福建省高职质量保障体系建设ppt课件

1、福建省高职教育质量保证体系QA及专业评价福建省教育评价中心FEEC林素川202190：高等教育质量保证QA体系 Quality Assurance 评价机构行政社会监视中介机构 外部评价是周期性 内部评价是常态性 目的是建立内部质量保证体系内部保证与评价 评价是质量保证的手段之一福建省高教质量40条草稿建立教育质量监控体系建立健全教学质量评价制度。探求建立分类评价制度，组织开展教学任务合格评价和审核评价。组织开展高校专业建立质量评价。建立学位授权点定期评价制度，组织开展学位论文抽检。建立高校办学质量年度报告制度。从2021年开场，每年8月底前向社会公开发布高校上一学年度办学质量报告，每年初公开

2、发布上一年度高校内涵建立监测目的和分析报告。建立高校教学形状数据库。建立客观反映高校教学改革、教学建立、教学经费和教学成果等信息的教学任务形状数据库，及时分析教学情况，公开发布年度教学任务形状分析报告。福建省高职教育质量保证15432高校内涵建立监测内部高职专业质量评价内部人才培育任务评价公开年度质量报告制度公开教学任务形状公开公开人事部门：就业率评价高职数据采集平台的详细运用1：高职评价20032021年评价院校第一轮评价：共评47所升本4所20032021，老方案26所20212021，新方案21所，其中2021年2所第一轮尚有10所未评7二轮评价的根本原那么第二轮评价20212021背景

3、发生艰苦变化1审核评价：学校举证、同行认可、机构审核2内涵评价：注重特征、强化内涵、分类开展、淡化条件3分类评价：自我定位、目的吻合、回应一轮、确定目的2、福建省高职院校内涵建立监测目的年度统计、每年1月发布1、教育经费生均预算内2、招生就业方案完成率、年度就业率3、师资条件硕士、高级、双师4、教学改革工程、技艺工种、双证书、竞赛5、科研任务创新平台、立项、成果6、校企协作签约、效力收入、培训共16项量化目的，高规范、导向性.表5-1：2010年度 普通高等学校内涵建设主要评价指标（一般公办高职院校）项目福建农业职业技术学院厦门海洋职业技术学院福建电力职业技术学院福建生物工程职业技术学院福建艺

4、术职业学院福建体育职业技术学院福建卫生职业技术学院漳州卫生职业学院厦门医学高等专科学校备注生均预算内教育事业费（元）2738 3457 4894 3558 6643 612 3179 2750 6760 2009年终决算（学校自报）近五年省级以上教改建设项目（项国家级2）27（国家级1）52006-2010教育行政部门公布中级工以上职业技能鉴定工种731（高级工1163（高级工239（高级工8）4（高级18（高级工430（高级工1511（高级工115（高级工2毕业生双证书比例100%100%97.2%97.5%33.7%100%98.4%100%100%2010届毕业

5、生招生计划完成率83.8%93.7%85.5%85.8%77.5%78.6%96.8%91.8%83.9%预录取计划毕业生年度就业率98.2%97.9%96.6%99.9%92.0%92.3%99.2%98.8%98.7%毕业生就业主管部门公布数据.专任教师高级职称比例29.1%25.5%21.8%21.9%20.4%31.5%36.7%23.6%22.6%29%专任专业课教师双师素质比例60.9%66.2%62.1%63.2%60.2%35.2%28.8%57.6%48%44.5%年度省级以上科研成果获奖（项）0000000000年度省级以上科研项目立项（项）4（国家级2）001123113

6、企业合作签约数（家）57624834421302845245年度技术服务收入（万元）10.810.210710118.115122.800.3、高职院校专业建立质量评价专业审批招生方案质量评价学籍管理录取管理高校专业管理专业评价目的体系及关注点以专业条件和质量为评价重点1、专业根本情况：16分专业群、专业规模、占全校规模2、教学团队：22分带头人学历职称双师、兼任教师、兼职教师承当课时比例3、实际教学和校企协作：24分4、人才培育方案和课程教材建立：26分5、建立效果量化：12分评价方式目的赋分，计算总分各目的设置ABCD四档，总分设置A100，B80，C60，D40C档为合格线评价结果的运用

7、：整改参考、新专业申报、专业招生方案案例：建筑、会计类专业试评价20217会计620203会计电算化620204会计与审计620206会计统计与核算620205建筑工程技术560301建筑工程管理560501工程造价560502工程监理560504 28所，74个专业点财经35，土建39专业评价报告试点1专业平均规模：点多人少建筑类：在校生1.25万31个点，不含未招生7，专业类校均735人17所，专业点平均403人31点会计类：在校生1.95万人，校均780人25所，点平均规模557人35点。大类千人以上规模：建筑6所、会计6所点千人以上规模：建筑1个、会计3个2专业设置与学校定位：跨界运营

8、建筑类专业占全校比例最高34.7%，6所超越20%仅1所工科会计类专业占全校比最高57%，8所超越20%仅2所为财经类3专业方向：细化还是跨类？主要问题：跨大类设置方向电子、财务、言语、艺术、建筑、旅游等专业经过专业方向效力面向方式改动专业大类，最多跨3大类如英语文秘酒店，课程混乱建议规范专业方向鼓励在大类内细化培育方向，制止跨专业大类设置方向4按专业投档与转专业：利益冲突建筑、会计专业出如今校生规模大于招生录取数转专业？社会需求与专业设置关系？学生选择权与学校资源配置的关系？5带头人与团队带头人无博士学位，正高职称主要在民办，最大年龄74岁，40岁以下少。无高校副高职称：建筑13人，主要是非

9、教师职称；最低为助教；会计10人，最低为讲师。带头人双师70%左右。6共性问题1、专业带头人和团队：科研才干薄弱2、校企协作开发课程教材薄弱3、社会效力才干薄弱4、人才培育方案待完善5、学校办学规模偏小、专业资源分散4、教学任务运转形状数据公开 1、数据来源：平台、内涵建立目的2、公开内容：办学条件、办学质量、教改3、公开方式：以学校为单位、不汇总4、意义：社会监视、考生选择河北省高职院校教学任务运转形状数据一览生师比专任教师硕士比专任教师博士比青年教师硕士比青年教师博士比专任教师高级职称比专业基础课专业课双师比兼职教师中级职称比兼职教师高级职称比兼职占专业课、实践指导总数比生均建筑面积生均教学科研设备值学费收入中日常教学经费比百名学生教学用计算机百生多媒体语音座位生均纸质图书重点专业比例校企合作开发课程比校内外基地数顶岗实习覆盖率专业面向职业资格证书慉国家级教学团队省级教学团队国家级教学名师省级教学名师国家精品课程省级精品课程新专业数国家教改项目省级教改项目国家教学成果奖省级教学成果奖央财实训基地建设项目全国技能大赛获奖人数共34项5、办学质量年度报告制度学年度发布，每年7月31填报，8月公开，6000字以内。建议内容：相对上一学年年度比较图表阐明突出亮点整改措施艰苦质量措施罗列 闽教高202196号质量保证建议监控信息适时公开，攸