中学教师师德征文

1、把握教师之“道” 方能为人师表【摘要】 教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。他们都把高尚的一言一行应作为学生学习的榜样，在潜移默化中，学生会模仿其态度、情趣、品行等。因此，师德才是教师的灵魂，是教师人格魅力的直接体现。可以说，教师道德素质在教育中的作用比教师文化素质更为重要。作为教师，教师只有守住了自己的职业道德的“道”，才能让学生走正道，自己才能称得上真正的为人师表！孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”这里的正与不正，可以理解为教师是否有人格魅力，也就是教师所行是否有“道”。教师有“道”，才能让学生坐得端，行得正，每个教师不由自主的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态

2、，都清晰而准确地印在学生的眼里，烙印在学生心上，这就是无声的魅力，这种人格的示范性将在学生的心灵深处形成一股无形的内化力。如果失去了教师基本的道德标准，纵然你的教学理论再高，教学方法再好，艺术性再强，都是无根之木、无源之水!一把握自己的“道”，须从自律始教师自律，是教师自重、自省、自警、自勉等各种能力的总和，它来源于教师的人格品质，依托于教师的道德修养，是教师个人修养和道德素养的内化和升华，也是人民教师的最高境界。然而，自律是一种渴望完善的高尚情操的完全发自内心的自觉追求，。在教育过程中，无论是言传还是身教，都有赖于教师主体的自身素养。教师要充分发挥言传身教的作用，特别是自身的言谈举止、学识修

3、养等方面的素质至关重要，因此，教师应该加强自律意识，强化自律能力，以提高教师自身的素质，塑造良好的形象，增强人格感染力。要学生做的，自己首先要做到，禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。 自律，大而言之，是教师作为公民必须首先自觉遵守宪法和社会公德守则，小而言之，遵守校纪校规，以模范的一言一行上为学生做出表率。因此，教师除了要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法。还要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，要求学生做到的，自己首先要能做出表率。 “教师无小节，处处是楷模”

4、。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想-真，品德-美，情感-善，只有守住自己真、善、美的“三足”，才能提升自己的人格魅力，才能更好的行为人师表的道。二把握自己的“道”，须有博爱之心 冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。”教师对学生的爱，是师爱，是一种包容的博爱。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这

5、种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”只有有了一颗师爱的心，才会有一张微笑脸。民主、平等、和谐的师生关系是现代教育追求的目标。但给学生一张笑脸却是实现这一目标的关键。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这是教育的真理，给学生一张微笑的脸，会让学生在掌握知识技能的同时也知道怎样去笑看世界。微笑着，欣赏着学生，给其成功感；微笑着，鼓励学生，做其成长的帮手，助其信心感；微笑着，宽容学生，做大肚的弥勒，育其自责感。是的，只有笑脸下，才有欣赏，才有鼓励，才有宽容，才有爱。 在管理中面对学

6、生的错误，教师更应该有一个宽大的胸怀。温柔一点，给学生多一些春风化雨；文明一些，给学生多一些生命的关注；放宽一些，给学生多一些个性张扬；宽广一些，给学生多一些宽容。如果一味的打压，只会激发学生的逆反心理，造成师生间的对抗。教师应该学会心疼学生，像冬天里的一缕阳光，去温暖学生的身心。让那一颗颗脆弱而冰封的心灵不断的解冻，逐渐地向你敞开。用智慧和关爱去关心学生，让学生感受到温暖和光明，这是教师的职责和使命。得到学生的爱戴，赢得学生的信任，是我们教师莫大的幸福。 但是，我们有的老师，却没能让学生体会到老师对他们的爱。他们往往在教育中，漠视学生的感受，不走进学生的内心去与学生交流。例如：在某中学某班中

7、有一位学生，上课从来不举手，即使老师点名，她也不发言，有一天，作为相处快两个学期的老师为了让她发言，首先叫这个学生站起来回答问题，而这位学生站起来，可是头是低下的。老师说：“请你抬起头来，往前看，看见了什么？”这位学生轻轻地回答说：“我没有看见什么？”“你再仔细看，看见了什么？”学生还是摇摇头，老师就指着黑板问：“这是什么？”“哦，这是黑板”“对，你的前途就像黑板一样黑！”老师从他的出发点来说，是为了关心学生的学习，可是，仅这一句话，不仅伤害了那位学生，而且伤害了全班学生的自尊心。这不是爱心的体现，更不是宽容的表现，教师宽容的爱心，应体现发自内心走进学生心里去尊重、平等和关爱他们。 三，把握自

8、己的“道”，须无私奉献作为一名人民教师，必须具有对社会主义教育事业的热爱和忠诚，具有将自己的知识，才华、青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。“园丁”“蜡烛”“绿荫” “铺路石”，歌颂的就是这种献身精神。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过一句话：“把整个心灵都奉献给孩子吧!他们是那样的天真、可爱，每一个都是可以成为有用之材的，你们的眼里、心里都要装着孩子”毋庸置疑，奉献已经成为评价一名知识的传播者教师的很重要的标准，只有具有这种崇高的奉献精神，才能让自己的“道”继往开来。倘若没有这种甘于平凡、满腔热血的无私奉献精神，教师是永远守不住自己的“道”的。一个具有人格魅力的教师，一辈子追求的就应该是这种红烛

9、精神，因为奉献是教师的天职!现在，我们的大部分老师甘于清贫，无私奉献，殚精竭虑，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，他们用生命诠释了教师的神圣与崇高，获得了学生及世人的敬仰。然而，也有一部分教师，随着市场经济的影响，他们争名逐利，眼光狭小，心胸狭窄，只讲索取，整日盯着的只是自己的那一点蝇头小利，没有大局意识，没有奉献精神，缺失责任心，一旦自己利益受损，不惜哭、闹、上访，全然不顾人民教师的形象。可以想象，当一个教师丧失了基本形象与威信的时候，当一个教师沉醉于一己私利之中的时候，当一个教师胸怀狭小的时候，这样的教师又能培养出怎样的学生，这样的教师还怎么培养学生？这样的人又怎能配得上教师这个沉甸甸的称

10、呼？” “道可道，非常道。”作为一名教师，只有守住自己职业道德这个“道”才能算是德才兼备，才是教师之道，才能为人师表，才无愧于教师这光荣而神圣的称号。在新课标背景下，提高教学质量的关键是课堂教学，课堂的焦点是效益，只有高效的课堂教学，才会产生较高的课堂教学质量。要构建高效的课堂，就要把课堂还给学生，教师成为学生自主学习的引导者。这也是新课标下“以教师为主导，学生为主体，发展为主线”的新的教学理念。教与学的过程中不是指老师讲了多少知识，而是看学生会了多少知识，并能用自己会的知识转化成能力的多少。课堂的高效必须以学生的学来评价教师的教。能让学生学进去并且学会的老师才是好老师！能让学生学得好并快乐的

11、课堂才是高效的课堂。也就是说，高效课堂是面向所有学生的课堂。是“老师讲的好、学生学的好、学生有热情。学生满意”的课堂教学，有效教学的主阵地在课堂教学。那么，在小学教学中如何实施高效课堂呢？谈谈自己的几点看法：一、 有效的课前准备保证课堂的高效。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。当前，课堂教学的低效性表现在课前准备上是教学设计不精心：虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，而很多教师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，更有少数教师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到根据课堂教学目标的要求、教学对象

12、的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习

13、。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。二、 营造和谐的课堂氛围是实施高效课堂教学的保障和谐的课堂氛围是师生之间民主平等、相互尊重。教师要以学生为本，俯下身子看孩子，学会等待与宽容，用微笑、鼓励、夸奖来关注全体学生，与学生进行心灵的交汇。只要学生积极参与就予以鼓励，不要怕学生失误，而要以“沙里淘金”的方式挖掘其闪光点，帮助学生树立自信心、上进心。这样才有利于学生获得学习的成就感，才能促使学生的智能与情感和谐发展。人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。

14、为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质。其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。浅谈高效课堂教学实施策略【摘 要】课

15、堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。随着语文教学改革的不断深入，“高效课堂”已成为广大语文教师关注的热门话题。构建高效的教学课堂一直以来都是我们追求的教育理想。高效的课堂教学，是在新课程理念下，教师通过一系列的教学行为或方式对学生的学习施以影响，提高教学效率，从而促进学生的学习进步和教学目标的达成。在任何针对学生展开的教学活动中，学生都是认识的主体，教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要。【关键词】 教学认识 方法 交流 练习 评价在教学实践中,课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种状况,不少教师都在艰难地探索构建

16、高效课堂的途径。，因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知 HYPERLINK / 规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。那么,小学语文高效课堂如何构建呢? 一、对有效

17、课堂教学的认识 所谓有效课堂教学，就是取得直接效果，关注长远效益，提高教学效率的教学是有效课堂教学。有效的课堂教学是教学效益提高的教学，教学效益是对学生的长远发展乃至一生都具有积极的正面的影响，通过学生的综合素质反映。有效的课堂教学最重要的任务应该是把学生培养成具有学习能力的学习者，形成科学的思维方法，养成良好的学习习惯，具有积极的情感、态度、价值观和强壮的体能。有效的课堂教学是教学效率提高的教学，教学效率是相对于教师与学生时间和精力的投入，使学生的进步获得尽可能大的、理想的发展，追求有限时间内学生发展的最大化，强调教学过程的最优化、教学方法的科学化和艺术化。因此，有效的课堂教学学生的角色应该

18、由被动的受教育者转变为主动的学习者，教师的角色应该由传授知识的教育者转变为学生学习的指导者，对学生影响的积极、正面和持久。二、选择适合的课堂教学方式教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课是否高效。因此,教师要转变传统的教学观念和教学方式。课堂教学方式是指各学科教师在课堂教学中采用的方法和形式。高效的课堂教学方式，是促进学生发展的教学策略与教学倾向的总合，语文课堂教学改革实践中开展“先学后教,当堂训练”课堂教学模式的研究,推动自身观念的转变,进而转变教学方式,以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步改变课堂上学生被动接受多、主动积极思维少的现象。教

19、师的教学观念和教学方式有了较大的改变,课堂教学效率也有了一定的提高。三、创设学生乐于交流的现实场景 课程标准大力倡导“自主、合作、探究的学习方式”。因此，在平时的语文课堂教学中，我们应在学生充分体验和感受“文本”的基础上，积极为学生搭建交流的平台，有效地组织学生开展对话，交流个性的体验和感受。具体组织形式：同桌讨论、小组讨论、全班讨论、师生讨论等。例如教学玲玲的画一文时，针对问题：“为什么要在弄脏的地方画一只小花狗而不画花盆呢？”教者积极组织学生进行小组讨论，通过合作交流，同学们的发言可谓精彩纷呈。有的说虽然花盆很好看，但花盆是一种静态美，而所画的小狗具有一种动态美；有的说画小花狗懒洋洋地趴在

20、楼梯上，可以体现这个家庭的温馨如此合作交流不仅满足了学生的学习心理需要，而且促进了学生的情感发展，充分发挥了学生的积极性和主动性，所获得的知识也比通过老师讲解获得的印象更为深刻，从而为高效课堂提供了有效的手段。浅谈小学数学高效课堂的构建【摘要】高效课堂的构建是新课改对所有老师提出的新要求，如何才能达到课堂的高效性也是所有老师面对的 HYPERLINK /wentizhiduoshao t _blank 问题。 HYPERLINK t _blank 小学语文教学论文本文从如何构建高效课堂的具体实施办法出发，针对各个办法进行了相关论证，通过实例向我们解读了小学数学高效课堂的构建。【关键词】小学数学

21、高效课堂构建课堂教学离不开学生的努力学习，更离不开老师的引导。在这个过程中学生是主体，而老师作为一位引路人，如何扮演好这样一个角色，如何才能真正的使课堂效率得到提高，是我们所有教育工作者应当考虑的，下面我从几个方面谈一谈构建高效课堂的办法。一、营造自主学习的氛围通过科学研究发现，学生在宽松的学习环境下能保证学习的有效性，同时一个轻松愉快的学习环境还能不断激发学生的学习兴趣。老师的每一句赞扬的话语、每一个鼓励的眼神都可以为营造这样轻松的学习环境而提供帮助。学生在老师的鼓励和赞扬中会慢慢消除对学习的厌恶，同时还能让学生对自我认可、大胆发言、摆脱自卑，从而为学习提供帮助，因此我们首先要为学习营造这样

22、一个宽松的学习氛围。另外，在上课的过程中，我们还要将学生当成一位平等的朋友，真正构建一个平等、民主的课堂，还学生以自由，充分激发他们的学习热情。例如：在讲授“分数应用题”这一课堂的过程中，我出示了一道习题：“书店预定了一批书，书籍总数不超过100本，其中有关语文的书是数学书的5/6，问书店最多定了多少本语文书，语文书和数学书各是多少本？”当我提出这样的问题时，立刻就有学生向我反映：“老师，题目中没有告诉我们书的总数，是不是题目错了？”我笑了笑，并没有直接回答他，而是问道：“书籍的本数有什么特点？”他回答道：“应该是一个整数。”“对啊，那这样语文书占总数的多少，有什么特点呢？”学生立刻明白过来，

23、不用多久，他们很快就发现：6+5=11，书籍总数应该是11的倍数，因此最多应该是99本，而语文书是占5/11，所以语文书是45本，而数学书是54本。二、培养学生的创新精神创新是学生对于知识活用的一个掌握过程，同时也预示着学生思维的发展。因此我们在教学的过程中，要鼓励学生研究题目的特点，培养他们的创新精神，同时还要创设一定的学习情境，激发学生的学习热情和欲望。例如：在讲授“按比例分配”这一知识点时碰到一道习题：“学校决定进行植树活动，由三年级和四年级完成这一任务，准备了200棵树苗，其中三年级有44人，四年级有56人，那么要如何分配呢？”这时有学生说，四年级人多，应该多给他们一点，我立刻接上话：

24、“是啊，人多的当然多种点，人少就少种点，不过我们怎么样才能算是合情合理呢？今天我们学习的按比例分配就能解决这样的问题。”带着这个问题，学生立刻兴致勃勃地研究起这节内容。三、精心设计每一个问题老师在设计问题的过程中一定要注意几点：首先不要安排好问题回答的套路，要讲求发散思维，其次不要将问题设计成一问一答的形式。这些对于激发学生的学生兴趣都无法起到激励的作用。我们在设计数学习题时，要多从实际生活出发，从生活中的小事入手，首先让学生认识到数学在实际生活中的用处。然后再找一些生活中遇到的实际数学问题，由学生自己回答，并教导他们回家后讲给自己的爸爸妈妈听，使他们的知识更加富有现实意义。例如，在教学圆的这

25、一节内容时，我首先将学生分成了四个小组，并给每一个小组准备了钉子、绳子、笔等日常生活中常见的工具，让学生自己想办法画个圆。这些工具看似和画圆没什么联系，但是稍微聪明点的孩子立刻就想出了办法，不过在实际操作的过程中，一个人是很难完成的，所以必需小组内成员通力合作。正是这样培养了他们的动手能力，同时还培养了他们的合作意识，更使他们对圆的特点有了一点了解。这样在讲授这节内容时，既保证了课堂的活力，又让学生学到了知识。四、加强学习方法的传授对于一个小学生来说，合理地掌握学习方法可以迅速地帮助其提高学习成绩。在学习的过程中，学生只有学会学习，懂得如何思考并善于发现，这样才是真正的学习。所有教者应该首先更

26、新自己的观念，教给学生学习数学的基本方法，并鼓励他们自主研究，找出最适合自己的一套，真正的去研究、发现、运用数学知识。学习数学的关键并不是对知识本身的一种传授，更重要的是对方法的传授，学生只有牢固地掌握了学习方法才能找到一条属于自己的学习之路，并在今后的学习中不断的努力进步。同时老师还要告诉学生们数学在生活中的实用性，鼓励他们在生活遇到问题时，要勇于探索解决，帮助自己的父母去解答生活中遇到的难题。所以我们在平常的教学中就应当对学生进行这样的训练，提高他们的实际解决问题的能力。例如，在讲授“统计”问题时，我就让学生对学校现有树木总数、各种树木的名称及棵数进行统计，并列表记录下来，以达到对本节内容

27、的熟练掌握。实际教学告诉我们，只有构建高效的课堂才能让学生懂得学习的乐趣，学生才会真正地参与到学习中来，并掌握适合自己的学习方法，为今后的学习铺平道路。而构建高效课堂本身也是一门高深的学问，如何才能构建高效课堂是我们必须不断研究的内容，我们每一个教育工作者必须坚持一切以学生为本，从教学实际出发，不断 HYPERLINK /gongzuozongjie t _blank 总结、探索、创新、完善，真正地保证课堂的有效性，提高学生的学习效率。浅谈构建小学语文高效课堂的有效策略著名的教育家斯宾塞早就告诫我们：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶，这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而

28、会使这种能力不断地退步。”这句名言为我们指明了新课改的方向，小学语文教学要更加重视课堂教学的优化，我们要把课堂还给学生，让学生在课堂上张扬个性、展示自我，彻底剔除“硬塞知识的办法”。因为只有学生在课堂上能自主学习了，掌握了学习方法，我们的小学语文教学才会逐步走向高效课堂，才能促进小学语文教学质量的全面提高。那么，如何构建小学语文高效课堂，仍是我们在不断实践和摸索的课题。我想从以下几点做起： 一、抓纲务本，质疑导学，是建构小学语文高效课堂的前提。 随着我县高效课堂的强力推进，小学语文教学必须顺应这一历史潮流。要打造高效课堂，首先要做到抓纲务本。抓纲就是要吃透新课标，务本就是要弄清课本的知识要点、

29、重点难点及教学目标。在此基础上教师要编制科学实效的导学案，在编写导学案时将学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。其次是质疑导学。在课堂上，要发动学生质疑问难，把自己需要解决的问题提出来，教师把这些问题按学习的层次归类整理，然后据此组织学生研讨。采用“质疑导学”的方法，使课堂教学模式发生了变化，学生踊跃发言，课堂真正活跃起来了，学生的学习主体地位得到了真正的体现。如教学雾凇（苏教版第七册）中这样一段：清早

30、，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！黄老师在引导学生品读欣赏、充分感悟后，设计了如下练习：假如你看了雾凇奇景，会怎样赞叹？学生语言丰富，思路开阔。 二、科学分组，合作探究，是建构小学语文高效课堂的基础。 小学语文课堂教学是具有科学性、序列性的教学活动。开展合作学习，就必须组建学习小组，科学分组本着“组内异质，组间同质”的原则，即全班学生按照成绩、能力倾向、个性特征等分为若干个小组，这样既可以增加小组合作成员的多样性，同时又可以增加合作学习小组间的竞争性。组内每人都有分工，如由谁组织、谁作记录、谁承担小

31、组发言的任务、小组成员发言时其他同学干什么等等。总之，小组成员必须明白自己应承担的角色，明白各自该为小组做什么。但角色可以适当轮换，这样能让小组成员有机会担任不同的角色，为学生创造多种尝试的机会，以此来增强合作者的合作意识和责任感。同时，小组各成员应形成一个利益共同体，形成一个有战斗力的群体，确保每一次探究学习的质量。教学离不开预设，但如果一味按部就班，连开场白、过渡语、结束词的语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学而是演戏；同样，如果一味强调现场生成教学，可能脚踩西瓜皮，滑到哪里就到哪里。预设与生成应该是相辅相成、互为作用，通过预设去促进生成，通过生成完成预设的目标。有效的教学预设应具备

32、两项功能。如一位老师教学草地夜行最后一段时，有意让学生边阅读边思考，提出疑难问题。结果学生提出了如下问题：1.这一段两次出现“要记住革命”，为什么前一次加引号，而后一次不加引号呢？2.这一段开头写了风大、雨大、天黑，这些环境描写有什么作用？3.这一段的第七句是不是前后矛盾？既然是“无边的黑暗”，又怎能“看见了一条光明大路”？4.前面写小战士饥饿疲劳，走路只能“一步一挨”，后来他既没休息过，也没有吃东西，怎么能“迈开大步”走呢？ 三、多彩的课堂形式，是建构小学语文高效课堂的保证。 优质高效的小学语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与语文学习，实现有效的、多向的、

33、高质量的互动，从而达到这一最终目标。例如教学翠鸟时，可在课前让学生说说自己喜欢什么动物，从课本中、电视中、网上查找有关翠鸟的资料，上课时让学生通过联系上下文以及课外资料，初步了解翠鸟的有关知识，体会翠鸟是大自然中的一员，应该给予保护。教师可启发学生思考:翠鸟到底有哪些具体生活习性呢？这时教师为了继续培养学生的自主探究能力，不把答案告诉学生，而是说：“这个问题值得去研究，你们课后继续查找资料，等找好资料，我们再交流探讨。”这样的教学，实现了课堂向课外开放让学生带着问题从课外转向课内，再走向课外，培养了学生的研究兴趣，发展了学生的创新能力，努力构建课内外联系、校内外沟通的语文教育体系，改变了以往语

34、文教学自我封闭、与社会隔绝的状况。 四、课后注重“课堂教学反思”，是构建高效课堂的推进器。 布鲁姆说过：“学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习者的自我概念。”教学反思是课堂教学再认识、再提高的过程，但现实中我们许多教师往往做不到，上完一堂课就以为任务完成、万事大吉。而事实上，大凡优秀的教师都非常重视课后反思，这些教师也都非常看重课堂反馈并在教学中长期坚持思考的习惯，不断地反思教学，即使是教学多年的老教师，因为他们清楚没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的认识。 总之，如何构建小学语文高效课堂是我们每位小学语文教师面临的研究课题，只有我们在教学实践中学习大量先进

35、的教学经验，经过教学不断砥砺和不断的探究，我们的小学语文教学才能走向美好的明天。浅谈数学教学中如何创建高效课堂 高效的课堂教学是教师的追求，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。全日制义务教育数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”为此，我在教学实践中有如下几个方面的做法。一、有效的备课是高效课堂的基础。1、备课程标准要提高课堂教学效率，应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想情感教育等方面的要求。这样就能使学生在知识、能力、思

36、想情感教育三个方面得到协调发展，完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。2、备教材强调教学目标的全面性。目标对课堂具有引领作用，是一堂课的方向。因此，在制定教学目标时，要从“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观”三方面考虑，以更好地实现课程的总体目标。突出教学资源的开发。首先是教材资源，其次是生活资源，第三是网络资源。注重教学问题的生成。好的问题能带动一堂课，好的问题需要设计，也需要生成。教师要充分考虑学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生什么问题。3、备学生了解学生个性。大多学生的个性希望得到老师的夸奖。因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。了解学