三上Unit3教材分析(3)

1、三上Unit 3教材分析觅渡教育集团朱兰萍Unit 3 My friends板块解读及活动设计第四课时：Letter time板块解读：字母板块只有三四个字母，如果仅仅是让学生记住读音、学会书写，这样的处理方式肯定用不着一节课的时间。然而多年的教学经验告诉我们字母是英语学习的重要基础。有效的字母教学能增强学生字母名称与字母发音对应规则的意识，可以让学生运用音形对应的规则拼读单词。甚至于有的专家研究还发现字母知识的缺失还可能成为学生今后的阅读障碍。学习相关资料后，整理了几条小建议：1、字母与音素结合。在教辅音字母时，教师先读整个字母的名称音，然后分解名称音所包含的音素。例如：字母H是由eI和t两

2、个音素组成。采用这种教学方法，展现拼读过程，渗透拼读方法，同时注重口型和发音长度的示范，既让学生读准了字母，同时又让学生接触了音素，且训练了学生的英语语音的拼读能力，为今后认读与记忆单词打下了坚实的基础。2、字母的音与形结合。在教学中我们要注重字母教学与字母发音结合，引导学生发现字母的音形对应规则，这也是一条语音教学暗线。如字母歌谣：H, h, h, hello, hi等。让学生掌握正确的字母发音的同时，初步感知字母在例词中的读音，为以后掌握语言打下良好的基础。某些字母的发音和其音标的发音有较大差异的话，要慎重拓展，以避免学生混淆。3、字母教学与拼读技能培养结合。如教字母i时，把它放在单词（b

3、ike,hike, dike, Mike）中巩固其发音知识，还可以让学生用其它辅音字母替换开头的辅音字母，如nike等。通过不同方法的指导，提高学生的拼读能力。4、重视字母书写。尤其要注重教师的示范和学生的演示。字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，然后进行描红，最后达到仿写。最容易出现问题的是字母笔顺和书写占格。如H先两竖，i和j都是后加点等。除教师清楚示范，提醒学生注意并总结规律外，还可以借助儿歌帮助学生掌握。如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有辫一二格，下面有尾二三格，无辫无尾中间格；“f, j, p”占三格；“

4、i，t”中上一格半。再如：英文字母二十六，大写字母占两格；小写字母在中间，高个子“ b, d, f, h, k, l, t ”，长尾巴“ g, p, q, y”，“ i ”和“ j ”有眼睛。5、字母教学与游戏结合。如采用比如“Picking apples” “Find your best friend” “Go fishing”等游戏，也可进行抢答字母，字母书写传递比赛等等，让学生在动手，动脑，动脚的小组竞赛中激发竞赛意识和合作精神，培养思维能力和学习兴趣。6、字母教学与日常用语结合。利用所学过的日常用语和字母，在情景中玩、演，巩固了字母的同时培养学生的初步英语交际意识和语言综合运用能力。如

5、：A: Hello. Im K. Are you I?B: No, Im H.A: Whos he?B: Hes J. Hes my friend.7、字母教学与日常生活结合。引导学生做生活的有心人，发现生活中的英语字母，并理解其含义。丰富学生的知识，引起学生的学习兴趣，使字母教学不再成为一件枯燥无味的事。活动设计：（借鉴现成的字母教学课例）Step 1 Warming up exercises.多媒体课件出示英语乐园，画面出现一个手执魔棒的小仙女。T:今天小仙女要带我们去一个神奇的地方。课件出示字母王国里字母和数字手拉手的画面，并配有音乐。教师和学生伴着音乐的节奏，边做动作边表演儿歌：ABC

6、。 ABC, follow me. Its as easy as 123. 123, ABC. Its so easy as you see. ABCDEFG, Father, mother and me.CDEFGAB, Sing and dance under the tree.(设计意图：小学生注意力易被具体、形象、生动的事物吸引,通过课件精美的画面为学生创设了浓厚的英语学习氛围，给学习增添无穷的乐趣。)Step 2 Revision.T:在字母王国有一棵神奇的树，大家猜猜树上会结什么样的果子。教师出示事先准备好的Magic Tree.T:（手指树上贴有字母的各种果实，和大家一起复习字母

7、A、B、C、D、E、F、G）。（设计意图：本环节借助教师生动的语言和各种水果形的字母卡片创设了一个神奇的英语世界，同时也创设了英语学习的环境，愉快地复习了学过的字母，改变了以往枯燥的复习方式。这种方式既亲切又活泼，适合小学生年龄特点，渲染了英语课的氛围。）Step3 Presentation1)课件上出示两个小朋友面对面、手拉手的画面，旁边摆着一张小椅子。T:这像字母树上哪个果实上的字母？S:菠萝上的字母。（菠萝上带有字母H）教师领读Hh, Hh.教师打开树上一个画好四线格的小房子。T:这座小房子就是字母Hh的家。（教书）同样的方法教学字母Ii.2)课件上出示两张扑克牌，呈现字母Jj, Kk.

8、分别采用集体读、小组读、开、火车读的方式操练字母Jj, Kk的发音。将Hh, Ii, Jj, Kk这四张扑克牌放大做成头饰，请四个小朋友表演儿歌： Aa, Hh, Jj, Kk, Kk, Jj, Hh, Aa. Lets say, lets say. Aa, Aa, Aa, Aa!3）教师用彩色粉笔在字母树的上方画上四线格。T:同学们想不想将树上的字母请上彩虹桥呢？教师在黑板上示范板书，全体同学通过书空、临描、抄写等活动学习字母的书写。（设计意图：本环节是本课的一个亮点。教师通过让学生将字母请上彩虹桥的形式，将“写”这个枯燥无味的活动变得生动有趣。教师还通过创设字母小房子、头饰、实物、彩虹桥等

9、各种有趣的情景，激发学生学习的积极性和主动性，点燃学生思维的火花，培养学生丰富的想象力。）Step 4 Practice and production游戏1：给字母穿上漂亮衣服。（学生在教师给的图中找出学过的字母，涂上喜欢的颜色。）游戏2：将字母送回家。（学生在教师发的小房子图片上写上本节课学的字母，以听写的形式进行。）游戏3：和字母一起玩。教师分别用手势、实物、投影、表演、猜谜等形式让学生猜学过的字母。（设计意图：这里设计了三个游戏，在图中找字母，完成对字母再次认知的过程；将字母送回家，实际上是训练学生的听力和书写能力；最后，做了一个和字母一起玩的游戏，抓住儿童的好胜心理，通过听、说、读、写

10、、玩等多种形式，使学生多种感官协同合作，在轻松自然的气氛中巩固了字母。）Step 5 Ending1、借助多媒体课件生动的画面和富有节奏的音乐出示Chant的内容。学生轻声跟随。内容如下：A B CCome now. Come to me.Lets say A B C.A B C D E F GH I and J K .Come now . Come to me.Lets say A B CA B C D E F GH I and J KNow I can say my A B C.Please say with me.Please say with me. 2、全班起立跟着课件进行表演。（设

11、计意图：这里的Chant朗朗上口，难度不大，其中只有三句稍有难度，但教师稍加指导学生就可掌握。本课以儿歌开头，又以节奏鲜明的Chant愉快地结束了英语课，既巩固了新知，又培养了兴趣。）第五课时：Checkout timeTicking time:板块解读：Checkout time板块是对本单元中教学是否已经达到字母、交际用语、词汇、句型等方面教学目标而进行的检测活动。教师需要对单元内容进行梳理，并查缺补漏。可以通过丰富多样的活动帮助学生复习巩固，提高综合运用能力。Ticking time是在教师的组织下开展师生、生生之间评价，可以是自我评价，也可以是教师或同伴评价。教学中可以将这两个板块结合

12、，做到检测与评价同在，让学生了解、反思自己本单元内容的掌握情况，对薄弱环节及时作出相应调整。我觉得在教学设计时可以以Ticking time中各项指标为依据。活动设计：1、I can talk：评分标准：准确准确，流畅准确，流畅，自然（评价可量化）Quick response：(快速反应)：首先，由第一位学生自我介绍，并介绍一位自己的朋友（Im Hes Hes my friend.），接着被介绍的同学重复刚才的内容，以此类推2、I can use：评分标准：对1题对2题对3题a. Look and say：快速闪现学生熟悉的明星、卡通人物图片等，学生抢答Whos he/ she?b.学生总结不同用法。c.练习如：Read and choose：（3小题）This is (人物图片). _ my friend/ sister.A. HesB. Shes3、I can say and write：评分标准：按小组得分情况确定星数a.抢读字母:教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。b.听音辨字母:教师可将读音易混的字母分别写在板上，如BDGJ等，共准备24套，同时将学生分成24个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片