人教版小学数学五年级-第二单元-商的近似数公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件

1、小学数学（人教版）五年级 上册商的近似数2134复 习新课学习知识应用知识拓展除数是整数的小数除法：复习按照整数除法的法则去除；商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添加0 再继续除。除得的商的哪一位上不够商1，就要在哪一位上写0占位。 除数是小数的除法计算方法：复习移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足）；按照除数是整数的小数除法进行计算。复习1、口算 0.637= 0.240.3= 0.650.13= 72144= 1.440.6= 5.60.08=0.090.85

2、0.52.470复习1、口算 0.637= 0.240.3= 0.650.13= 72144= 1.440.6= 5.60.08=0.090.850.52.470复习2、按“四舍五入法”求出下面各小数的近似值。保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数2.94560.542912.004532.92.952.94610.50.540.5431212.012.0012.005在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。43.9095保留整数是（） 43.9095精确到十分位是（ ） 43.9095保留两位小数是（ ） 43.9095精确到千分位是（ ） 3、用“四舍五入”法求近似数：4443.943

3、.9143.910复习 在日常生活和生产实际所遇到的数中，有时可以得到完全准确的数，它们精确地描述了所研究的量而没有误差，这样的数叫做准确数。例如:某班有学生46人,这里的46是准确数。又如:某商店某月的营业额是220万元，这里的220万也是准确数。准确数 由于实际中常常不需要用精确的数描述一个量，甚至在更多的情况下不可能得到精确的数，用以描述所研究的量，这样的数就叫做近似数。例如：中国约有13亿人。这里的13就是近似数。又如：某人的体重约为62公斤，这里的62就是近似数。近似数在度量和计算中，有时只需要一个近似数。例如，在实际计算圆的周长和面积时，一般取值为3.14，这里的3.14就是近似数

4、。在度量时，受度量工具和度量技术的限制，一般只能得到近似数。例如，我们用两把刻度不同的尺子去量同一条线段AB的长，所得的结果会不完全相同。在计算中，有时只能得到一个近似数。如103得近似商3.33。近似数产生的原因在度量和计算中，有时只需要一个近似数。例如，在实际计算圆的周长和面积时，一般取值为3.14，这里的3.14就是近似数。在度量时，受度量工具和度量技术的限制，一般只能得到近似数。例如，我们用两把刻度不同的尺子去量同一条线段AB的长，所得的结果会不完全相同。在计算中，有时只能得到一个近似数。如103得近似商3.33。近似数产生的原因爸爸给王鹏买了1筒羽毛球。1打是12个,这是多少钱呀？这

5、筒羽毛球19.4元，1个大约是多少钱？总价数量=单价19.4 12 （元）保留两位小数：保留一位小数：19.4 12 （元）1.6166666761计算钱数，保留两位小数，表示计算到分。计算钱数，保留一位小数，表示计算到角。1.621.619.4 12 （元） 其次，求商时，一般先除到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似值 。 首先，要看题目的要求，应该保留几位小数；求商的近似值求“商的近似值”与求“积的近似值”有什么相同点，又有什么不同点？相同点：都要用到“四舍五入法”取近似值， 并且都要看保留的那一位的后一位。不同点：求积的近似值，要先算出积的准确值，再求近似数，求商的近似值不需求出商的准确值，只需求出要保留的下一位就可以了。做一做。2.92.862.8570.90.850.8511.21.201.197做一做。2.92.862.8570.90.850.8511.21.201.197求出下面各题商的近似值。（用计算器验算。）（1）保留一位小数：482.3 1.553.8 7.090.52（2）保留两位小数：3.817 246.413 5.636.120.9 0.413.60.5418.950.921、游戏：以小组为单