导学案编制与使用 (2)

1、导学案编制与使用高效学习的路线图1高效课堂基本要素一、小组学习二、学案导学2灰姑娘课堂教学（美国版） 老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。（老师表示感谢，然后开始向全班提问。） 1. 老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？ （学生：喜欢辛黛瑞拉(灰姑娘)，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。）2. 老师：如果在午夜 12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？（学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿著破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。3老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能

2、给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了(老师做昏倒状)。）3.老师：好，下一个问题，如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！（学生：(过了一会儿，有孩子举手回答)是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。） 44.老师：为什么？（学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。老师：是的，所以，我们看到的后妈好象都是不好的人，她们

3、只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。) 5. 老师：孩子们，下一个问题，辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？（学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？56.老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？（学生回答：不能）7.老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩

4、子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？（学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，认识和爱上她了。）8. 老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？（学生：她自己。）69. 老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人

5、爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？（学生：要爱自己！）10. 老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西。没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己，对不对？（学生：是的！）711. 老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？（学生：(过了好一会)午夜 12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么

6、可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？（孩子们欢呼雀跃。）8灰姑娘课堂教学（中国版）1. 老师：今天上课，我们讲灰姑娘的故事。大家都预习了吗？（学生：这还要预习？老得掉渣了。）2. 老师：灰姑娘是格林童话还是安徒生童话？他的作者是谁？哪年出生？作者生平事迹如何？（学生：.书上不都写了吗？不会自己看啊？）95.老师：开始讲课了，大家认真听讲。（学生：已经开始好久了 ）6.老师：说到这里，大家注意这句话。这句话是个比喻句，是明喻还是暗喻？作者为什么这么写？（学生： n人开始睡觉 )7. 老师：大家注意这个词，我如果换成另外一个词，为什么不如作者的好？（学生

7、：又 n人开始睡觉 )108.老师：大家有没有注意到，这段话如果和那段话位置换一换，行不行？为什么？（学生：我又不是你，我怎么会注意到啊？ 又 n人开始睡觉. )9.老师：怎么这么多人睡觉啊？你们要知道，不好好上课就不能考好成绩，不能考好成绩就不能上大学，不能上大学就不能. 你们要明白这些做人的道理！11教案是教师课堂教学活动的方案。导学案是指导小组学习活动的方案。导学案不是简单地把教案印发给学生，也不是将教案改变为练习册。导学案关注学生的学习策略、思维过程、参与体验和能力养成。12主要内容一、导学案的体例栏目二、导学案的编写原则三、导学案的编制流程四、导学案的编写要求五、导学案的使用评价13

8、一、导学案的体例栏目14课时导学案1. 章节信息4. 训练案2. 预习案3. 探究案15旧知回顾章节信息预习案预习自测教材助读我的疑问16章节信息栏目1. 导学案信息和评价区3. 使用说明和学法指导2. 学习目标171.导学案信息和评价区182.学习目标 高效课堂的 “方向盘”数学193.使用说明与学法指导【使用说明与学法指导】 1. 认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。 2. 认真阅读课本P68P74页，P76P81页勾画出主要知 识，特别注意分析图、表、讨论、实验、资料等各栏目 提供的信息，有关化学方程式在练习本上动手写一写，思考每个栏目设立的意义。 3. 预习自学部分要求所有同学都能掌握

9、，合作探究部分要 求AB层全部完成并有自己的思考，C层尝试完成合作探 究部分，针对训练可先不做。 4. 将预习中遇到的疑难点问题标识出来以备课堂上小组讨 论、突破。20预习案栏目1. 旧知回顾3. 信息链接2. 教材助读5. 我的疑问4. 预习自测21【教材助读】阅读教材页，请写出六种生产生活中常见的盐的名称、化 学式和用途。2. 总括第一章第一节，掌握粗盐提纯的三步基本操作，总结对 比过滤与蒸发分别用到哪些实验仪器。3. 了解碳酸钠和碳酸氢钠的性质，会写化学方程式，能通过课本实例理解复分解反应的定义。4. 知道生活中常见的化肥的分类，每类化肥对农作物的作用。【预习自测】 下列说法正确的是（

10、） A.只要该物质属于盐，它一定含金属元素 B.过滤与蒸发操作中玻璃棒的作用相同 C.尿素属于氮肥，硝酸钾属于复合肥 D.酸碱盐之间的反应都是复分解反应22探究案栏目1. 情景展示3. 感悟提升2. 问题探究5. 我的收获4. 知识网络235.课内探究案（举例）一、情景展示：吹响手机扫黄集结号最近手机黄色信息蔓延，严重危害青少年心理健康。对此，2009年11月16日，全国“扫黄打非”办公室下发了关于严厉打击手机网站制作、传播淫秽色情信息活动的紧急通知(下面简称通知)，要求就手机网站制作、传播淫秽色情等有害信息活动进行专项治理。12月8日下午，全国“扫黄打非”办、工业和信息化部、公安部等九部门在

11、京召开电视电话会议，部署在全国范围内联合开展深入整治互联网和手机媒体淫秽色情及低俗信息专项行动。 二、问题探究探究一：你接触到什么样的手机文化？结合你接触到的手机文化，说说我国文化生活的现状及其原因。探究二：在你接触到的手机文化中，哪些是积极健康文化？哪些是腐朽落后的文化？探讨腐朽落后文化存在的原因及我们的对策。探究三： 就如何引导公民文明使用手机提出你的建议并做出简要分析。三、感悟提升四、知识网络四、我的收获24训练案栏目1. 基础达标3. 综合运用2. 迁移深化25二、导学案的编写原则261.主体性原则 导学案设计，必须尊重学生实际，注重发挥学生主观能动性；必须信任学生，留给学生充足自主学

12、习时间，让学生独自体验问题发现、问题探究、问题解决，感悟学习，成长生命。27“不愤不启，不悱不发”，导学案应当是启发诱导学生去发现问题，领悟问题，去与生产生活实际挂钩，去充分调动学生的思维，提高学生思维能力。2.启发性原则28 依据“因材施教”原则，对不同层次学生设置不同梯度的题目。题目设置要分A 、B 、C三个层次。在保证A、B层学习高效的同时，也满足C层学习需求。确保不同层次同学在原有基础上都得到最大程度提高。3.分层设置原则294.情景化原则 导学案的选材必须“贴近生活，贴近学生”，让学生在熟悉、鲜活的情景中获取信息，处理信息，培养他们分析问题、解决问题的能力。30生活点击东营一游，熟悉

13、的风光问题: 1.海水与黄河水有什么异同点？ 2.你能用化学知识来解释黄河三角洲 形成的原因吗？31三、导学案的编制流程321.提前分工，明确任务 2.个人研究，形成初稿 3.印发初稿，个人研讨 4.集体备课，二次研讨 5.修改完善，三次研讨 6.程序审批，完美定稿 7.研讨使用，实践验证 8.三级评价，课后优化 三、导学案的编制流程331.提前分工，明确任务（1）提前计划，整体安排。（2）新老结合，分组合作。语文第二学期教学进度及安排 2010.2.15 周次时间导学案编制分工编制人文萃22.16-2.22肖邦故园 专题一练习 离骚 写作李明莲 张莹孟爱秀32.23-3.1指南录后序 五人墓

14、碑记宋秀宏 邢玉浩韩建刚43.2-3.8老王 拿来主义 写作 徐灵云 亓卫星刘强53.9-3.15烛之武退秦师 谏太宗十四疏刘树利 彭伟宋秀宏63.16-3.22廉颇蔺相如列传 写作毛连锋 时连湘邢玉浩73.23-3.29鸿门宴 伶官传序 文言文练习李俊岱 葛春海刘树利83.30-4.5必修三练习 季氏 寡人 写作 刘云友 李申磊彭伟94.6-4.12在马克思墓前 我有一个梦想张研博 郭树芬李俊岱104.13-4.19雷雨 一滴眼泪换一滴水 刘强 韩建刚郭树芬114.20-4.26蜀道难 登高 琵琶行李明莲 张莹张研博124.27-5.3虞美人 雨霖铃 写作宋秀宏 邢玉浩徐灵云 34 4.集体

15、备课，二次研讨（1）主备人全方位说课：第一，本单元的核心、重点知识及能力要求第二，课程标准及高考考查趋势及形式第三，精心设计学习目标第四，确定2-3个探究课题第五，探究课题的育人功能第六，与生活实际相关的问题第七，导学案瘦身问题35（2）加强集体研究，汇聚集体智慧： 主备人说完课后，备课组长和老教师搞好补充， 其他成员集思广益，精益求精，真正研究出一个 高质量的导学案。（3）搞好传帮带：帮助青年教师成长 编制导学案的水平是教师专业素养的体现 备课组长学会放手，青年教师独当一面（4）主备人做好讨论研究记录。368.课后优化，存档共享 上完课后，教师要根据课前学生预习及课堂的使用情况进行反思，找出

16、优点和不足，并进行记录，课后再进一步对导学案修正完善。电子稿上传教研室，存档共享。37四、导学案的编写要求381. 研究课标2. 研究教材 3. 研究高考4. 研究学案391. 研究课标4041421）专家解读432）暑期远程培训442. 研究教材45 撰写评比 课程研究报告 论坛交流 答辩提升46474849503. 研究高考测试理论共时研究历时研究题型特点命题思路解题技巧命制试题514. 研究学案知识问题化问题层次化材料情景化情景现实化524.预习案（1）引领自学：可设计“方法导引”、“自学导航”等示，体现一个“导”字，引导学生梳理、掌握课本基础知识。（2）问题导学：不能罗列知识，注重思想的引领。（3）分解细化：将大问题分解成小问题，注重梯度性、层次性。（4）注重链接：注重设计学生学过知识的链接和铺垫，将学生预习内容自然引出。（5）语言激励：多用一些鼓励性的、学生喜欢的语言。535.探究案（1）能力立意：重在提升学生的人文素养、学科素养和思维能力。（2）挖掘内涵：注重由点到面的设计探究