考，属于“冷媒介”。C、评价：“冷媒介”与“热媒介”没有一贯的区分标准，甚至在逻辑上存在矛盾，科学价值不大。不过却给我们较大的启发，即不同媒介作用于人的方式不同，引起的心理和行为反应也各具特点，研究媒介应该(ynggi)把这些因素考虑在内。4、麦克卢汉媒介理论的意义和局限性： = 1 * GB2 意义：用媒介技术角度观察社会发展，从而开阔研究视角；对不同媒介的作用机制的理解有启迪；“地球村”的预言符合时代趋势。局限性：麦克卢汉把媒介技术视为社会发展和变革的唯一决定因素，忽略了生产关系和社会关系等各种复杂的社会因素的作用；忽略了人的主

19、观能动性；麦克卢汉理论的全部依据都集中在媒介工具对中枢感觉系统的影响上，并由此出发解释人类的全部行为也是片面的；没有考虑到社会关系和社会制度对媒介的制约。二、传媒组织在信息生产过程中的作用：“把关人”理论1、发展历程：1947年，卢因在群体生活的渠道一书中论述，认为在群体传播过程中存在着一些“把关人”，只有符合群体规范或“把关人”标准价值的信息内容才能进入传播的渠道。1950年，传播学者怀特将这个概念引进新闻研究领域，明确提出了新闻筛选过程中的“把关”模式。2、该模式说明社会上存在着大量的新闻素材，大众传播的新闻报道不是也不可能是“有闻必录”，而是一个取舍选择的过程，在这个过程中，传媒组织形成

20、了一道“关口”，通过这道“关口”传达到受众那里的新闻只是众多新闻素材中的少数。3、怀特“把关人”的不足：没有意识到“把关”是一种组织行为，而认为它主要是新闻编辑基于个人判断的取舍选择活动，并且只强调了编辑的“把关人”作用。4、大众传媒的“把关”标准：一是新闻的真实性原则，除了不负责任的黄色小报和低俗媒介外，规范化的传媒组织都会承认和遵守这条标准；二是新闻的选择受到新闻制作中的业务标准和新闻传播中的市场标准的制约。5、“把关”过程的实质：大众传媒对新闻和信息的选择或“把关”活动是一个复杂的过程，在理解把关活动的实质之际，我们不应仅止于新闻价值或新闻要素分析，而是应该把政治、经济和意识形态因素考虑

21、在内。第九章 传播制度与媒介规范理论（这一章重点是掌握几种规范理论，其中资本主义制度下的媒介规范理论“社会责任”是重中之重，看书的同时要学会联系当下全球资本主义国家的媒介规范理论，从而更能深入的理解。）一、极权主义制度下的媒介(miji)规范理论1、发展历程(lchng)：1529年英国国王亨利八世公布了第一个禁书(jnsh)法案1530年建立了第一个出版特许制度1559年，伊丽莎白女王发布禁令，规定由大主教来管制出版16世纪后期，1586年都铎王朝颁布星法庭法令。2、主要内容：a、报刊必须对当权者负责，维护国王和专制国家的利益；b、报刊必须绝对服从于权利或权威，不得批判占统治地位的道德和政治

22、价值；c、政府有权对出版物进行事先检查，这种检查是合法的；d、对当权者或当局者制度的批判属于犯罪行为，要给予严厉的法律制裁。3、特点：承认封建君主和特权阶级对报刊等传播媒介拥有绝对的统治权。4、极权主义在现代史上的死灰复燃二战中的的德意日法西斯的传播机制。二、资本主义制度下的媒介规范理论【分为三个阶段：自由主义理论社会责任理论民主参与理论，特别强调的是不管处于哪一阶段，其核心都是自由主义。】自由主义理论：发展历程：a、它是在17、18世纪资产阶级革命时期，在同极权主义制度及其规范理论的斗争中形成的；b、约翰弥尔顿在1644年出版的政治小册子论出版自由产生重大影响；c、由弥尔顿思想而来，美国学者

23、席伯特指出现代自由主义理论中的两大原则“观点的公开市场”和“自我修正过程”。主要原理原则：a、任何人都拥有出版自由而不必经过政府的特别许可；b、除人身攻击外，报刊有权批评政府和官吏，这种批评是正当合法的；c、新闻出版不应接受第三者的事先检查，出版内容不能受到任何强制；d、真理和谬误的传播必须同样得到保证；e、出版业的竞争，自由经营。评价：a、早期自由主义理论对打破极权主义专制制度和等级支配观念，确立自由、平等和权利(qunl)思想起了巨大的作用；b、随着资本主义发展到垄断阶段，自由主义理论本身也发生了蜕变，成了维护垄断资本利益的理论。社会责任理论（是对自由主义理论的修正，而不是(b shi)推

24、翻）社会(shhu)背景：1947年美国新闻自由委员会自由与负责的报刊。原理原则：有4点，书上143页有详细解释。提出的目的：a、防止由传播事业的高度垄断而引起的资本主义内部的社会矛盾激化；b、为了防止由传媒内容的浅薄化、煽情化、刺激化而引起的社会道德和文化的堕落。采取的措施：“V芯片”制度和节目内容分级制度。民主参与理论（受众参与理论，属于体制外的规范理论）提出的背景：a、一般民众要求自主利用媒介的意识不断提高，而现实中却缺乏可以利用的传播资源；b、美国学者巴隆的媒介接近权：为了谁的出版自由和巴格迪坎的传播媒介的垄断产生过重要影响。主要观点：4个，课本144页。采取的措施：设立开放频道；体制

25、外的一种牵制。两种理论、两种态度（对内是社会责任理论；对外则是自由主义）。第十章 社会转型与受众分析（这一章的内容主要还是自己看课本，书上讲的蛮清楚，我就不多重复了，只是稍微解释一下，重点是受众观中的“作为市场的受众”，这一点与现实结合较紧密。另外就是理解“使用与满足”这一受众行为理论）一、几种主要的受众观（不同的受众观会导致对受众在传播过程中的性质、地位和作用的不同理解。）1、作为社会群体成员的受众：理解群体背景和“IPP”指数（既有政治倾向指数）2、作为“市场”的受众：结合现实理解不合理性的一面。作为权利主体的受众：传播权、知晓权和媒介接近权。二、“使用与满足”【以下是概括总结，具体内容还

26、是自己去细看吧。】1、解释受众为什么要去接触媒介的理论；2、该理论(lln)站在受众的立场上，通过分析(fnx)受众对媒介的使用动机和获得满足需求来考察(koch)大众传播给人类带来的心理和行为上的效用；3、与用传统的讯息如何作用受众的思路不同，它强调受众的作用，突出受众的地位；4、该理论以为受众通过对媒介的积极使用，从而制约媒介传播的全过程，并指出使用媒介完全基于个人的需要和愿望。第十一章 传播效果研究（这一章要掌握的东西较多，我以小节来讲）传播效果研究的领域与课题（只需记住传播效果类型的分类即可）传播效果的类型：P.戈尔丁以时间和意图两要素相结合分类。短期的预期效果：个人态度；短期的非预期

27、效果：集合反应；长期的预期效果：政策宣传；长期的非预期效果：意识形态。传播效果研究的历史与发展主要分为3大阶段第一阶段：魔弹论（强调媒介万能，也称“子弹论”或“皮下注射论”）；第二阶段：有限效果论（大众传播无力）；第三阶段：宏观效果论（大众传播有力）早期的“子弹论”或“皮下注射论”理解枪弹论：20世纪初至30年代是传播效果研究的初级阶段，也是人们对大众传播媒介持高度期待的时期。核心观点：传播媒介拥有不可抵抗的的强大力量，它们所传递的信息在受众身上就像子弹击中躯体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应，它们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行动。原因：大众传媒发展迅猛，社会冲击力大

28、；对媒介的利用达到空前的高度；与当时西方流行的本能心理学和社会心理学理论密切相关。具体实例：希特勒政权在徳的确立；美国罗斯福总统的“炉边谈话”；“火星人侵入地球”事件。评价：是一种唯意志论观点，过分夸大了大众传播的力量和影响，忽视了影响传播效果的各种客观社会因素，并且否定了受众对大众传媒的能动选择和使用能力。“传播流”研究与“有限效果论”（40年代60年代）背景：社会调查法和心理实验法的普遍应用。核心：意识到媒介的力量相当有限，往往小于人际传播的影响力，媒介只能加强或削弱受众的原有立场，却很难改变。主要研究领域：A、“传播流”研究【以拉扎斯菲尔德人民的选择引出的4大观点a、“政治既有倾向”假说

29、；b、“选择性接触”假说；c、“意见领袖”和“两级传播”；d、研究人员对大众传播效果类型的概括。这些内容较难理解，最好对照课本实例去看。】B、霍夫兰 “说服性“传播的效果(xiogu)研究（书上180页到182页）。C、“使用(shyng)与满足“：受众为了满足自我的某种需求来接触或使用大众传播媒介。具体来说，受众接触媒介是为了满足他们的特定需求，这些需求具有一定的社会和个人(grn)心理的根源。根据媒介印象选择媒介，开始接触行为；接触行为可能有两种结果，即需求得到满足或未得到满足，无论满足与否，都将影响以后的媒介接触行为，人们会据此修正既有的媒介印象。20世纪70年代以后的宏观效果理论进入2

30、0世纪70年代后，在对“有限效果论”进行批评和反思的基础上，传播效果研究领域又出现了一批新的理论模式或假说，例如即将在后面提到的“议程设置功能”理论、“沉默的螺旋”理论、“知沟”研究、“培养分析”研究等。这些理论都承认大众传播是有力的。传播效果的产生过程与制约因素传播主体与传播效果信源的可信性效果：传播者决定信息的内容，但从宣传或说服的角度而言，即使是同一内容的信息，如果处于不同的传播者，人们对它的接受程度是不一样的。因为人们首先要根据传播者本身的可信性对信息的真伪和价值做出判断。可信性包含两个要素：a、传播者的信誉，包括是否诚实、客观、公正等品格条件；b、专业权威性，即传播者对特定的问题是否

31、具有发言权和发言资格。霍夫兰根据研究提出了“可信性效果”的概念：一般来说，信源的可信度越高，其说服的效果越大；反之，则越低。给我们的启示是树立良好的形象是传播者争取受众信任的重要前提条件。“休眠”效果：霍夫兰等人在研究试验中发现，随着时间的推移，高可信度信源的说服效果会出现衰减，而低可信度信源的说服效果则有上升的趋势，这是人脑的忘却机制在起作用。根据艾宾豪斯的忘却曲线原理，人脑对信息的记忆量随时间的推移逐渐减少，而忘却是从信息的次要属性开始的，“谁说的”这样的信源信息可能会首先模糊或忘记。 启示：信源的可信性对信息的短期效果具有极为重要的影响，但从长期效果来说，最终起决定作用的是内容本身的说服力。传播技巧与传播效果【主要是理解每一种技巧适用于什么样的传播情境中，其余的就不赘述】1、“一面提示”与“两面提示”（各有利弊，取决于说服对象的性质，说的通俗点就是在说服过程中把某事物的好处与坏处都讲给被说服对象，让他们自己来决定。）2、“两面提示”的“免疫”效果（成功运用于思想教育领域。）3、“明示结论”与“寓观点于材料之中”（新闻评论与消息的写作时应区分。）4、“诉诸理性”与“诉诸感情”（因人、因事、因时而宜，