语文期末总复习交流材料

1、语文毕业总复习交流材料尊敬的各位领导、老师们： 上午好！非常高兴能参加这个会议，看到在座的语文教学行家们，我觉得自己都没有多少发言勇气，因为在这方面，各位同仁都做得非常好。要是说让我来为大家作复习建议，我自己都担心建议的可行性和实效性，但在这里，我还是很想和大家分享我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不足之处，请老师们不吝赐教。以下，我就谈点我的复习建议：首先，我认为本册知识复习很重要，复习时，应讲究知识的整体性，把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。这就要求教师首先要从整体上把握整册教材。我的复习要求是：学生要能默写各单元主题和该单元的课题，有利于学生对课文内容

2、的把握，以及文中的一些主人公的特点，作者的写作意图，爱与恨，批评与赞扬，力争达到共鸣。如：詹天佑、李大钊、郝副营长等，这些不同年代的人都有一颗爱国之心！这样在理解文章句子的时候会容易一些。第二点：复习全册教材中的基础知识：按照拼音、字、词、句分类复习，比如：复习拼音，我们要求学生要能在四线格里正确书写声母韵母和音节，能辨别两拼音节，三拼音节，要记住整体认读音节。声调，隔音符号，介音U的音节折分，对两点的省写和恢复有规则。字的复习：汉字的结构，汉字的造字方法：象形字，指示字，会意字，形声字，生字及高频错别字“过筛”；背诵与默写课文“过筛”。先说说生字及高频错别字的“过筛”。方法是：教师逐个报听写

3、，将会写的放过去，将不会写或写得不对的字集中起来，让学生练习。待学生练得差不多了，教师再提出听写如此一遍遍地“筛”下去，直到大家都会写全册的生字为止。我的习惯是复习阶段几乎每天都有听写，但为了减轻批改的负担我主要采取同桌互批，听完当即订正巩固。我们既要抓生字，还要注意抓熟字，尤其是那些高频错别字。如：笔顺上出错：长，方，为，臣，凹，凸，鼎等字的练习；多一点少一横的字也容易出错，如：步、谁、集；形近字：幕。竣。凌空。有效的做法是：分期分批，逐个击破。即将学生作业中出现的高频错别字分成若干组，一组一组地过关。同音字的正确使用和查字典（3种方法）。词语的复习：两个同义司构词，凶恶，强壮，思想、凶极恶

4、 弄虚作假、胡作非为反义词构成：动静、安危、黑白、口是心非、前赴后继、天昏地暗叠词：ABB兴冲冲、脏兮兮 、笑吟吟、AAB娃娃脸、拉拉队AABB、ABBC不了了之、自欺欺人、言人人殊ABAB、ABAC百发百中、不折不扣、自高自大AABC彬彬有礼、步步为营、ABCC神采奕奕、风度翩翩、虎视眈眈、其乐融融给要求写的词语描写学习的词语：全神贯注、手不释卷、博览群书、描写景色的词语：苍翠欲滴、依山傍水、山清水秀、描写人物的词语：眉清目秀、风华正茂、亭亭玉立描写心理的词语：心花怒放、忐忑不安、气急败坏成语分类：历史、神话、寓言、词语感情色彩：句子的复习：一个句子一般是由两部分组成，谁做什么？什么是什么？

5、什么怎么样？1、能说出常见的各种句式，并能进行句式的转换（句意不变）。2、能修改病句3、能联系上下文和生活实际说出含义深刻的句子意思4、能认个比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等修辞手法。5、句子的标点符号。（说话者居中和句末时标点的使用）三、阅读理解部分的复习与作文练习相结合阅读理解部分的复习我在复习阶段主要融于课文的复习当中。对于课文的理解，首先要求学生再读课文，再一次去理解作者的写作意图，整理出每篇课文的重点知识，形式可以多种多样，可以用积累本或出试卷的方式把课文的基础知识、重点片断及需要理解的句子进行归纳总结。那么要求背诵和默写课文。可以采用听写或默写的方法去检测学生。一定要落实在笔头

6、上，经常进行一些小型的突击性的默写比赛，学生很感兴趣。 习作的 HYPERLINK /Xxyw/Fx/ t _blank 复习我认为，我们所要做的就是做一个系统的梳理、归纳和总结。 1、注重审题训练作文审题是写好一篇文章最关键的。如果不能解决“写什么”，就有可能“下笔千言，离题万里”。因此，在复习阶段更要注意培养学生认真审题的习惯。鼓励学生养成每日阅读优秀习作半小时的习惯，建议学生在阅读一篇习作之前，根据作文题目想想，若是自己写会写什么，怎样写，然后再看正文对比，看是否跑题，从而训练学生的审题能力。2、分类型复习小学阶段的作文不外乎这几种类型：写人记事，写景状物，想象作文，再就是应用文。各种类

7、型的作文只要弄清它的特点，有针对性地辅导，要让学生明白写作文是有章可循的。 3、复习方式多样化对作文体裁进行分类后，要进行逐个攻破，但要讲究方法，如学生熟悉的题目可以让他们列提纲，陌生的题目可以让他们写重点段，感兴趣的题目可以放手让他们练习。另外，可以写作文中的一个片断，也可以是作文的开头和结尾；可以是某一个同学的一篇不成功的习作再加工；也可以是学生一些有代表性的“作品”全班读，指学生复述，转化成自己的作文；但无论采取何种训练方式，我认为都要有一个时间方面的限制，10-20分钟。当然，即使是复习，我们也要注意“兴趣是最好的老师”。因此，应适当开展一些活动，推进作文复习，如在班级精选学生的优秀作

8、文或精彩片断，一天一篇贴在教室前面供大家分享。四、让学生自主梳理，通览十二册 自主梳理知识点就是对知识的整理、回顾、积累和总结，帮助学生将零散的知识进行梳理归类，串成“知识链”。我的做法是：指导学生编写积累本的方式把所学知识进行分类整理，如名人名言、谚语、歇后语、同类词语、古诗古文等。为了提高学生积累兴趣，我还经常鼓励学生用美术纸制作知识卡，因为，好的东西写下来记住了，一辈子都管用。于是，我不定期地评选优秀知识进行展览，让学生观摩学习。学生的兴致十分高昂，这样通过自己动手制作知识卡不仅归纳了知识点便于学生对知识的理解，而且复习起来十分方便，如果想不起了，拿出来从头到尾读一遍，印象更加深刻。实现差异互补就是让优等生和学困生组合，给优等生定计划，定任务帮助学困生解决学习中的疑难问题，促进提高，达到优生更优，差生不差的目的。五、应对考试：考试前三天，每天练30分钟的钢笔字，为考试书写打下基础。把课文后、练习册、单元卷等出现的练习题类型分别列出来，分析一种题同样的要求，可有不同说法；让学生熟悉语文试卷题型的布局。答题技巧（有答题处不加