交互式电子白板对中小学课堂教学影响研究(共10页)

1、PAGE 2 PAGE 11教育(jioy)技术学研究方法课程论文题 目: 交互式电子白板对中小学课堂教学影响(yngxing)研究(ynji) 杭 州 师 范 大 学本 科 生 论 文 开 题 报 告论文题目：交互式电子白板对中小学课堂教学影响研究 一、研究背景、国内外研究概况和研究目标（一）研究背景1993年美国教育部由B.Mean等十多位资深专家提交了一份题为 用教育技术支持教育改革 的报告1,该报告为如何运用现代化信息技术进行基础教育改革提供了指导性的框架,提出了革新教学的若干特征,从下表中可以看出革新的教学与传统的教学之间的明显差别。随着现代教育技术，信息和通信技术和计算机多媒体技术

2、的发展，交互式电子白板（Interactive Whiteboard）是一种多功能产品，一种新的教学信息，正逐步取代传统的黑板和投影屏幕已经成为主流技术在课堂教学中。交互式电子白板集传统的黑板，计算机，投影机，并在身体的其他设备的功能，已成为课堂教学的重要工具和手段，它不仅创造了课堂教学和学生自主学习，广阔的空间，但也提供了丰富的教学资源，极大地方便了教师的教和学生的学。目前，在教育领域的交互式电子白板，尤其是广泛应用于中小学的大部分。交互式电子白板通过让学生进行各种操作在白板上，不仅为教师提供了更简单，便捷的操作和教学经验，也有一个明确的，很好的，动感的视觉为学生体验，同时也带来了更多的变化

3、和活力的课堂教学。信息技术与课程整合是教育研究者和实践者关注的一个热点问题，但面对信息技术如何进入课堂教学，打破了教育信息化的瓶颈“最后一公里”，很多人不禁感叹：信息技术和课程整合是发展不起来的。但是交互式电子白板的实验项目似乎给我们带来了新的曙光。交互式电子白板具有方便板书的优势，而且与计算机网络技术具有操作简单，强相互作用的优势相连，也可与各种教学资源和友好的连接。然而，任何先进的技术可能不会自动提高课堂教学效果，课堂教学实现了根本性的突破是老师。教师将所学习到的交互式电子白板的教学方法应用于其课堂教学之后普遍发现，交互式电子白板对于增强学生在学习过程中的参与度作用巨大2。然而交互式电子白

4、板究竟给课堂带来了多少的活力？或者说究竟带来了哪些东西呢？随着信息技术改革而产生的交互式电子白板是否促进了信息技术在教育上的改革？并且它在教育教学中究竟起到了什么样的作用？它的应用前景又是如何？在使用交互式电子白板的过程中我们要如何使教学效果得到最佳？ 本文的目的就是通过对中小学教学的分析对电子白板对中小学教学有哪些具体影响？以及教师在教学过程中使用电子白板所存在的问题有一定掌握。（二）国内外研究概况1国外研究概况当前，交互式电子白板在海外已经广泛应用于商务活动、各种会议或讨论、课堂教学和远程培训等场合特别在教学方面显示了强大优势3。在过去的几年中，英国的大学和教育科学研究机构已经同中小学合作

5、对交互白板的教学应用进行了大量的实验研究，发表了众多的研究成果、报告和论文。其中，比较著名的有英国教育通信总署（ BECTA:British Educational Communications and Technology Agency）开展的取名为“教育技术影响研究系列 2 和 3（ImpaCT2 and ImpaCT3 studies）”的研究项目4。交互式电子白板在美国、欧洲和世界其他地区也正方兴未艾。国外交互式电子白板教学应用现状对交互式电子白板的课堂应用研究在国外起步较早, 尤其在加拿大、美国、英国和澳大利亚等国,目前在课堂教学中的使用已经具备相当规模。这些国家中,又以英国应用白板

6、最为突出。政府买单推广白板应用。2004年1月在英国教育技术展上,英国教育与技能部宣布2004 2005 财政年度再次投入 2500 万英镑用于购买中小学电子白板。这是继2003 年9 月投入2500万英镑后, 英国政府又一次投入大量资金为中小学的电子白板买单5。随着交互式电子白板的逐渐推广和普及，国外已经有大量的研究者针对交互式电子白板的功能与特性，教学研究与应用等多个方面开展了广泛、深入而系统的研究6。英国的大学和教育科研机构已同中小学合作发表了交互式电子白板教学应用研究成果报告和论文,其中包括英国教育通信与技术总署开展的名为教术影响研究系列2和3的著名研究项目承认交互式电子白板的教学作用

7、。国外针对交互式式电子白板教学应用方面的研究大多集中在教师和学生对交互式电子白板使用的态度7、教学理念改变8、交互式电子白板应用中的教学法问题9等。众多交互式电子白板教学应用研究项目的结论可以概括为10能够管理教学资源和安排教学活动; 交互式电子白板能够整合教学软件应用于课堂教学中;交互式电子白板能够激发学生学习动机,增强课堂的互动性;能够帮助教师有效地管理课堂和支持教师备课。2.国内研究概况1997年,交互白板技术进入我国，但在2003年前,由于价格比较昂贵，资金投入不足等因素，交互白板技术在我国的发展处于萌芽时期。2004年,中英两国合作在北京市相关中小学开展了交互白板实验研究项目,这个实

8、验研究项目推动了交互白板技术在我国中小学课堂教学中的应用.2005年,国家新一轮课程改革开始,课堂教学的模式强调师生互动,而交互白板技术正好满足了这一需要,自此,交互白板技术在我国中小学的应用呈逐渐上升趋势11。国内的相关应用研究尽管起步较晚，但是发展也极为迅速，目前在大中城市和东部经济发达地区的课堂教学中已经基本普及了4。不过交互式电子白板在我国教学课堂中的应用仍处于初始阶段，交互式电子白板系统本身还有不少亟待开发和完善的方面。目前台湾、香港均有比较完善的产品和应用。根据期刊库文献调查，国内对交互白板系统的教育教学应用研究，大都集中在交互白板系统用于中小学课堂教学中的教学实验研究或案例研究上

9、；也有一些涉及在交互白板的技术开发研究后用于教学的实验研究。2004 年, 我国开始进行交互式电子白板的教学研究,主要包括中国利用交互式电子教学技术改革课堂教学、SMART Board 互动式电子互动白板等研究项目。这些研究主要涉及交互式电子白板系统、工具平台、资源整合和使用效果等方面。在我国香港, 交互式电子白板在小学常识课中的应用正在进行,台湾高雄的相关培训辅导会也正在开展中。国内外关于交互式电子白板的教学应用现状表明, 交互式电子白板的教学应用已成为目前教育研究的一个热点。广大教育研究者都在积极关注这一新兴教育技术工具,这为我国新时代教育改革提供了新的契机和思路12。 （三）研究目标和意

10、义交互白板（Interactive Whiteboard）是电子感应白板（Whiteboard）及感应笔等附件（硬件）与白板操作系统（软件）的集成。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人（用户）与计算机进行交互的智能平台。简言之，交互白板是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的，既具有普通白板和联网多媒体计算机功能 又可以实现普通白板功能与计算机功能，以及软硬件功能与教育资源、人机与人际多重交互的电子感应屏板。在中小学交互式电子白板课堂中，很多老师已经开始探讨将交互式电子白板同本学科教学结合过程中，如何发挥学生主体的作用、与学生的言语互动以

11、及创设更多的交互机会以让学生更多地参与到课堂活动中。如何在分析中体现出交互式电子白板应用中的这一趋势，也依赖于更有针对性和灵活性的编码体系。但现实情况是，针对交互式电子白板的编码体系在分类上仍然不够完善和灵活存在交叉，重叠或欠缺部分，针对编码的统计在主观上会造成分析结果的误差需要在今后的应用中不断参与完善13。 教育的发展以及课程改革的不断深入都要求优秀教学资源的支持。由于缺乏统一的标准和技术手段,目前教学资源建设存在凌乱无序和重复建设的问题。教学资源建设的现状越来越不能满足一线教师在此方面的需求, 这一问题的解决迫在眉睫。交互式电子白板拥有全面且强大的功能,它作为一种优秀的教学资源日后必然在

12、教学中得以广泛的应用。为了保证电子白板使用的有效性,还需要为其开发相关的配套资源,如设计每一学科的电子教材等。因而开发适用于交互式电子白板的教学资源已经成为各学科教师和研究人员的主要任务。教学改革倡导在教学过程中充分发挥学生的主动性,改变传统灌输式教学模式中教师独当一面的局面。交互式电子白板的互动特性有助于教师在教学设计中融入各种活动的设计,灵活地创设情境, 使学生主动参与到教学活动中。另外,交互式电子白板提供的保存和发布功能可以将教学延伸45分钟的课堂之外,在节省学生记笔记的时间的同时,还可以让学生在课余时间也可随时读取课堂记录。这利于教师调整教学策略,在课堂中加入更多的学生可参与的元素14

13、。 二、研究的基本内容和拟解决的问题1.研究课题的选题背景、写作方法以及信息技术在教育教学中应用的必要性和意义以往的交互式电子白板只是老师通过个人的经验来判断在不同学科有着不同的影响，但是在对中小学生的电子白板应用时候并不明确是否存在必然的影响，本文通过理论联系实际的理论联系实际的分析，以及对中外电子白板不同的使用情况的对比，提出交互式电子白板在教育教学中所存在的影响，证明教师在教育教学中使用电子白板有一定的理论依据。2.分析我国交互式电子白板的发展现状和亟待解决的问题,提出应用解决方案在我国交互式电子白板应用中，也存在着一些问题，一是交互式电子白板不是单纯的呈现工具。交互式电子白板没有代替实

14、验操作等作用，它在课堂中的最终目标是引导学生深度思考，即创设教学情境的作用 。二是交互式电子白板所实现的资源重组并不是功能推广的全部。“资源缺乏”也不应该成为教育发展滞后的借口。在教育技术问题攻破的情况下，只强调教育资源的缺乏是片面的。重要的是应该转变应用理念。教师若善于观察，善于从身边寻找教育、教学资源，会有很多意想不到的收获。其实，寻找资源的过程就是备资源的过程15。3.比较不同教师在教学中将交互式电子白板功能应用于何时、何地，希望解决什么教学问题。并对学生们的教学效果进行一定了解，对交互式电子白板的教学影响有一定了解。4.了解交互式电子白板在教学中的优势近几年来，很多学校建设了多媒体教室

15、，任课教师在课堂上运用多媒体计算机进行教学，随着我国教育信息化的发展，教师教育和教师培训的开展使许多教师的教育技术能力逐步提高。从而能够使交互式电子白板的优势能够得到有效的发挥。交互式电子白板有效地整合了现代多媒体教学的优势，既保持了传统普通黑板教学的优点，又发挥了课堂教学的潜能，它有效解决了教师在教学过程中多媒体平台的局限性，为师生信息交流和情感交互搭建了很好的信息化教学环境。分析交互式电子白板课例的过程中，从技术提供的视角来看，需要关注交互式电子白板对课堂教学的组织形式和教学活动所产生的变化、学生的参与度、学生能力的提高等。明确交互式电子白板的功能。 5.认识我国中小学对电子白板应用中的误

16、区电子白板因其特殊功能的新奇性被主观而非理性地美化,这对于新技术的推广而言,无可厚非,但对于“主导主体”来说,似乎有一些本末倒置。是否是人们对新技术产生了不同的认知从而造成了现在这样的误区呢？ 6.交互式电子白板如何进行进一步丰富对与信息技术学科来说，由于选用教材的版本差异，教师在进行教学时候仍感觉教学资源的匮乏。建议可以由教育行政部门牵头，各校各学科教师共同努力，一起收集、建设电子白板的教学资源库。7. 交互式电子白板在课堂教学中应用前景探究虽然交互式电子白板有方便书写、利于交互、环保等诸多方面的优点，但是我国现在的实际教育情况不太适合这种设备的推广，它在学校的应用前景不是很乐观。三、研究方

17、法与步骤1研究方法：文献法、比较法、行动研究法2研究步骤：文献资料收集、分析：通过网络、图书馆、期刊阅览室、网上图书馆等收集医院内部控制的相关资料。在见习与实习过程中对学生们的课堂效果进行观察资料筛选：对收集到的资料进行筛选，挑选出对自己论文有用的部分，借鉴前人的观点和理论，提出自己的想法和见解。根据选题，确立基本的论点和分论点，并进行大致的汇总 。完成文献综述：在收集大量文献资料的基础上，就国内外研究成果、动态、进展等进行综合分析、整理。比较国内外的研究现状得出电子白板在中小学教学中的作用根据文献资料收集情况和分析完成开题报告。外文翻译。完成论文初稿：在前期工作的基础上，通过实证分析、理论研

18、究等方法，完成论文的初稿。论文修改定稿。四、研究工作进度序号时间内容1完成文献回顾2完成外文翻译3论文初稿4论文修改5论文定稿678五、主要参考文献（文献类型标识：专著M；期刊文章J；论文集C；报纸文章N；学位论文D；报告R；标准S；专利P）1 B. Mean s et al. U sing T echnol og y t o Support E ducat ion Ref orm M . Was hingt on, DC: Of f ice f or Educat ion Res earch an d Improvem ent ,19932 Divaharan, S., Koh, J.H.L

19、. Learning as Students to become Better Teachers: Pre-Service Teachers IWB Learning ExperienceJ.Australasian Journal of Educational Technology, 2010, 26 (Special issue 4):553-5703黎加厚,信息化课程设计M.上海：华东师范大学出版社，2007.4丁兴富，蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术 革新课堂教与学的新生代技术J.中国电化教育,2005，（5）.5李震英, 李志涛. 英国中小学交互电子白板的应用及个案分析

20、 J .中国电化教育, 2005, ( 3) : 70 73.6石映辉，杨宗凯，杨浩，刘三.国外交互式电子白板教育应用研究J.中国电化教育，2012.5，（304）7 Hall, I., & Higgins, S. Primary school students perceptions of interactive whiteboardJ. Journal of Computer Assisted Learning,2005,(21): 102-117.8 Mohon, E. H. SMART moves? A case study of one teachers pedagogical change through use of the interactive whiteboard J Learning, Media and Technology, 2008, 33( 4): 301-312.9 Armstrong, V.,