教学质量评价课题汇报中山技工ppt课件

1、主讲人:李春芳2021年12月22日 联络:90960650邮箱:23990313技工院校教学质量评价体系的构建与实际. 个 人 简 介 中山市技师学院示范办 教务处主任 管理工程专业 高级工程师 广东省技工教育省级督导 广东省首批国家示范学校建设项目评审专家 国家职业资格 高级人力资源管理师 国家职业资格 高级企业培训师 国家职业资格 企业培训师高级考评员 国家职业资格 理财规划师高级考评员 国家职业资格 人力资源管理师高级考评员.构建 352356 教学质量开展性评价体系 一是建立宏观中观-微观三个层级相结合的评价方式。 二是建立对校、系、室、师生五个对象的全方位评价方案。 三是建立学院督

2、导系检查考核两个层次的评价方式。 四是建立全院的过程、专项、结果评 价三交融的评价体系。 五是建立健全五方独立评价的 360 评价方法。 六是建立健全六位一体的教学质量发 展性评价机制。 . 三、实际中存在的困难问题及有关阐明。 二、构建怎样的教学质量开展性评价体系？ 一、教学质量开展性评 价体系的根本理念。.职业学校教育教育培育的时间 职业生涯开展的过程职业品德科学知识专业技艺1、职业(技工)教育的根本原理一、教学质量开展性评价体系的根本理念.社会专业技艺人才学生自然人技工院校的教育效力经济开展效力终身开展2、职业(技工)教育的根本目的.结果性评价过程性评价 专项性 评价开展性评价3、教学质

3、量开展性评价的概念.以评价者的素质全面开展为目的。1对被评价者开展特征的描画和开展程度的认定，其目的都是为更有利于被评价者的未来开展。2注重过程评价。3关注个体差别性。4强调评价主体多元化。54、教学质量开展性评价的重要特征.关注个体差别。5、传统结果评价与发展性评价的关系传统学业评价发展性评价测试目的分等和奖惩人的发展重心学习的结果学习的过程评价主体教师的评价自评、合作评价、其他评价内容基本知识、技能学习策略、情感、知识技能手段量化为主、纸笔测验质性评价、评语、评等级等方式方法单一，章节测验、期中、期末考试等多样，作品展示、行为观察、成长记录等.评价规范单一1评价主体错位2评价构造失衡3忽视

4、对学生非认知程度的评价46、传统技工教学评价体系存在的问题.2具有鼓励功能，可以加强教师之间的相互交流。3是促进教师专业开展的重要途径。4具有决策和鉴定功能，是学校管理任务的重要组成部分。5具有评价学生用传统笔试不能反映的复杂、隐性的学习结果和学习技艺。1具有导向功能，促进基于任务过程系统化的课程改革。7、教学质量开展性评价的意义. 12 坚持开展性原那么。 坚持鼓励性原那么。34 支持主体性原那么。坚持协作性原那么。56坚持可操作性原那么。坚持过程和结果有机结合的原那么。8、教学开展性评价体系构建原那么.构建怎样的教学评价体系？二.构建 352356 教学质量开展性评价体系 .构建 3523

5、56 教学质量开展性评价体系 一是从管理的层级，要建立宏观层面中观层面-微观层面 三个层级有机结合的总体评价方式。 二是从管理的对象，要建立对学校、各教学系、教师的教学 效果、学生的学业成就、班主任绩效的五个对象评价方案。 三是从管理的功能，要建立学院督导专业系检查考核两个 层次有机交融的评价方式。 四是从评价的方法，建立全院的过程性评价、专项性评价、 结果性评价三项交融的教学质量开展性评价体系。 五是从评价的纬度，要完善自我评价、效力对象评价、同事 评价、指点评价、督导评价五方独立评价的360评价方法。 六是从评价的主体，要健全学生、家长、行业或企业、政府、学校 、教师六位一体的评价机制。

6、. 2、中观层面评价，对象是专 业教学系和教研室。 1、宏观层面评价,对象是学校。 3、微观层面评价，对象是教 师和学生。 第一方面三个层级评价方式.1.学生评价5.学校自我评价。 构建学生、家长、企业、政府、 学校、教师 评价教学质量的机制。6.教师评价2.家长评价学校质量评价机制3.行业(企业) 评价。4.政府部门评价。从宏观层面讲.5.政府对学校的奉献率、对口就业率、就业收入程度、就业稳定度、学生流失率等KPI评价3.家长对学校教育的称心度评价2.学生对学校教育的称心度评价1.学校学年度任务目的责任制考核4.企业对毕业生的称心度评价 学校、教师、学生、家长、行业企业、政府主管部门评价的

7、KPI 目的体系.专业系教学任务评价机制1.各系学期任务目的考核 2.月度教学教研任务考核 学院督导学院督导3.教研室周教学方案执行检查院系检查从中观层面讲.教学过程评价教学效果评价常规传统学科测试一体化课程改革后，学业成果评价评价对象：教师3、从微观层面讲：构建校系两级评价方式 评价对象：学生.教师教学效果评价方法 1.自我评价2.效力对象评价学生评教3.同事评价教研室同事4.各系指点、各教研室主管.学校督导办.教师绩效综合评价表序号姓名教学工作量5%教学质量30%学生评教25%教科研5%德育30%自我评价5%奖励加分合计备注（扣分）班主任20德育10实得分ABCD实得分实得分实得分实得分实

8、得分实得分制表人： 审查： 审批： 年 月 日 .学生学业评价体系 反响层终结性评价开展性评价 行为层工程和演示生长记录课堂活动表现构成性评价 结果层各工程成果 学生学业-四层次评价方式 学习层训练作业情况工程考核技艺鉴定.四层次评价与方法一览表层次评估内容评估方法评估时间评估责任人反应评估衡量学生对具体教学课程、教师与教学组织的满意度面谈观察综合座谈课程结束时任课教师、班长、学习委员学习评估衡量学生对教学内容、知识、技能的吸收与掌握程度提问法、笔试法、口试法模拟练习与演示、角色扮演课程进行时课程结束时任课教师、班长、学习委员行为评估衡量学生在完成项目教学后的行为改变、能力提升程度问卷调查、行

9、为观察、笔试法、口试法、能力评鉴、项目任务法、360度评估学期或学年以后任课教师、班长、学习委员、课代表、组长结果评估衡量学生职业素养、专项能力、职业技能、综合素质达到的程度能力评鉴、项目任务法、360度评估、职业技能鉴定学期、学年、毕业前夕班主任、实习老师、实习企业、职业技能鉴定所说 明四层次评价方式适合于一体化教学模式。. 12 成立学院教学开展性评价组织机构 评价对象和评价课程范围34 评价方法教学评价任务细那么56任务职责各系教学开展性评价细那么 第二方面 教学质量开展性评价体系组织实施. 78教师教学效果评价目的教师教学效果综合评价910学生学业评价组织实施11教学开展性评价管理.

10、第三方面 开展性评价体系成果展现四、校企协作管理实施方法二、技工院校教学质量督导管理规定一、中山市技师学院教学管理管理条例六、教学质量开展性评价体系的构建三、技工院校教师绩效考核评价管理规定五、教科研管理实施方法等. 成果推广试 行 .本体系的特征、创新及推行运用价值1特征 以被评价者的素质全面开展为目的；对其开展特征的描画和开展程度的评价，目的就是为了更有利于被评价者的未来发展；注重过程评价；关注个体差别；强调评价主体多元化 。2创新点 开展性评价应遵循开展性、正面鼓励性、注重过程、可操作着性等根本原那么。开展性评价的内容是广角度、多方面，评价主体是多元化，评价过程是动态开展，评价方法是多样

11、化。3运用价值及推行 技工教学的改革和开展，要求我们转变评价观念，建立新的评价规范，一个符合技工院校开展规律的教学质量开展性评价体系的构建势在必行。在试点、总结的根底上、不断推行，努力提高技工院校的中心竞争力。.三、开展性评价实践中存在的问题及阐明。. 1.抑制客观片面性和偏见是一个难题。2.学生和家长依然看重分数。3.评价任务量大，需尽快建立信息化系统。1、开展性评价实际中存在的问题. 2、教学质量开展性评价实际面临的有关困难。.、有关情况阐明说明.、实践过程中的几点领会体会.总结 352356 教学质量开展性评价体系 B二是从管理的对象，要建立对学校、各教学系、教师的教学效果、学生的学业成就、班主任绩效的五个对象评价方案。 C三是从管理的功能，要建立学院督导专业系检查考核两个层次有机交融的评价方式。D四是从评价的方法，建立全院的过程性评