天津模拟教学策略与方法的选择

1、大学中南医院急救中心大学第二临床学院教学医师心脏心急救培训区域导师课前工作坊学习目标1.能解释医学模拟方法的种类2.能解释教学策略的种类能解释设计医学模拟课程在教学策略和模拟方法选择上需考虑的能选择不同的医学模拟教学策略和方法设计医学模拟课程Topic 1传统医学教育的为什么要开发新课程？正在培养怎样的医师？医疗抢救团队医学专业知识正在培养怎样的医师？片断来自电视剧Code Blue正在培养怎样的医师？We are what we repeatedly do ; excellence is not an act, but a habit-Aristotle亚里医学教育的可能现状团队组建发现问题

2、-设计课程-头脑风暴团队交流队分工个人信息发现问题组长员时间管理员设计课程1名成员，介绍团队每个团队结果团我为什么要用心培养未来的医师？岗位胜任力导向的医学教学即兴随意有目的教学教学规范化传统的教学胜任力导向的教学要培养怎样的医师？来源：中国临床医生岗位胜任力模型构建与应用来源：毕业后医学教育（ACGME）要怎样培养具有岗位胜任力的医师？临床医学知识临床技术间沟通与患者沟通团队合作不断更新临床知识和专业技能理论知识与实际工作相联系的能力积累经验奉献责任心勤奋一定的抗压能力积极主动为考虑医德热爱自己的职业来源：中国临床医生岗位胜任力模型构建与应用现代医学教育的目的-岗位胜任力-患者安全Impro

3、ve health through education通过教育改善健康未来医师的岗位胜任力从何而来？诊疗过程临床评估医疗查房病例医疗文书技能指导专题讲课教学查房医疗抢救医疗临床思维沟通能力规章制度检查判读自我学习职业素养医学人文未来医师的岗位胜任力从何而来？实践-思维决策、动手操作-旁观者经验-教训-旁观者真实为学习对象？床旁教学？师徒制？、床旁教学、师徒制 临床教学的临床教学环境复杂控制影响空间有限能力水平差异大数量多临床学习准备不充分环境学生适合教学的患者少周转快、病情重不愿意、不安全不道德、不合法临床教学时间少未接受过教学培训临床风险高患者教师未来医师的岗位胜任力培养路向何方？Group

4、DiscusFlippedClassroomForumsLecture ClassDiscusBrainstormingPresenionSupplementMobilesTestReciionSimulationOSCEDemonstrationStudentReportsAssignmentsBulletinBoardsPWWDramaMOOCDebateegrationSmallGroupsGameFlowchartsPeer-teachingPBLMsMusicOralReportsAudio-tutorialCardsStory未来医师的岗位胜任力培养路向何方？未来医师的岗位胜任力培

5、养路向何方？Topic 2医学模拟教学作用医学模拟常见问题未来医师的岗位胜任力培养路向何方？GroupDiscusFlippedClassroomForumsLecture ClassDiscusBrainstormingPresenionSupplementMobilesTestReciionSimulationOSCEDemonstrationStudentReportsAssignmentsBulletinBoardsPWWDramaMOOCDebateegrationSmallGroupsGameFlowchartsPeer-teachingPBLMsMusicOralReportsA

6、udio-tutorialCardsStory未来医师的岗位胜任力培养路向何方？实践-思维决策、动手操作-旁观者+责任者经验-教训-旁观者+责任者为学习对象+真实？床旁教学+模拟教学？师徒制+规范化培训？昨天-未来患者权益保护学生综合能力住院医师规培医护准入制度医护能力培养医院评审认证医护模拟教育: 加强安全及改善医护教育的机会改变正在做的-完善制度与系统整合帮助未来医师的岗位胜任力培养路向何方？KSA知识技能态度模拟教学的作用模拟教学理论知识临床实践医学模拟教育的优势训练真实性时间方便性病例多样性训练可调性病员安全性操作纠错性过程可控性和回放成本低耗性团队合作性团队医学模拟课程与评估考核-教

7、学策略与模拟方法选择与实施团队交流队分工个人信息常见问题组长员时间管理员困惑限制1名成员，介绍团队每个团队结果团岗位胜任力导向的医学教学即兴随意有目的教学教学规范化传统的教学胜任力导向的教学Topic 3医学模拟教育资源医学模拟方法种类医学模拟的种类模拟类型优点缺点团队团队交流队分工个人信息模拟类型组长员时间管理员优点缺点1名成员，介绍团队每个团队结果团医学模拟种类计算机网络基础模拟系统标准化( SP )口语模拟( Role play )虚拟现实/体感模拟仿体模型仿体模型真模拟人）( Task Trainers )（医学模拟的种类口语模拟（Role play)口语模拟（Role play)优点

8、和局限性特征等级医学知识学习适合程度+团队训练适合程度+支持作的适合程度0参数程度+可呈现体检信息程度+回顾与行为的准确程度+真实程度+与人交互（交流）程度+给予建设性反馈程度+标准化标准化优点和局限性特征等级医学知识学习适合程度+团队训练适合程度+支持作的适合程度0参数程度+可呈现体检信息程度+回顾与行为的准确程度+真实程度+与人交互（交流）程度+给予建设性反馈程度0仿体模型（ Task Trainers ）仿体模型（ Task Trainers ）优点和局限性特征等级医学知识学习适合程度0团队训练适合程度+支持作的适合程度+参数程度+可呈现体检信息程度+回顾与行为的准确程度+真实程度+与人

9、交互（交流）程度0给予建设性反馈程度0仿体模型（真模拟人）仿体模型（真模拟人）仿体模型（真模拟人）优点和局限性特征等级医学知识学习适合程度0团队训练适合程度+ 支持作的适合程度+ 参数程度+可呈现体检信息程度+回顾与行为的准确程度+真实程度+与人交互（交流）程度+给予建设性反馈程度0计算机网络基础模拟系统计算机网络基础模拟系统优点和局限性特征等级医学知识学习适合程度+团队训练适合程度+支持作的适合程度0参数程度+可呈现体检信息程度+回顾与行为的准确程度+真实程度+与人交互（交流）程度0给予建设性反馈程度+虚拟现实/体感模拟虚拟现实/体感模拟优点和局限性特征等级医学知识学习适合程度+团队训练适合

10、程度+支持作的适合程度0参数程度+可呈现体检信息程度+回顾与行为的准确程度+真实程度+与人交互（交流）程度+给予建设性反馈程度+Topic 4医学模拟与评估策略与方法选择考虑团队医学模拟课程与评估-教学策略与模拟方法选择-考虑团队交流队分工个人信息考虑组长员时间管理员经验教训1名成员，介绍团队每个团队结果团Topic 5医学模拟与考核教学策略与模拟方法选择模拟教学课程开发与实施主要流程教学目的分析学习对象分析学习资源分析学习目标阐明教学策略设计模拟资源选择课程教案制定教师备课演练评估反馈方案教学计划实施教学成果评价教学策略选择KSA知识技能态度教学策略选择模拟教学技能训练动物手术案例教学边看边

11、练学习指导下实践讲授小组自测交流模拟教育方法选择关键问题：哪一种类型的培训最适合此次教学？口语模拟( Role play )标准化( SP )计算机网络基础模拟系统仿体模型仿体模型真模拟人）虚拟现实/体感模拟( Task Trainers )（模拟教育方法的特点单一临床技能操作KnowledgeSkillAttitude单一临床技能训练或评估省2015年住培考核、大学医学部2015年临床技能竞赛综合临床能力病史能力体格检查能力临床思维能力评估及干预能力单一综合临床能力交流与沟通能力技能训练医疗团队能力患者安全管理能力医疗团队培训模拟医学教学课程设计医学模拟种类的选择-整合？医学模拟种类的选择-

12、整合？每一类模拟教学方法都有优点和局限性主要根据学习目标选择模拟整合模拟能够模拟功能克服单一局限性提高测量能力增加真实性模拟教学课程开发的原则与路径正确信息临床需求最低成本正确对象创新评估恰当正确方法模仿应用时间改进Topic 6实践-医学模拟与考核教学策略与模拟方法选择不同对象心肺复苏培训的：教学策略与模拟方法医生全院医护住院医师医护学生社会公众6566音乐点评演示流程图技能教学 医疗抢救团队培训临床技能模拟训练在医疗服务质量改进中的应用Together We Can Save More Lives!建立持续改进的培训体制科住院医师规范化培训标准细则科轮转培训要求临床思维模式各类常见急症的诊

13、治常见操作技术26种疾病、172个病例20种技术、130例操作69有效的医学模拟培训Effective Simulation based Healthcare Education有效的医学模拟培训Training Resour培训资源Trained Educators受过训练的导师Curricular Institutionalization课程=XX成功医学模拟教育的价值和意义模拟教育已被验证并其学员满意度及有效改善学员表现越来越多的证据显示学生在临床时成功运用模拟培训时所学Practice does not make perfect. Only perfect practice makes perfect临床医师 临床