《普通心理学》课件记忆

1、 第八章 记忆 第一节 记忆的概述一、什么是记忆？对过去经验的反映。如感知的事物、思考的问题、体验的情绪、学习的技能。它出现在感知发生之后。识记：通过感知对事物进行认识的过程，是获得、积累知识的过程；保持：是识记的内容在头脑中保存和巩固有过程。即防止遗忘；再现：包括回忆和再现，再现是在感知过程中进行的，回忆是在感知之外，通过一定的思维活动进行的。信息加工中的记忆记忆:人脑对输入信息的编码、贮存、和提取的过程。识记：信息的输入和编码过程。编码即把信息转换为头脑可接受的形式，并对信息进行一定加工和组织。编码时人们将当前的经验与某一名称相联系，这一过程通常不被意识到，进一步编码时，新输入的信息与已有

2、的知识经验建立广泛联系，从而形成网络。识记具有选择性，刺激只有被个体注意到才能被识记住；保持：信息的贮存，即信息在头脑中的保留和再加工；再现：信息的提取，与编码的程度、已有信息结构有关二、记忆的种类：按记忆内容形象记忆：以表象为内容，以视听觉为主情景记忆：对亲身经历在一定时空中发生事件的记忆。受时空限制，提取缓慢语义记忆：对有组织知识的记忆，如字词、概念、定理、思想观点。稳定，提取迅速情绪记忆：以体验过的情感为内容。如“一遭被蛇咬十年怕井绳”。是心理健康的重要条件运动记忆：以操作过的运动与动作形象为内容。保持与提取容易二、记忆的种类：按记忆有无意识内隐记忆：不能有意识地提取记忆中的内容外显记忆

3、：有意识地提取记忆中的内容三、记忆的生理机制机能定位说机能整体说记忆突触说记忆的电生理基础脑内代谢物与记忆1、机能定位说：记忆的不同类型与脑的部位有关如科恩电击两半球发现，左脑对应言语记忆，右脑对应形象记忆。潘菲尔德用电极刺激右侧颞叶引起回忆，颞叶存偖长时记忆鲁利亚发现海马、丘脑偖存短时记忆2、机能整体说：记忆依赖整个大脑皮层机能，是一种复合心理现象，不存在单纯的记忆中枢拉什里主张脑均势说，通过破坏动物大脑皮层区域，发现破坏区域越大，记忆丧失越严重聚集场说认为记忆依赖神经元之间的相互联系定位说与均势说都不能绝对化。记忆既是整个中枢的功能，也存在不同部分的功能区别3、记忆突触说又称突触生长说，艾

4、克尔斯发现刺激的持续作用可使神经元突触发生变化。突触的生化变化使神经元的效率提高丰富的环境刺激可使大脑皮层增加，突触数目增多，利于学习行为4、 记忆分子说脱氧核糖核酸（DNA）借助核糖核酸（RNA）传递遗传信息的机制发现，使得心理家假定记忆是由神经元内的核糖核酸的分子结构来承担的海登用白鼠走钢丝发现，RNA显著增加。因而结论RNA 和DNA是记忆的化学分子载体抑制RNA产生导致记忆减退，促进RNA产生导致记忆提高5、记忆的电生理基础受到刺激后，神经细胞的电活动状态并没有立即消失，由于惰性作用仍在极短时间内继续活动。这种刺激停止后，冲动并不停止而在回路中继续传递的反响效应，被认为是短时记忆的基础

5、。电休克有长时记忆的白鼠，它仍保持了习得行为，而电休克短时记忆的白鼠，因为反响效应被中断，它不能保持已得行为6、脑内代谢物与记忆当有外界刺激时，产生兴奋的神经细胞的轴突末梢分泌出大量乙酰胆碱，它对突触部位的化学变化有很大影响，可保证神经冲动传递的畅通还有五羟色胺、脑肽均可提高记忆力四、 记忆的系统提取 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 注意、模式识别 复述从长时到短时到感觉记忆，最终建立记忆系统观点能第二节感觉记忆 一、感觉记忆的概念又称感觉登记、瞬时记忆。时间为0252秒。刺激作用产生感知觉，刺激消失后，原有信息并未消失，而是会保存一个很短的时间。 二、感觉记忆的种类1、图像记忆：传统实验采用全

6、部报告法，被试只能报告45个，斯波林用部分报告法，即让被试随机回答3组内容中的任意1组，结果表明其记忆容量为9个。其特点是偖存量大于被提取的信息、时间为0.251秒、受到干扰即不能恢复。2、声象记忆：达尔文用“三耳人”实验，即双声道放音，形成3组声音，让被试随机回答。结果表明记忆容量为5个，保持时间为2秒，这与听觉系统加工特点在关三、感觉记忆的特点及功能：前台接待具有鲜明的形象性。感觉记忆中信息不经任何加工，处于原始状态，将其原封不动地以物理特征进行编码，有明显的形象性特征，如符号“13”只是一种视觉刺激模式，而不是数字或字母信息量大，几乎储存所有进入的信息时间很短，视觉记忆为1秒，听觉为4秒

7、记忆痕迹易衰退，信息的传输与衰变取决于注意第三节短时记忆一、短时记忆的概念它是正在工作、活动着的记忆，信息在1分钟以内加工编码的记忆，如打一个陌生的电话号码。感觉、长时记忆我们意识不到，它们只有被传送到短时记忆中被检测、组织、思维，所以，短时记忆又称工作记忆，即当时注意着的信息，为现实进行加工的记忆过程。短时记忆就其功能而言是操作性的，长时记忆是备用性的。短时记忆是为了对事物进行操作，如抄写东西。二、短时记忆存在的根据1890年詹姆士提出双重记忆理论：记忆可分为初级、次级记忆，但无证实1962年墨多克自由回忆实验：向被试呈现无关联字词，每秒1字，让其以任意顺序回忆。结果发现系列位置效应。首因效

8、应是由于长时记忆，近因效应是由于短时记忆。证据：让两组被试学习同一材料，第1组是每秒1个单词，第2组每个单词2秒呈现，结果第1组回忆成绩不如第2组。其成绩影响表现在首因效应上，近因效应没有改变；米尔诺的病理学证据患者切除颞叶内侧部位，术后智力正常但不能记忆新材料，转瞬即忘，但长时记忆正常三、短时记忆的特点1、信息保持时间短，只有520秒，不超过1分钟：1959年彼德森使用分心技术干扰复述，在记忆任务后插入30秒心算，防止复述。只对近因效应有影响，对首因效应无影响2、记忆容量限：米勒提出“神秘的七加减二”，即72组块3、短时记忆的信息可被意识到四、短时记忆的编码、提取与遗忘 1、短时记忆多为言语

9、听觉编码1964年拉康德实验，选用两组音近易混的字母BCPTV和FMNSX为材料，用速示器以每个0.75秒的速度逐一随机呈现，每呈现6个，要求被试回忆默写出来，记不清可猜。结果表明，尽管以视觉方式呈现，但错误处80%为音近字母之间（如B、P）。后用听觉方式呈现，结果与上述一致。聋哑人主要为视觉、语义编码与字母材料不同，莫雷（1986年）实验证明：汉字短时记忆以形状编码为主，对于绘画、脸、身体动作等范畴的短时记忆倾向视觉、语义编码2、短时记忆的提取1970年斯腾伯格经典性实验。其观点与方法具有广泛影响，其功绩表现为将简单心理变量（反应时）引入复杂的高级心理研究中向被试视觉呈现不同系列的数字(如5

10、2946)，数字系列长度在记忆容量范围内，然后随机呈现一个数字(如4)。被试判断这个数是否是刚才识记过的。被用按尽快做回答。实验以被试的反应时为指标。结果表明提取信息的时间随项目增长而增加，故短时记忆信息提取是按顺序系列检索。后证明顺序系列检索与平行同步检索都可顺序系列检索是将探查数字逐个与记忆中所有项目都进行比较；平行同步检索将探查数字同时与记忆中所有项目进行比较三种记忆信息加工模型环境刺激感觉登记声像登记图像登记编码短时记忆复述提取反应控制长时记忆第四节长时记忆长时记忆的特点长时记忆的编码长时记忆的储存长时记忆的提取长时记忆的遗忘一、长时记忆的特点定义：学习的材料经过复习或精细复述后，在头

11、脑中长久保持的记忆特点 ：1）记忆容量无限。如果感觉记忆比作旅馆的前台登记处，短时记忆为临时寄存处，长时记忆是大仓库，它既来自短时记忆内容的复述，也可以是一次性的感知中保留下来的印象深刻的内容 2）保持时间长。在1 分钟以上，以至数年、终生 二、长时记忆的编码长时记忆的习得对材料的组织加工影响识记的因素1、长时记忆的习得1）根据习得内容分为：无意记忆：没有目的，无须付出努力，更没有识记策略，在一种自然的状态中长期保持。它与个体的职业、兴趣、需要有关，凡是有重大意义、使人感兴趣、能激发情感的事件常被无意识记，如闪光灯记忆具有鲜明、持久、准确性。其优点是轻松省力，缺点是偶然性、随机性大，不能获得系

12、统信息有意记忆：有预定目的，运用一定策略，付出努力进行的识记。优点是主动自觉地识记，可以掌握系统知识，它在生活中占主导地位2）根据习得方式分为：机械识记：材料本身无意义或不能理解其意义情况下，采用机械重复方式进行识记。如电话号码、年代地名等。优点是识记准确，缺点是消耗时间多、精力大。意义识记：在理解基础上，根据其内在联系，运用已有知识经验对材料进行智力加工所进行的识记。优点是识记的速度、牢固性强 2、对材料的组织加工 类别集群联想集群意义编码自然语言媒介法视觉心象化类别集群将记忆材料按一定类别来记忆在Bousfield，1953年实验中向被试呈现60个单词，要求其自由回忆，结果发现被试总是将属

13、于一类的单词集中回忆，且单词如果是属于某一类别的回忆成绩远远好于无关联单词联想集群通过联想把孤立的材料建构成一个大的组块，有助于长时记忆在实验中无论将单词怎样打乱，被试仍遵循联想的三个定律，如接近律（桌子椅子）、相似律（红火）、对比律（黑白），来进行回忆意义编码赋予无意义材料一定的意义，进行意义编码助于长时记忆如gas可利用读音“该死”，并记成“煤气中中毒而死如何记忆数字：185119211839193719491935自然语言媒介法有些材料乍一看没有什么关联，但自然语言为媒介将之重新组织，就成为意义的识记如屠格涅夫的作品可以：屠格涅夫和罗亭是父与子，他们在前夜到贵族之家去抽烟中国传统的口诀，

14、如农历节气歌、珠算口诀等都是借助自然语言媒介视觉心象化将识记材料以视觉心象形式来进行记忆，视觉心象越清晰记忆效率越好如记忆“桌子、电灯、烟灰盒、青蛙”词表时，要求被试根据心象进行记忆如精神分析的心理地理图形、人格结构理论3、影响识记的因素 主观因素动机作用有意识记自我参与的程度：指导语为“会记为学习成绩”的记忆效果要好于“作为研究资料”试图回忆客观因素数量性质内容三、长时记忆的储存信息储存的动态变化保持量的测量双重储存系统1、信息储存的动态变化1）保持内容的量变随着时间的推移，保持量会减少，出现遗忘。也有例外，即儿童中出现的记忆恢复现象， 2）保持内容的质变记忆的内容没有减少，反而增加了，但记

15、忆的内容却发生了质的变化，这是因为记忆的内容变得更具体、完整、合理，这一质变也称为记忆的改造。如巴特莱特“幽灵之战”的实验。记忆内容的改变受个人经验、动机的影响。 2、保持量的测量 回忆法保持量正确回忆原来识记数再认法认对数认错数总数再学法初学次数再学次数初学次数 3、双重储存系统 佩沃实验：两张图画和与之对应的字卡，分别是大台灯与小马、小台灯与大马。要求判断现实中谁大谁小，记录其反应时。假设：如果长时记忆中只有语义编码，则对图画的作出的判断要慢于字词，因为图画要转化成语词；如果长时记忆中存在表象编码，则反应会快于字词。如果储存的视觉表象与实验出示的图不一致时，会引起被试的心理冲突，则反应时会

16、慢；而对字词卡不会引起冲突，因为语义编码不存在时空特点，反应相对快结论：1）被试对图画的反应快于字词卡，说明存在双重储存系统；2）被试对与现实不一致的图画反应慢，说明表象编码存在时空特点；3）被试对与现实不符的字词卡反应无变化，说明语义编码无时空性。 四、长时记忆的提取再认与回忆提取种类联想1、再认与回忆再认：再度出现，并正确识别。其速度与准确性取决于识记的巩固程度、精确程度。熟记的事物，可达到自动化的提取。如果不巩固，则无法再认，或再认错误，”张冠李戴“回忆：不在面前时能重新复现。 2、提取种类 直接搜寻：再认、回忆时不需任何中介与提示线索，直接从记忆库提取出来。如在电视上一眼认出这个人是你

17、儿时的朋友。间接提取：借助线索与中介性联想获得信息。信息提取的失败就是由于失去了线索所致。有实验表明，回忆经过组织的材料比没有经过组织的材料效果好，正是因为经过组织材料之间就形成了线索，线索越清楚，回忆效果越好 3、联想 接近联想：这是指人们对在时间或空间上接近的事物形成的联想，由一事物想到另一事物相似联想：是将形似、义近的事物加以类比形成的联想，是人们对一件事物的感知，立即引起对和它在性质上、形态上相似的事物的回忆 对比联想：这是指对于性质或特点相反的事物的联想 关系联想：指依靠事物间的各种关系而产生的联想。如整体与部分、因果关系等 五、长时记忆的遗忘遗忘及其表现遗忘的原因克服遗忘方法1、遗忘及其表现遗忘是识记过的内容不能再认或回忆，或再认回忆发生错误。用信息加工观点说，就是信息提取的失败。它与保持互为指标艾宾浩斯最早用无意义音节法、节省法对遗忘作了实验研究，并将结果绘成了艾宾浩斯遗忘曲线。遗忘曲线表明了保持量随时间变化而变化的规律遗忘的进程是不均衡的，其速度是先快后慢 2、遗忘的原因 1）痕迹衰退说 ：认为遗忘是由于记忆痕迹（大