《千姿百态的动物世界》教学设计MicrosoftWord文档(3)

1、苏教版八年级上册生物 第二节 千姿百态的动物世界（第1课时）教学设计【设计依据与构想】 新教材注重培养学生的生态意识，本节课从同学们熟悉的动物入手，联系学生的生活实际，结合教学内容，分析动物的特征，在尊重教材的基础上，延伸了教学内容。在动物与人的关系调查中，使学生认识到它们在生态系统中的地位，认识到自然界是一个统一的整体，提高环境保护意识，使学生在知识、能力和情感态度价值观方面都得到一定的提高。根据学生的探究心理特点，利用社会调查、资料收集、讨论等几种学习方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，也有利于激发学生的创新意识和培养实践能力。一、教学目标: 知识目标概述无脊椎动物的主要特征，举例说出

2、无脊椎动物主要类群（环节动物、软体动物、节肢动物）的主要特征；举例说出无脊椎动物与人类生活的关系。 能力目标1、通过学生总结无脊椎动物各大类群的特点，培养学生的分析比较能力；2、培养学生收集资料、信息处理、概述总结和表达交流能力。 情感态度与价值观目标渗透结构与功能相适应的生物学观点；让学生学会观察、学会合作、学会倾听，乐于讨论，从而体验与人交流合作的快乐。二、教学重、难点 教学重点 1、举例说出无脊椎动物主要类群（环节动物、软体动物、节肢动物）的主要特征及其与人类的关系。 教学难点 1、探究不同土壤环境中的无脊椎动物。 2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。 【教学流程】 一、导入新课

3、以“千姿百态的动物世界”视频引入新课，通过精美的动物图片，吸引学生的注意力，从而激发学生学习兴趣、好奇心和求知欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。然后教师顺势抛出本节课题：在人类文明的演化过程中，动物给人类很大的帮助，今天就让我们一起走进千姿百态的动物世界，去了解它们、关心它们。 （设计思想利用多媒体创设情景，让学生在特定的情景中感受、思考、置疑，唤起学生好奇心，学生的心情愉悦，兴趣盎然，主动建构科学知识。 ）二、学习热身 教师活动：播放一组动物的图片，看看同学们认识哪些可爱的动物，每个同学将知道的动物写在纸上，并用自己认为最合适的方式将它们分类，以小组为单位，看哪个小组得第一。 学生

4、活动：积极收集信息，及时记录。 学生分组讨论总结出几种分类方法： 1、按身体背部有无脊椎分：脊椎动物和无脊椎动物。 2、按生活环境分：水生动物、陆生动物和空中动物。 3、按运动方式分：爬行动物、飞行动物等。 教师活动：对同学们积极思考给予鼓励与肯定，然后抓住契机，及时给学生引导：生物圈中生物到底怎么分呢？看来分类标准不同，分出的种类也不同，那么科学家根据什么特征来分类的呢？根据有无脊椎把动物分为无脊椎动物和脊椎动物。 学生活动：学生拖动图片，将这些动物分为无脊椎动物和脊椎动物。 （设计思想让学生根据一定特征对动物进行分类，既体现科学分类方法，又有助于提高生物科学素养。通过拖动图片，进一步加深对

5、无脊椎和脊椎动物的认识，使得课堂更加生动活泼，更好地吸引抓住学生。） 三、探究展示 教师活动：课前老师已经带领各小组长，选取不同生境的土壤，对土壤中的各种土壤动物进行分类，来探究不同土壤环境中的无脊椎动物，通过观察、探究不同土壤环境中的无脊椎动物，请把写出的实验报告与大家交流，汇报探究结果。 学生活动：发言人展示小组自拍的各种不同土壤中发现的无脊椎动物的图片，并配以文字说明，以表格的形式展示探究结果： 活动得出结论： （1）动物生活在适宜自己生活的环境中。 （2）动物与环境是相互影响的，也说明生物之间是相互联系的。 教师活动：点评各小组在活动中的表现。 （设计思想采用“课堂校外课堂”的新型的教

6、学模式，结合观察法、讨论法、合作法多种学习方法，师生互动、生生互动，充分调动学生学习的积极性，从而实现以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。） 四、新识探究 教师活动：无脊椎动物种类繁多，数量较大，大多个体较小，结构简单，分布很广，与人类关系密切，占动物种数的95%以上。根据无脊椎动物的一些特征，又可以把它分为不同类群，今天我们主要学习无脊椎动物中比较高等的类群：环节动物门、软体动物门和节肢动物门。 1、出示三组图片：环节动物：蚯蚓、蚂蟥、沙蚕 （2）软体动物：珍珠贝、蜗牛、枪乌贼 （3）节肢动物；河蟹、蜘蛛、蝴蝶、螳螂、蝗虫、蜈蚣 学生活动：以小组为单位，讨论这三组图片，分别说出环节

7、动物、软体动物和节肢动物在外部形态上有什么特点？生活环境如何？ 2、然后小组汇报讨论结果，并总结： （1）环节动物的身体由许多形态相似的体节组成（生活在水中、陆地）。 （2）软体动物身体柔软，大多有贝壳（生活在水中、陆地）。 （3）节肢动物身体分节，体表有坚硬的外骨骼和分节的附肢，头部有眼、触角、口等器官（生活在水中、陆地和空中）。 （设计思想：通过观察、分析、识别动物的主要类群，发展学生的分析、归纳能力，并渗透结构与功能相适应的辩证唯物主义思想。 ）五、思维拓展 教师活动：我们以螯虾为例，来看看节肢动物对环境的适应性。 播放螯虾的形态及在水中运动的视频，让学生以小组为单位，讨论下列问题： （1）螯虾身体的头胸部和腹部有哪些器官？分别有什么功能？ （2）螯虾有哪几种运动方式：这些运动方式分别与螯虾的哪些器官有关？ 学生活动：小组讨论总结： 爬行用步足，游泳用游泳足。 课外延伸：你还知道虾有什么种类？虾中有哪些营养成分？ （设计思想观察螯虾，教师提供题目，引导学生围绕题目进行分析、讨论，在此过程中，培养学生的分工合作精神，锻炼学生思维能力、表达能力