职业教育教与学思考4500字

1、职业教育教与学考虑4500字 摘要：随着信息技术的快速开展，网络已经深化到我们生活的方方面面，也影响着学生的学习。学生学习的注意力更多的被网络吸引，传统的课堂教学形式也让学生感觉课堂枯燥，双重因素的作用下，学生的学习兴趣下降，课堂教学效果不显著。分布式学习形式打破传统的教学形式，充分利用网络资源，从学生自主建构知识的角度，提倡对学生进展引导，并且为其学习提供丰富的资源，以培养其学习才能和兴趣，为职业教育的教学改革提供一种新的思路。 毕业关键词：分布式学习；网络；职业教育中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j ki.16723198.2022.35.0651绪论随着信息技术的

2、迅猛开展，人类已经步入了信息化社会和知识化社会。青少年拥有知识的数量和质量、获取并利用信息的才能已?成为影响其人生开展的重要因素之一。对于青少年来讲，只有借助于学校才能获取全面系统的知识，提升自身的认知、判断、反思和运用知识的才能。然而，随着网络技术开展，挪动智能终端的大量普及，网络深化到学生学习生活的方方面面。据?大学生上网问卷调查?显示，84.78%的学生表示经常通过上网，并且其中有56%的学生每天上网时长超过一小时。有的学生甚至在课堂上也经常通过上网。传统课堂教学的理念和方式让学生感到无趣和枯燥，甚至痛苦的同时网络丰富的信息对学生形成了强大的吸引。在两种因素的共同作用下，学生的兴趣发生了

3、转移，导致学习兴趣下降，课堂教学效果不良。2传统课堂教学中存在的问题2.1传统授课制在知识构建上的缺乏学习是学习者和环境交互的过程中所获得的对社会的认知。人们自身所构建的知识是客观世界在人们心中的“实在，是按自身经历解释的世界的“实在。因此知识体系的构建并不能通过简单的死记硬背或者耳提面命可以完成的。而传统课堂中老师讲授学生坐听的形式，只是知识的记忆的过程，学生无法通过课堂环境对客观实在有深切的感受和认知，也无没有自身经历来解释“实在，因此对知识的理解仅限于知识的记忆。然而“吾生有涯，学而无涯，在课堂短暂的时间内，老师不可能将所有的知识都讲授给学生，这也可能导致学生所构建的知识体系的不完好。2

4、.2传统授课制对学习兴趣的影响传统授课制主要采用课堂中学生记忆知识，期末理论考试稳固知识的方式培养学生。学生虽然记忆了不少知识，但实际上却根本不知道如何使用记忆的知识，而且学生在枯燥乏味学习过程中也容易失去对知识的兴趣与好奇。另外，这种授课制度中老师占绝对的主导控制地位，学生被要求无条件承受老师的控制，承受所处的学习环境，自主空间狭小，导致学生自主学习才能下降。2.3传统授课制异化师生关系传统的授课制中学生受控于老师，跟随老师的教学思路学习和考虑，这使得师生之间的关系变成控制与被控制的关系。这种关系中的学生很容易产生叛逆心理，导致师生之间的课堂冲突。2.4传统授课制诱发功利主义传统授课制通过奖

5、学金荣誉称号等不同形式来促进学生的学习积极性，而这种方法在某种程度上使得学生学习的目的变得功利，以简单的获得物质和荣誉为追求的目的，改变了学习的真正意义。3分布式学习教学形式改变传统课堂分布式学习是一种教学形式，它允许老师、学生和教学内容分布在不同的、非中心的位置，因此教和学可以独立于时间和地点而发生。分布式学习的应用可以结合传统的基于课堂的课程，也可以结合传统的远程学习课程，或者创设完全的虚拟课室。分布式学习也是一种新的学习理念它打破了原来将学习作为一种个体的认知活动的观念，而是将学习作为一个共同的事业陈丽，2022。与传统授课制不同，分布式学习形式中，老师不再是知识的主要来源，而是以网络为

6、媒介，以教学资源库为根底，将传统的以老师为中心改变为以学习者为主体，着重于情境、建构、合作与交流，着重于为学习者提供丰富的资源建立自己的认识和理解。这种新的远程教育形式称之为分布式的学习瞿?遥?顾清红，2000。分布式学习形式中学生获取的知识的方式多样，包括视频、音频会议、人造卫星播送等多媒体形式。3.1学习者角色中心化3.1.1学习者是知识的主动建构者在分布式学习形式中，老师提供丰富的资源、创设良好的学习环境，学生通过与课程的交互，利用资源与环境，根据自身的经历不断的建构个体对知识的独特理解。这是一种主动的、独立的学习，在这个过程中，学习者可以锻炼自己独立学习的才能，自觉地在学习过程中进展方

7、案、调整和强化，形成个性化的学习过程，从而有利于培养学习者的创新才能和理论才能。3.1.2学习者是最终学习行为的决定者在分布式学习形式中，学习者不受地理位置、时间等外在因素的影响，学习行为完全受自己控制，可以根据自身的学习程度用合适自己的学习方式学习想要学习的内容，可以自主的决定学习进度，还可以主动去发现和寻找所需的知识。这两点都表达了学习者在整个学习过程中的主导作用和中心地位，与传统的以老师为主导的授课形式截然不同。3.2老师角色多样化在分布式学习形式中，老师的地位从原先的主导者变为了引导者和合作者。传统授课形式以课本知识为中心，以学生掌握知识为目的，在教学方式上采用填鸭式方法。而分布式学习

8、形式中，老师那么通过在关键点和兴趣点上对学生进展引导，鼓励学生与自己沟通，掌握学生的学习动态。在分布式学习中，还有非常重要的一点是需要为学生构建一个良好的学习平台。学生可以通过这个平台进展自主学习，并且实现和老师的沟通与交流。这个平台就是网络。老师可以通过网络与学生共同讨论问题，分享感情和想法，启发学生，甚至建立一个学习共同体，实现学生之间、老师和学生之间的沟通与合作。 3.2.1从传授方面来讲，由传授者转变为经营者和理论者分布式学习中，老师需要对资源进展组织和分配，认真分析资源课程的知识构造和自身优势，合理的进展课程设计，做好教学中的各项教学活动。尽力为学生创造最正确的学习课程和学习经历，使

9、学生获得愉快的学习感受。同时老师还应注意利用各种突发情景来为学习者效劳。传统课堂的课本相比于现实总是略显落后，而以网络为媒介的分布式学习中老师那么可以随时把新的知识内容添加到原来的课程中或者设计成新的学习课程。这一改变看似微小，但却能使我们的学习者能理解到最新的知识，理解到现实的社会，增强了学习者今后适应社会的才能。这是分布式学习的一个优势，这也要求老师必须积极主动的关注学科领域内的新开展，成为知识更新的理论者。3.2.2从结果评价来看，由评价主体转变为主体和客体的统一分布式学习中，结果的评价是双方面的，老师可以通过对学生作业、学习资源的利用效率等进展评价；学生也对老师的教学进展评价，主要通过

10、选课率、评优率表现出来。老师对学生的全面、客观的评价反应可以积极调动其学习兴趣等正面的情绪，学生对老师的评价可以促进老师进展教学反思，提升自身的教学程度，这是一种互利共赢的形式。4分布式学习的施行4.1分布式学习的技术支持网络要实现分布式学习的效果，网络是必不可少的。目前信息技术的迅猛开展，各类智能挪动终端的普及，为分布式学习奠定了良好的技术操作的根底。网络实现了各类教学资源的汇总，为学生提供了广阔的平台，学生可以在任何时间、任何地方获取信息、知识，并且进展广泛的交流。同时，网络宏大的信息量也对学生获取知识的主动性和才能提出了更高的要求。学生需要学会从纷繁复杂的信息中提取有用的信息，并且学会多

11、角度的去分析问题。另外网络信息发布的及时性，使得学生的学习效果更加高效。4.2分布式学习的社会支持社交网络分布式学习是以学习者为中心，学生通过与老师、专家、同学或者其他社会成员的交流与对话，实现学习目的的一个过程，其中参与的各个成员就形成了以学习者为中心的社交网络。这种社交网络中，学生可以利用 、 、电子邮件、在线讨论、各种音频视频会议系统等工具实现与其他成员的交流。4.3分布式学习的资源支持多种形式的资源分布式学习的资源不局限于固定的物理空间和传统的学习资源，一切有利于学习的事物都是学习的资源，例如老师、专家、同学、课本、学习材料、各种媒体课堂、图书馆等。学生可以根据自身的需求?x择适宜的资

12、源进展学习。4.4分布式学习的重要形式小组合作分布式学习的形式可以使多样的，目前小组合作是一种重要的形式。通过系统的分工协作和共同的努力，小组成员可以共同实现目的。常见合作学习策略有“课堂讨论、“角色扮演等。5总结目前的职业教育中，学生的课堂学习效果不断的下降，一局部原因来自网络丰富的信息吸引了学生的注意力，另一局部原因那么来自课堂教学本身理念和形式的落后。将分布式学习形式运用到教学中，是一种充分利用现代科技信息，提升学生学习参与度、兴趣度、主动程度的良好方式。它改变了传统的老师授课式的教育形式，以学生为主体，培养学生主动获取知识的才能和兴趣，从而培养学生对学习本身的兴趣，形成自身独特的思维和

13、理论才能，大大增强学生的创新才能。因此在职业教育中引入分布式学习形式具有重要意义。随着网络信息技术的飞速开展，分布式学习形式已经有了良好的施行条件，详细运用手段也呈现出多样复杂的态势，特别是在学生群体主观能动性不强的职业教育中探究更多的方式方法来提升学生学习兴趣与动力的今天是非常有价值的。参考文献1郝旭东.浅析挪动互联网对大学生日常生活的影响D.阜阳：阜阳师范学院，2022，4.2王书林.任务导向的分布式学习共同体研究D.成都：西南大学，2022，4.3Steven Saltzberg and Susan Polyson.Distributed Learning on the World Wide WebEB/OL. ：/hagar.up.ac.za /catts /learner /nuwe/project.htm，2022-12-20.4陈丽.远程教育根底M.北京：高等教育出版社，2022：48