企业统一门户解决方案及应用共30页课件

1、企业统一门户解决方案及应用-中建二局集团16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。企业统一门户解决方案及应用-中建二局集团企业统一门户解决方案及应用-中建二局集团16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞

2、的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。企业统一门户解决方案及应用-中建二局集团技术创新,变革未来MANAGE MENTAS SEYOPLATFORI同蓝图C SEEYON88从第八次课改开始至今已有多年，“面向全体学生、提高学生的科学素养、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系”的教育理念，不只是少数教师知道，应该说大多数教师都知道，每一所学校的校长及其他领导应该也十分清楚。然而，学校的教学过程是否真正落实了这一理念呢？ 首先，从相关的考试招生来说，每一年对初中学生来讲都有一次升入高中的升学考试中考，中考的成绩基本上决定了学生进入哪所高中，每一所好的高中，竞相争抢中考分数高的学生，有的

3、高中学校甚至到学生家中去“动员”，请学习好的初中生去读高中，成绩不好的学生要想进好一点的高中，可能要交择校费。 其次，从教材本身来说，有的内容设计有点误导学生，让学生认为这就是“探究”；如教在质量守恒定律一节的教学时，苦心设计引导学生：在化学反应中（1）反应物的总质量大于生成物的总质量；（2）反应物的总质量等于生成物的总质量；（3）反应物的总质量小于生成物的总质量。然后根据人教版上册教材中“活动与探究”的方案一、方案二做两个实验，就说：“分析比较两个方案的实验结果，能得到什么结论？无数实验证明，参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。这个规律就叫做质量守恒定律。”这是

4、教师探究出来的吗？还是学生通过“活动与探究”探究出来的？我认为这不是我们教师探究出来的，也不是学生探究出来的，我们设计的实验很大程度上是“验证”实验，然而学生就根据“活动与探究”认为探究不过如此，太简单了。这样一来，教师无疑潜移默化地给学生造成“只知皮毛、不求甚解”的影响。 第三，从学生用书来看，现在还有哪一位学生只有课本，不是某某点睛，就是某某搭档，而且有的学生有某某中考多种教辅书以及多套模拟试卷，可以说学生在题海里转圈圈，哪来的时间去探究。 第四，从教师来讲，根据基础教育课程改革义务教育课程安排，学校每周只有3节化学课，九年级第一学期按20周算，除去国庆放假、半期考试、期末考试，只有17周

5、的上课时间，也就是说第一学期只有51节课的时间；第二学期从2月15号左右开始上课至6月15号左右中考，也就是16周左右，只有48节课的时间，合计九年级化学只有99节课的时间，当然，这些课时如果只是把课本内容上的教学任务完成，还是有余的。不过学校组织的月考，以及学生手里的模拟试卷讲解，还有学生进行中考复习都要时间，所以教师在很大程度上也没有时间探究，只是在以课本内容进行教学。课堂上，教师不是讲“元素及化合物”，就是讲“化学实验和计算”；讲了一种复习资料，又讲另一种复习资料；讲解了一份模拟试卷，又讲解另一份模拟试卷；课堂上盯着学生，下课还盯着学生。说实在话，教师也没有时间来探究，有的教师还很得意地

6、说：“我年年上初三忙得很！” 如何彻底改变这一现状？我认为首先要提升各所普通高中办学的质量，加强普通高中各方面的建设和宏观调配，让每一所普通高中的师资、设备均衡，使学生认为每一所高中都很好，读哪所高中都一样，这是改变这一现状的较好方法。其次，要让我们教师和学生明白，教书和读书是为了国家、为了社会、为了中华民族，要有效扼制不良的招生宣传和招生现象，不要因为考上一个北大、清华的学生，就做多条横幅多处挂，更不要给教师、学生高额的奖金。我们不能忽视对每一个学生思想品德的教育，鼓励学生而发奖金只是一个方面，如果这个方面做得不好，很可能会误导学生认为学习的目的是为了钱，这有可能成为他们今后产生一些不良行为

7、的根本的、潜在的原动力。第三，加强对初中学校教师的检查和指导力度，督促他们以课改的方向进行教学。第四，要改善学校对教师的评价，同时也要完善对学校的评价体系，不要认为多考取几个学生，学校就办得好，教师就教得好；要从多方面对学校、对教师进行综合性评价，力争这种评价能很好地促进学校发展、促进学生发展。 【关健词】农村初中 化学实验 分层教学 基础教育课程改革纲要中指出：“教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”但是初中化学实验课教学，特别是我们农

8、村学校，由于受传统教学观念的影响，我们在化学实验课上，采取“一把尺子量到底”的方法进行教学。化学实验作为重要手段激起学生的学习兴趣，实行分层教学势在必行。分层教学是指：根据学生的学习水平与能力的不同，从而设计出不同的教育和指导方法提高每个学生的知识，这是一种面向全体学生因材施教的新型教育模式。本文就农村初中如何开展化学实验分层教学展开探讨。 一、学生的分层 在化学实验教学中，根据学生的学习成绩和平时表现，再结合实验操作能力将学生按层次分组： A层次：成绩优异、实验操作能力强的学生； B层次：成绩优异、实验操作能力弱的学生； C层次：成绩差，实验能力弱的学生。 以后在化学实验学习中，根据他的表现

9、、成绩在进行层次间的调整，从而调动他们学习化学的积极性。 二、实验目标的分层设计 由于学生之间存在着差异，所以要根据化学实验和学生的认知能力，合理地确定不同层次的目标。 1.低层次目标：初步形成基本的化学实验技能，能完成一些简单的化学实验并且能准确地描述出实验现象。 2.中层次目标：除了达到低层次目标的要求，还能自己设计一些化学实验，并且能根据实验现象准确得出结论，对实验中简单的问题进行分析。 3.高层次目标：除了达到中层次目标的要求，还能对化学实验进行反思和评价，并进行一些创新实验设计和操作。 例如：人教版九年级化学第六单元中“探究二氧化碳与水反应”的实验，根据教学目标要求设计的不同层次目标

10、分别为： 低层次目标：能独立完成实验，并且能准确地描述出四个实验中纸花上的石蕊的变色情况。 中层次目标：能根据四个实验中纸花上的石蕊的变色情况分析得出二氧化碳能和水反应。 高层次目标：通过这个实验学会运用控制变量法分析和解决问题。 三、实验内容的分层 实验目标分层确定后，实验内容的分层设计也是非常重要的。对于课程标准中规定学生必须要做的实验，必须按要求，进行化学实验的合理设计，实验操作过程难易程度的设计要根据学生学习基础进行分层设计。例如：人教版九年级化学第六单元中“二氧化碳制取的研究”的实验中对不同层次的学生提出的任务不同： A层次学生：（1）通过块状石灰石、碳酸钙粉末、碳酸钠粉末分别与稀盐

11、酸、稀硫酸反应的现象对比得出实验室制取二氧化碳所需的药品。（2）根据反应原理选择反应装置。（3）根据实验室制取二氧化碳的研究，知道实验室制取气体的一般思路和方法。 B层次学生：了解实验室中制取二氧化碳的反应原理，根据反应原理选择反应装置完成实验。 C层次学生由教师直接给出实验原理和实验装置，完成实验，观察现象。 四、评价的分层 如果要提高初中化学实验分层教学的效率，还需要进行分层评价。分层评价贯穿到实验教学的整个过程，而不应当仅仅对教学结果的一个评价。根据不同层次的学生采取不同的评价内容，例如依据学生在“氧气的实验室制法和性质”这一实验中的表现进行评价，比如A层次的学生能否独立思考问题的原因所

12、在，比如：检查装置气密性时，除了用手紧握的方法外，还可以用什么方法，实验中制得的氧气不纯，有哪些原因；B层次的学生遇到问题能否主动讨论，能否独立完成实验；C层次的学生能否根据老师的知道进行分工合作等等。一般情况下，对C层次的学生以表扬为主，从而调动他们学习的积极性；对C层次的学生以鼓励为主，促使他们积极向上；对A层次的学生用竞争性评价，从而提高他们的竞争意识。 五、实验作业的分层 化学的实验作业分层是按照学生学习的差异性，然后进行难易不等的作业布置，从而使得学生对化学知识进行各个层次的合作，并进一步完成化学实验的作业。这样不仅使得学生对所学到的知识得以巩固，而且学习基础比较差的学生也能极易的掌

13、握住化学的基础知识，并且能灵活运用所学到的知识。教师要根据学生的学习能力布置化学实验作业的难易程度，并且可以适当进行适当的调整增加难度，在一定程度上拓展学生学习的能力。 在农村初中对化学实验进行分层教学不仅加深学生的学习化学的浓厚兴趣，而且可以充分调动学生学习化学的积极性，促进学生的个性发展，提高学生学习化学的效率。 【企业统一门户解决方案及应用-中建二局集团技术创新,变革未来MANAGE MENTAS SEYOPLATFORI同蓝图C SEEYON88管理信息化3.0时代创新3.0时代2.0时代1.0时代商业环境简单商业复杂商业互联网+商业组织0+0金字塔倒三角动态网状局域网互联网比移动互联

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15、GEMENEMANAGEMENTAPLATFOSEEYONSEETA83统一门户解决方案中建二局SEEYON E同管图件2管理件sICOLLABORATOPLATFORMO统一门户建设思路企业门户的成功建设分三步勹户建设第一步:建立以协同办公平台为基础的协同门户,实现通过门户把日常工作、新闻公告、文档以及其他关联资源等统一展示,提供充分的信息资源整合门户建设第二步阿户建设以企业多项业务为数据源的的企业内部门户,实现企业多业务系统的信息、待办、数据消息、页面的全面整合。给用户提供一个统一的信息服务功能入口,减少信息孤岛,实现信息共享。门户建设第三步:在原有企业内部门户的基础上,把客户、合作伙伴、代理商甚至终端用户都纳入企业门户系统建立企业外围子门户。为企业信息化建设提供了一个跨越分散的、内外部信息处理过程的统平台,其重要作用体现在对企业外资源的整合与信息采集上。门户发展及现状门户10门户40智能门户1.0)20730)74.02018H1老A6/A8新一代智能首页空间首页空间门户门户V10门户V2.0门户v3.0门户V4.0老A6双首页个性化如配强视觉更美观信思智能准老A8多空间门户视觉体验提升大屏显示系空同样式+栏目自定义移动信息门户觉个性化配置无业务首页平台架构企业应用门户系统整体架构公文管理公共信息务理个人办公考勤休假预算报销即时通讯知识理)