初中美术四羊方尊教案

1、初中美术四羊方尊教案【篇一：初二美术下册教案】八年级下册湘版美术教案七贤中学夏丽丽八年级下册湘版美术教案第一课文明之光（第一课时）一、教学目标：知识和能力目标：1.能够联系时代及社会生活认识彩陶。方法与过程目标：2、能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。情感与态度目标：3、能够运用比较、归纳等方法分析彩陶，弁运用相关美术知识和历史知识。本课重点难点分析：通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点，在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力；培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣，增强弘扬民族文化的意识。教具准备：课件，视频、

2、图片资料等。课堂教学活动设计教学程序课时一：彩陶教学过程课堂导入：ppt展示.彩陶大致出现在什么时代？.你能描述那个时代人们的生活场景吗？.彩陶艺术记录了我们祖先的生产生活，也体现了他们的精神价值审美趣味。.关于彩陶的联想，想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮，说明他们为什么跳舞。.这个彩陶罐的装饰纹样会让你联想到什么？.你能尝试根据彩陶器物的造型和纹样装饰推断其用途，弁由此想想、象原始人类的生活情景吗？.分析彩陶瓷器的特点。分组填表分析，比较两者差别。媒体运用：彩陶纹盆；船形网纹瓶思考练习：说一说.人面纹盆是由哪几种图形构成的。.据学者考证人面鱼纹盆是一个小孩葬具的盖。据此你能推断人面鱼纹的用意吗？

3、.分析彩陶中具象纹样与抽象纹样的联系。彩陶纹样有具象纹样与抽象纹样之分，两者之间又有着紧密的联系1.辨识具象纹样表现的内容。2.分析抽象纹样表现的内容（鱼纹、鸟纹）。.归纳:从具象纹样到抽象纹样都有哪些改变？鱼纹、鸟纹的变化都有哪些共同规律？.感受:谈谈具象与抽象的彩陶装饰纹样给你的不同视觉感受。尝试:以彩陶蛙纹为参照，用抽象的方式设计两个与之不同的蛙纹图形。总结：通过学习活动我们对彩陶艺术有了什么新的了解和认识。彩陶与我们今天的生活用品的造型装饰有什么相同和不同之处？通过对古代工艺美术继续深入的了解，我们还会有更多新的发现。课后作业：建议按照不同时期、不同题材收集、归类整理彩陶纹样。媒体运用

4、:具象纹样与抽象纹样的彩陶装饰；鱼纹具象、抽象变化；鸟纹具象、抽象变化。板书设计第一课：文明之光1、彩陶的联想2、思考练习:3、分析：彩陶中具象纹样与抽象纹样的联系。总结：作业安排第一课文明之光（第二课时）一、教学目标：知识与能力目标：.能够辨识青铜器的主要纹饰。方法与过程目标：.能够联系时代与社会生活，运用相关美术知识和历史知识赏析青铜器。情感与态度目标：.能够比较、归纳青铜器纹饰的特点，弁大胆表述自己的感受。本课重点、难点分析：通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏，引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点，在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力；培养学生学习祖国传统

5、文化艺术的兴趣，增强弘扬民族文化的意识。教具准备：课件，视频、图片资料等。课堂教学活动设计教学程序课时二：青铜器教学过程：导入：依据或引用历史资料介绍青铜器。青铜是红铜加锡或铅制作的合金，色相为青，故称青铜。早在夏初，华夏先民就开始制作青铜器,进入中国历史上长达16个世纪的青铜时代。青铜器的造型、纹饰、铭文体现了高度的艺术成就。媒体运用：视频短片二、赏析：后母戊方鼎。用途猜想赏析：四羊方尊青铜器的主要纹饰收集资料方法讨论简要介绍：后母戊方鼎是中国商代后期王室祭祀用的青铜方鼎，因其腹部著有后母戊三字而得名，是商王为祭祀其母戊所铸。现藏中国国家博物馆。后母戊方鼎器型高大厚重，是中国目前已发现的最重

6、的青铜器,表明商代冶金技术已达到很高的水平。用途：煮或盛放鱼肉用，也作为祭祀用的礼器。鼎的结构部位：口、腹、耳、足。造型感受：方正、厚重、庄严。装饰规律龙纹组成的兽面纹（饕餐纹）、鼎耳双虎纹饰均为对称图形。四羊方尊（商代）器身腹部的四羊圆雕与畿刻纹饰和谐地结为一体形成丰富精细的视觉效果。器物的造型十分生动。边缘棱脊的粗线条增强了器物造型的气势。利箧（音轨）利箧内底部4行32字铭文记载了武王伐纣牧野之战”的具体时间。云雷纹为地。分别再饰兽面纹夔纹双兽头耳；夔纹组成的兽面文；方座饰兽面纹。青铜器的主要纹饰：1、青铜器的主要纹饰。.尝试描述兽面纹、夔纹、龙纹、凤纹的造型特点。.云雷纹、蟠蝙纹作为底纹

7、使器物形成怎样的效果？莲鹤方壶：识别蟠蹒纹：传说中的一种没有角的龙，张口、卷尾、蟠曲。连续排列纹样，一般都作主纹应用，盛行于春秋战国时期。赏析引导：壶身腹部至颈部逐渐收紧，在口部花瓣处展开，烘托立鹤；怪兽、飞龙攀缘向上，形成轻盈升腾的势态。后母戊方鼎与莲鹤方壶比较两件器物，归纳其不同特点和感受。提示：分别从时代、器形、纹饰和对比感受几个方面人手。收集资料方法讨论：如果你要了解青铜器风格的发展变化,需要查阅、收集青铜器的资料，你会怎么做？提示:按时代、类型、器物名称、尺寸、出土地点、收藏者（单位）等等。作业与课堂评价：作业及活动建议：尝试用几何形绘制或对折剪贴兽面纹图形。小组或个人为校园网站编辑

8、介绍青铜器的网页。板书设计：第一课：文明之光21、青铜器时代：2、赏析后母戊方鼎第一课文明之光（第三课时）一、教学目标：知识与能力目标：1、了解中国瓷器发展的基本情况，能够大致说出瓷器的种类以及特点。方法与过程目标：2、学习欣赏瓷器艺术的基本方法，能够从器形、袖色以及装饰等方面进行赏析和描述。情感与态度目标：3、能够运用比较、归纳等方法分析彩陶，青铜器，瓷器弁运用相关美术知识和历史知识。本课重点、难点分析：通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不【篇二：八年级下册美术教案-文明之光（共3课时）】文明之光（第一课时）知识和能力目标：1.能够联系时代及社会生活认识彩陶。方

9、法与过程目标：2、能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。情感与态度目标：3、能够运用比较、归纳等方法分析彩陶，弁运用相关美术知识和历史知识。本课重点难点分析：通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点，在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力；培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣，增强弘扬民族文化的意识。教具准备：课件，视频、图片资料等。课堂教学活动设计教学程序课时一：彩陶教学过程课堂导入：.彩陶大致出现在什么时代？.你能描述那个时代人们的生活场景吗？.彩陶艺术记录了我们祖先的生产生活，也体现了他们的精神价值审美趣味。.

10、关于彩陶的联想，想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮，说明他们为什么跳舞。.这个彩陶罐的装饰纹样会让你联想到什么？.你能尝试根据彩陶器物的造型和纹样装饰推断其用途，弁由此想想、象原始人类的生活情景吗？媒体运用：彩陶纹盆；船形网纹瓶第1页思考练习：.说一说人面纹盆是由哪几种图形构成的。.据学者考证人面鱼纹盆是一个小孩葬具的盖。据此你能推断人面鱼纹的用意吗？.分析彩陶中具象纹样与抽象纹样的联系。彩陶纹样有具象纹样与抽象纹样之分，两者之间又有着紧密的联系.辨识具象纹样表现的内容。.分析抽象纹样表现的内容（鱼纹、鸟纹）。.归纳:从具象纹样到抽象纹样都有哪些改变？鱼纹、鸟纹的变化都有哪些共同规律？.感受:谈谈具

11、象与抽象的彩陶装饰纹样给你的不同视觉感受。尝试:以彩陶蛙纹为参照，用抽象的方式设计两个与之不同的蛙纹图形。总结：通过学习活动我们对彩陶艺术有了什么新的了解和认识。彩陶与我们今天的生活用品的造型装饰有什么相同和不同之处？通过对古代工艺美术继续深入的了解，我们还会有更多新的发现。课后作业：建议按照不同时期、不同题材收集、归类整理彩陶纹样。媒体运用：具象纹样与抽象纹样的彩陶装饰；鱼纹具象、抽象变化；鸟纹具象、抽象变化。板书设计第一课：文明之光1、彩陶的联想2、思考练习：3、分析：彩陶中具象纹样与抽象纹样的联系。总结：作业安排。文明之光（第二课时）知识与能力目标：.能够辨识青铜器的主要纹饰。方法与过程

12、目标：.能够联系时代与社会生活，运用相关美术知识和历史知识赏析青铜器。情感与态度目标：.能够比较、归纳青铜器纹饰的特点，弁大胆表述自己的感受。本课重点、难点分析：通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点，在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力；培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣，增强弘扬民族文化的意识。教具准备：课件，视频、图片资料等。课堂教学活动设计教学程序课时二：青铜器教学过程：导入：依据或引用历史资料介绍青铜器。青铜是红铜加锡或铅制作的合金，色相为青，故称青铜。早在夏初，华夏先民就开始制作青铜器，进入中国历史上长达16个世纪的

13、青铜时代。青铜器的造型、纹饰、铭文体现了高度的艺术成就。媒体运用：视频短片二、赏析：后母戊方鼎。用途猜想赏析：四羊方尊青铜器的主要纹饰收集资料方法讨论简要介绍：后母戊方鼎是中国商代后期王室祭祀用的青铜方鼎，因其腹部著有后母戊三字而得名，是商王为祭祀其母戊所铸。现藏中国国家博物馆。后母戊方鼎器型高大厚重，是中国目前已发现的最重的青铜器，表明商代冶金技术已达到很高的水平。用途：煮或盛放鱼肉用，也作为祭祀用的礼器。鼎的结构部位：口、腹、耳、足。造型感受：方正、厚重、庄严。装饰规律龙纹组成的兽面纹（饕餐纹）、鼎耳双虎纹饰均为对称图形。四羊方尊（商代）器身腹部的四羊圆雕与畿刻纹饰和谐地结为一体形成丰富精

14、细的视觉效果。器物的造型十分生动。边缘棱脊的粗线条增强了器物造型的气势。利箧（音轨）利箧内底部4行32字铭文记载了武王伐纣牧野之战”的具体时间。云雷纹为地。分别再饰兽面纹夔纹双兽头耳；夔纹组成的兽面文；方座饰兽面纹。青铜器的主要纹饰：1、青铜器的主要纹饰。.尝试描述兽面纹、夔纹、龙纹、凤纹的造型特点。.云雷纹、蟠蝙纹作为底纹使器物形成怎样的效果？莲鹤方壶：识别蟠蹒纹：传说中的一种没有角的龙，张口、卷尾、蟠曲。连续排列纹样，一般都作主纹应用，盛行于春秋战国时期。赏析引导：壶身腹部至颈部逐渐收紧，在口部花瓣处展开，烘托立鹤；怪兽、飞龙攀缘向上，形成轻盈升腾的势态。后母戊方鼎与莲鹤方壶比较两件器物,

15、归纳其不同特点和感受。提示：分别从时代、器形、纹饰和对比感受几个方面人手。收集资料方法讨论：如果你要了解青铜器风格的发展变化,需要查阅、收集青铜器的资料，你会怎么做？提示:按时代、类型、器物名称、尺寸、出土地点、收藏者（单位）等等。作业与课堂评价：作业及活动建议：尝试用几何形绘制或对折剪贴兽面纹图形。小组或个人为校园网站编辑介绍青铜器的网页。板书设计：第一课：文明之光21、青铜器时代：2、赏析后母戊方鼎文明之光（第三课时）知识与能力目标：1、了解中国瓷器发展的基本情况，能够大致说出瓷器的种类以及特点。方法与过程目标：2、学习欣赏瓷器艺术的基本方法，能够从器形、袖色以及装饰等方面进行赏析和描述。

16、情感与态度目标：3、能够运用比较、归纳等方法分析彩陶，青铜器，瓷器弁运用相关美术知识和历史知识。本课重点、难点分析：通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点，在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力；培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣，增强弘扬民族文化的意识。教具准备：课件，视频、图片资料等。课堂教学活动设计：教学程序课时三：瓷器导入：欣赏活动在学生收集资料的基础上选出要点以议论、交流为主要方式，以学生讲解为主。同学们收集了许多关于瓷器的资料，下面请两位同学向大家介绍两个有关瓷器的基本知识：1.瓷器是由陶器发展而来，瓷器和陶器有什么不

17、同？2.瓷器有哪些种类？它们分别产生于什么时代？举例对学生的发言作出评价和补充。这节课，我们通过欣赏活动进一步了解中国瓷器，感受瓷器的美，感受中国文化的魅力。媒体运用：图片欣赏欣赏、分析与总结归纳【篇三：灿烂的青铜文化教案】灿烂的青铜文化教案教学目标一、知识与技能知道夏商周时期我国奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农牧业的状况及特点，了解青铜工艺的成就，了解奴隶的悲惨境遇。二、过程与方法通过图片、文字等资料的综合运用，加强学生的直观感受，深入浅出地介绍青铜制造工艺，从而培养学生归纳、概括历史知识的能力。指导学生对教材内容进行阅读、探究、分析，通过合作讨论，得出正确结论。三、情感态度和价值观

18、通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，从而热爱中华民族的优秀文化，增强民族自尊心和自信心激发学生的爱国主义情感，树立人民创造历史的正确人生观。夏、商、西周奴隶的悲惨生活，说明奴隶主统治的残酷性，培养学生应有的人文素养。教学重点青铜器的高超工艺。教学难点对号铜文明”概念的理解教学方法讲解法、图示法、归纳法、问题探究法。课前准备教师：教学课件课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们，今天我们就来学习灿烂的青铜文明一节。现在，请同学们看一下课本上的司母戊鼎的插图。这是1939年在河南安阳侯家庄武官村出土的一件青铜器。因鼎腹壁内有司母戊”铭文。据研究,是一代商王为其名戊的母后所做的祭器。这

19、件方鼎高1.33米，口长1.10米，壁厚0.06米，重832.84公斤。器形庄重，花纹瑰丽，是迄今所见商周青铜器中最重最大的一件。现藏于中国历史博物馆。那同学们想一想，商朝为什么能够制造出这么大的青铜器？我们为什么把夏商周时代叫做青铜时代？我们这一课所讲的灿烂的青铜文明”又是指什么？下面我们就来学习具体内容。二、新课学习师：先请同学们阅读第26页青铜器的高超工艺”下面一段的内容，思考以下几个问题：我国是什么时候开始出现青铜器的呢？后来又是怎样发展的？商周青铜器的特点有哪些？其代表司母戊鼎和四羊方尊各有什么特点？青铜器的高超工艺.青铜器(1)青铜器的发展过程：师：我国出现青铜器，出现在什么时候？

20、学生：是在原始社会末期出现师：到了夏商西周，青铜器的发展呈现什么样的趋势学生：夏朝的青铜器种类逐渐增多，商朝的青铜器是我国青铜文化的灿烂时期。西周青铜器的品种更加丰富。师：人类在最初的时候，主要是使用石器进行生产劳动的，考古学家把这个时代称为石器时代。在前面我们学习过石器时代又可分为打制石器和磨制石器。一般我们把打制石器叫做旧石器，磨制石器叫做新石器。在新石器时代晚期才发明了铜器。铜是人类历史上认识的第一种金属，自然界的铜通常呈赤红色，所以又称红铜。我们的祖先早在六千年前的新石器时代就用红铜制造过一些小的工具和饰品，如刀、锥、锯等。后来，人们在长期的生产实践中发现，在红铜中加入少量的锡和铅，制

21、造的工具更加锋利和适用。这种铜和锡或铅的合金本来呈金黄色，生锈后则多呈青绿色，所以叫做青铜。夏时期是中国青铜文化的初始阶段，夏时期，黄河流域率先进入青铜时代，考古发现的青铜制品有刀、锥、锯、鱼钩等小件工具和戈、干、戚等武器，在夏王朝晚期都城二里头遗址的贵族墓葬中还出土了原始酒器和炊器等。这些青铜器和炊器既是奴隶主贵族日常生活中的实用器，又是表示其身份地位、在特殊场合中使用的礼器，其形态多仿同时期的陶器，工艺粗糙，器形单调，缺少花纹，可以看出是在刚起步的阶段，商和周前期青铜文化发展到了高峰，是中国古代青铜文化的繁荣期。（2）青铜器的用途师：青铜器的发展这么快，那它们有什么用途呢？其实刚刚我们也已

22、经提到了一些，现在我们来归纳，它的用途主要有三个，一是用于生产（农具），一是用于生活（酒器，乐器，铜镜，食器）。一是用于祭祀。用于祭祀的青铜器叫礼器。礼器只归贵族专用，是他们身份地位的标志，死后大部分就随葬到墓穴里。司母戊鼎就是在安阳武官村一处墓穴里出土的，而且是作为礼器铸成的。鼎是政权、财富、贵族的代言物，司母戊鼎不仅是我国迄今考古发现的最大的青铜器，而且集中体现了商后期青铜文化发展的最高水平，也是世界青铜文化中罕见的珍宝。（3）青铜制作的特点：规模大、品种多、工艺精美、范围广（星堆”文化）师：那商周的青铜器的制作特点有哪些？学生：生产规模大，品种多，工艺精美。师：请同学们各举一个例子。课本

23、上哪件青铜器的制作可以表现出生产规模大？哪里可以体现出青铜器的种类繁多？哪件青铜器表现出工艺精美？学生：铸造司母戊鼎需要二三百人同时操作，这就可见青铜器铸造业的规模有多大了。除了礼器司母戊鼎，还有酒器四羊方尊，可烧炭火的青铜器，有青铜器编钟，青铜面具等等，品种繁多。四羊方尊的工艺就十分精美。（课本第27页：商朝铜器工艺精湛，细致，有的浮雕于器物表面，有的缠绕于器身。）师：还是除了上面的三个特点，青铜器制造业还有另外一个特点。就是分布地区非常广泛。大家学过夏商西周的历史，知道这几个王朝都是在黄河流域一带。与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的三星堆”文化。

24、成都平原是在长江流域一带。从黄河流域到长江流域，说明我国的青铜器生产具有分布地区广泛的特点。需要提醒大家注意的是，三星堆的这种青铜文化是非常独特的，其中最令人惊叹不已和感兴趣的是大型立人雕像、面具、头像和神树。大型立人像（课本插图）形体高大，浓眉大眼，直鼻阔口，方颅大耳，头戴花冠，身著左衽长袍，袍上饰有龙纹等图案。一种意见，认为这尊立人像是正在持物致祭的群巫之长，另一种意见认为是早期蜀国的一代蜀王。三星堆有很多值得我们中国人骄傲的世界之最，比如三星堆是（1）世界上一次性出土最多的青铜人头像，面具。达50多件。（2）世界上最大、最完整的青铜大立人像。被称为铜像之王。（3）世界上最早、树株最高的青

25、铜神树。（4）世界上最大的青铜纵目人像。（5）世界上最早的金杖。这么多的世界之最，理所当然得要引起中外人士的瞩目。.陶瓷业和玉器制造业的繁荣师：手工业中，除了青铜器制造业，夏商西周我国的陶瓷业和玉器制造业也很发达。我国是世界上最早发明瓷器的国家，请同学名在课本上把这句话划出来。商朝时期，我国就有烧制原始青瓷的瓷窖了。夏商西周时期，玉器制造业也很兴盛，玉器雕刻工艺达到了很高的水平。这说明夏、商、西周手工业弁不是青铜器制作业匕枝独秀”，而是得到了全面发展。教师过渡：而手工业得以发展和繁荣，则是建立在农业发展的基础上。只有农业生产发展了，粮食问题解决了，人们才能抽出精力来开发，从事其他行业，也只有吃

26、饭问题解决了，才能有精神、文化生活的追求。这就是农业生产的发展是手工业发达的基础的原因。那接下来我们就来学习农业和畜牧业的发展。夏、商、西周时以农业为主的社会，农牧业已相当发达。请同学们看课本27页黑体字倒数第二自然段。回答问题：农作物的品种有什么？农业已经掌握了哪些技术？农业使用什么样的工具进行生产？农业和畜牧业的发展.农业：品种、技术、工具.畜牧业：品种、方式.商业：学生：从农作物品种来看，后代称为五谷”的农作物都已经有了。从生产技术来看，选种、施肥和治虫害的技术也有了初步掌握。从生产工具来看，西周已经用一定数量的青铜农具进行生产。师：回答得很好。这是农业方面的发展。在畜牧业发明，今天家畜

27、家禽的主要品种，商朝时都已经有了，还建有牲畜圈栏。商王室和贵族还有专门的牧场。在商业方面，商朝的都城繁荣，交通发达，沿途设有旅店。农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。师：既然在夏、商、西周时期的手工业、农业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以青铜文明作为当时文明的象征呢？大家讨论一下。学生:讨论。师：同学们在学习本课时，应注意的一个问题是：青铜文明与青铜器、青铜铸造业不是一个概念。要想搞清这三者的关系，必须先对皆铜时代”作一简单介绍：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于铜石弁用时代和铁器时代之间。而在这个时代人们所创造

28、的物质文化，便被称作青铜文明”。相对于我们前面学过的北京人、山顶洞人时期用的生产工具打制石器和河姆渡人、半坡人时期用的生产工具一一磨制石器，夏、商、西周已经在生产工具方面，从石器时代，跨入到青铜时代。弁且，当时的青铜器已经渗透到农业、手工业、畜牧业及商业之中，具有广泛的代表性。教师过渡：与灿烂的青铜文明”相比，奴隶们却过着悲惨的生活。大家看课本上的插图商朝戴枷的奴隶俑我们一起来学习本课第三个内容：奴隶的悲惨生活。奴隶的悲惨生活师：这是在河南安阳殷墟出土的陶俑。男俑的双手被枷在背后，女佣的双手则枷在胸前。这两个陶俑的出土说明了商代奴隶处境的悲惨。白天，奴隶们在奴隶主的监督下，从事艰苦的劳动；夜晚

29、，为了防止奴隶们逃跑，奴隶主又给他们戴上枷铐。他们完全没有人身自由，奴隶主可以随时随心随意地虐待他们。还可以把他们随意转让或者买卖。在西周的一件青铜器上，就记载着一个奴隶主向另一个奴隶主买五名奴隶，标价是一匹马加一束丝。说明奴隶的地位是多么地下。商朝奴隶主对奴隶剥削压迫的另一个表现是：奴隶主每次祭祀祖先，都要屠杀大量奴隶作祭品，称为人祭“大牲”。奴隶主死了，还要把奴隶杀死或活埋，称为人殉”。河南安阳侯家庄的商王大墓，墓的里里外外，人殉及追祭时的人祭，总共约三百人。师：那现在请同学们想一想，讨论一下：商代文化实在是一个灿烂的文明这句话有没有道理？学生：讨论。师：这是从不同角度对商代历史的认识。（1）奴隶制固然非常残酷,但这是随着生产力发展，私有制出现的必然。在奴隶社会中，奴隶主占有大量奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。总的来说，商代文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此，可称得上是灿烂的文明。（2）这当然又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上