10.《小石潭记》PPT

1、.1.全石以为底2.以其境过清3.似与游者相乐二、翻译下面句子1.凄神寒骨，悄怆幽邃。2.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。一、解释下列红色的字小测 柳 宗 元小石潭记10.小石潭记恩平市鳌峰中学吴春燕学习目标：知识与能力1、诵读课文，理解文意，积累文言词句。2、体会借景抒情的写法。 过程与方法诵读法、讨论法、练习法。情感态度与价值观体会作者以“乐”衬“忧”的孤独凄凉的心境。教学重点：诵读课文，理解文意，积累文言词句。教学难点：体会作者借景写情、以“乐”衬“忧”的孤独凄凉的心。朗读课文，整体感知1.课文是按照什么顺序写的？按照游览顺序：发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛2. 小石潭的特点是什么？作者

2、对小石潭的整体感受如何？ 特点：幽静 整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉 研读赏析1.再读课文，找出文中写作者发现小石潭的经过的句子： 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭 表明这一过程的动词有： 行 闻 伐 取 见 2、这小石潭，以前有没有人来过？从哪里可以看出来？没人来过，从“伐竹取道”可知。3、小石潭的概貌特点是什么？表现这一特点的文字有哪些？ 水清，石奇，树美。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 4、对第2段文字理解正确的一项是：（ ）A、只写鱼不写水 B、写游鱼、阳光、影子C、正面写鱼侧面写水 D、正面写水侧面

3、写鱼5、第2段文字与第1段中的“ _”一句相照应。6、第2段文字对游鱼的描写采用了动静结合的写法，其中动态描写的文字是_静态描写的文字是：_ C水尤清冽俶尔远逝，往来翕忽日光下澈，影布石上，怡然不动7、第3段写小石潭的远景水源用了什么修辞手法？分别突出了溪身和岸势什么特点？突出了小石潭周围僻静幽深、悲凉凄清的环境气氛。用意在于借景抒情，含蓄地反映他被贬后孤独寂寞的处境，表达他抑郁忧伤之情。8、第4段文字突出了怎样的环境气氛？作者这样写有何用意？比喻， 突出了溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐、凹凸不平的特点小石潭记结构发现小潭：潭中景物：小潭源流：潭中气氛：隔、闻、伐、取、见潭水游鱼清澈 侧面描

4、写 移步换景岸势：溪身：曲折蜿蜒参差不齐悄怆幽邃形象比喻借景抒情可爱正面描写动静结合表现了作者在寂寞处境中忧伤悲凉的心境顺序：游览顺序景写作手法乐忧文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 乐是忧的一种表现形式。诗人因参与改革，失败被贬心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调。而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 寓情于景,情景交融整体讨论小 结1.作者按游览的先后顺序，采用移步换景的方法来描写景物，条理清晰。2.善于抓住景物的特点，运用灵活多变的笔法（比喻、动静相生、正侧结合等），生动细致的

5、加以描画。3.作者寓情于景，在凄寒幽邃的氛围中,抒发自己被贬后无法排遣的凄苦忧伤的情感。4.文章主旨：小石潭记描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了凄神寒骨，悄怆幽邃的气氛，抒发了作者在寂寞处境中忧伤悲凉的心境 。课堂反馈1.原文填空。（如能默写，就更棒）文中高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者政治受挫遭贬后忧伤心情的句子是：寂廖无人，凄神寒骨，悄怆幽邃文中描写游鱼静态的句子是：日光下澈，影布石上，怡然不动。(3)文中描写游鱼动态的句子是：俶尔远逝，往来翕忽2.下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（）A本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发作者悲凉凄怆的心绪。B.第一段作者围绕着“石”来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致。C第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现生动的画面，目的是表现鱼的活跃、可爱。D柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭“不可久居”。其实作者笔下的小石潭风景如画，如果我们能跨越时空到此一游，或许会流连忘返。 C3.作者在第二段中写游鱼“皆若空游无所依”的作用是什么？4.作者开头说“心乐之”，为什么在第四段又写“悄怆幽邃”？因为作者参与改革失败后被贬，心中愤懑不平，因而凄苦是感情主调。寄情山水是为了摆脱