让幼儿发展评价伴随着教育过程ppt课件

1、让幼儿开展评价伴随着教育过程业务干部例会培训资料.体验 感受 喜欢 乐意 感兴趣 有猎奇心 突出了对情感、兴趣、态度、个性的关注；着眼培育幼儿终身学习的根底和动力。.目前存在的问题： 以为幼儿开展评价任务太难做，孩子多、没时间、应付要素多缘由：一是，教师鼓励对待对幼儿的开展评价，没有与日常任务严密相连； 二是，只需到期末时以为评价任务开场了； 三是，填好的评价手册主要给家长看； 四是，没有认识到本人天天在作评价任务。.必需“树立幼儿开展评价与日常教育活动及密结合的思想做到“察看日常性、教育及时性、资料搜集过程性、评价幼儿全面性.问题二：把幼儿开展评价的结果作为对教师的重要考核内容一是看教师能否

2、仔细担任的开展幼儿开展评价任务；二是能否与日常任务严密结合的进展资料搜集任务；三是搜集的资料能否有价值，分析得能否准确，措施如何；四是能否根据评价解雇及时调整教学目的；五是能否及时与家长沟通等.问题三：将幼儿开展评价等同于名目繁多的“评星、“竞赛问题四：评价的过程性资料短少研讨性一是，假设只把当成终结兴评价文本，就失去了他的导向作用和意义；二是不能以评价规范替代我们的课程目的或教育目的；三是不把评价体系中的目的作为独一的最高目的；四是，纵向的评价幼儿的开展。.幼儿开展评价的方法在教育过程中的运用. “幼儿开展评价的方法是指搜集评价信息资料的方法。察看评价教育干涉，是一个一体化的整体过程。 察看

3、搜集信息的技巧的高低影响着对幼儿开展评价的真实性和有效性。.目前存在的问题不注重察看，也没有把察看的根本功，做为幼儿教师重要的专业功夫之一 察看方式化、随意化、应付思想严重 记录的资料没有目的生、针对性，与今后的教育 脱节 以为孩子多，没时间察看记录等等 .我们运用哪些方法？什么时候运用？ 怎样搜集信息？调整教学呢？一、察看法 察看法是在日常生活的自然形状下，有目的、有方案地对幼儿的行为进展直接察看、 记录、分析，从而获得幼儿开展信息的一种方法。一、日常察看 教师在与幼儿日常接触中，在随时留意有认识地察看幼儿的某些行为表现，并适时记录，以作为研讨孩子的根据之一。它包括日常察看法和定期察看法两种

4、方式。. 活动中幼儿生成的点 组织活动中发现的问题 幼儿探求过程中的发现 运用新教学方法后孩子的变化 幼儿个体表现所引起的思索 在关键问题上幼儿与幼儿的对话或提问 幼儿整体获得的开展或某处出现的偏向等等运用建议 . 这是种什么景象？ 为什么会出现这种景象？ 缘由背后表达了幼儿什么样的特点？ 顺应了什么样的教育实际？怎样进展分析：.我们运用哪些方法？什么时候运用？怎样搜集信息？调整教学呢？一,察看法 察看法是在日常生活的自然形状下，有目的、有方案地对幼儿的行为进展直接察看、 记录、分析，从而获得幼儿开展信息的一种方法。它包括日常察看法和定期察看法两种方式。二、定期察看法，是教师有方案地分期分批对

5、某些开展目的工程加以察看并记录察看结果。.1，行为核对察看法：将察看的行为或目的预先制出表格，然后在活动中核对行为能否发生和出现，并在出现的行为上做出记录。.评价项目观察内容 观察记录（在达到的项目上填写日期或具体事件） 自我服务自己独立用餐，使用餐具正确自己独立穿脱衣服，整齐迅速能自理大小便自己会系鞋带自己会整理床铺自我保健 能力饭前便后洗手懂得眼睛、牙齿的简单保健知识会根据天气的冷暖增减衣服会处理简单的危险对陌生人保持一定的警惕简单劳动 技能能自己收拾玩具，整齐迅速会当值日生，能做好擦桌椅等事情能正确使用简单的劳动工具能运用工具、材料自制简单玩具.1，行为核对察看法：将察看的行为或目的预先

6、制出表格，然后在活动中核对行为能否发生和出现，并在出现的行为上做出记录。 2，事件抽样察看法：事先确定察看目的，选择某类事件，作为察看目的，在察看中等待该事件的发生，记录全过程。.攻击性行为察看表幼儿姓名性别发生背景指向对象动作语言效果.运用建议 主题终了后 针对中的一些领域目的 了解某区的活动实际 幼儿某游戏的程度 幼儿某些才干开展情况等等.留意的问题 明确评价目的 不干扰孩子 多次察看某种行为 做好察看记录.二、情景察看法情景测试法 是对于一些不易被察看到的内隐行为景象，教师可有目的地安排某种情况的出现，引起幼儿的行为反响，经过察看和记录结果，从而对某些发现情况做出行为判别。.运用建议 对

7、外形、数概念的了解才干 判别力和坚持性 平衡才干 生活阅历社会认知 对艺术的感受力.“外形与数概念了解才干测试表评价项目测试内容结果记录能不能日期按名称指出图形圆形正方形三角形长方形正确说出形状名称圆形正方形三角形长方形作出一一对应反应2个物体35个物体610个物体10个以上物体理解概念大小比较长短比较高矮比较宽窄比较.留意的问题 情景创设要能引发幼儿表现出所要的行为 要使幼儿感到真实感、亲切感 情景察看与日常察看相结合察看伴随教育过程，察看的过程是研讨的过程。.三、说话法 是与幼儿面对面地交流搜集信息的方法，是丰富信息、搜集个案信息的方法。.运用建议 用于搜集幼儿动机 了解幼儿对事物的态度

8、自我认知方面的信息.留意的问题 目的要明确 运用幼儿能了解的言语 平日建立良好的师幼关系，防止幼儿紧张 对幼儿的反响做到耐心，不中断说话.四、问卷法 主要是面对家长的一种获取大量信息的方法。运用范围 幼儿生活习惯方面 社会行为规那么方面 自理才干等等.我们怎样将这些信息搜集整理呢？幼儿开展评价资料搜集的技术和方法技术诊断性评价形成性评价总结性评价观察和记录幼儿的行为家访个案历史自然观察叙述性记录个案历史自然观察叙述性记录个案历史自然观察搜集来自幼儿的信息入园前情况调查家庭录像、照片兴趣调查表谈话记录活动情况观察家园联系册兴趣调查表谈话记录家园联系册幼儿作品样本分析已有：书画作品 手工作品 录象带 录音带 照片书画作品手工作品录象带录音带照片个案跟踪记录书画作品手工作品录象带录音带照片个案跟踪记录幼儿发展评价教育活动开始之前，获取信息，进行教育发展完善过程中，根据获取的信息进行教育实施完整个教育后进行反思和终结性评价.思索与建议 日常教学中注重对察看记录等根本功培训 不将幼儿开展评价结果作为对教师的考核 对幼儿开展评价任务的考核，应偏重以下方面 教师能否在日常教育过程中及时或定时分期对每个孩子搜集评价信息 都运用了哪些方面，适宜性如何 察看的内容能否有价值，能否仔细分析、准确判别