小学语文—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】 (3)

1、小学语文课堂教学有效评价课堂实录：教师板书课题“但愿人长久”，提出问题：师：谁熟悉这个课题？知道它的出处吗？生(1):我知道，这是一首词中的句子。生(2)：我知道，这首词是苏轼写的水调歌头中的句子。师：哦，同学们知道的可真多，真让老师刮目相看。那有没有谁读过这首词？能背几句给大家听听吗？生(1)： “但愿人长久，千里共婵娟。”师：非常好，这句词脍炙人口，是这首词中最有名的一句。生(2)： “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久, 千里共婵娟。”师：你太了不起了，能背这么多呀！生(3)：老师，我会背全词。师：真的？太好了，快背给我们大家听听吧！生(4)： “明月几时有，把酒问青天，

2、,”(生背完，大家为他鼓掌) 师：你太让老师兴奋了。能告诉大家你在哪里看到的这首词？为什么 要把它背下来？生(4)：这是我在哥哥的一本书中看的，哥哥教我背的。师：是啊，古典诗词是中华民族流传下来的优秀文化遗产，它们不仅 语言优美，意蕴深长，而且读起来朗朗上口。大家在课余也一定要向 这位同学学习，自觉地背诵一些优秀诗文，丰富自己的积累，增强自 己的语感。那么谁知道课文与水调歌头这首词有没有关系呢？请 大家快速浏览一下课文，告诉大家你的发现。生(5)：这篇文章写的就是苏轼写水调歌头的经过。师：对！那么苏轼是在怎样的情况下写下这首词的呢？这首词又表达 了一种怎样的思想感情呢？今天老师就和同学们一起来

3、学习但愿人 长久这篇课文。评析：在课堂教学中，教师对于学生的评价语非常重要，起着不可估量的 作用。一、鼓励作用，激起学习兴趣。教师对学生的评价语不一定要多么的华丽，不一定要用多么高调，但 是一定要真诚，而且要让学生感受到。教师发自内心的评价和肯定， 会让学生感到教师离自己很近，可以贴近心灵，也会使学生感受到教 师对自己的尊重，会有一种成就感，从而使学生更有信心、有兴趣去 学习喜欢的老师的课，因亲其师才能信其道。开启了学生积极学习的 心智，因为兴趣是最好的老师，这样学生才能迎难而上，勇往直前。 二、启发作用，调动学习思维。教师的课堂评价语往往可以激起学生学习的激情，引导学生与文本展 开对话，引发

4、了学生的思考，引导他们不断去发现、尝试和探究，让 他们寻觅到了一条优化解读文本的“最正确路径二三、导向作用，增强语文内涵。课堂教学的主体是学生，学生活跃了，课堂气氛就活跃了，学生的思 路就翻开了，课就上的精彩了。这样的评价语具有层次性，调动了学 生的学习兴趣和积极性，给了学生展示积累的机会，增强了学生的自 信心，更对其余的学生起着导向作用，更传递着大语文观的理念，极 赋语文味儿。语文课本中的一篇篇文章无非是培养学生学习语言，掌 握语文学习方法的例子。大量的阅读积累要靠学生的课外学习，仅仅 靠书本上每学期的二十多篇文章是远远不够的，调动起他们课外阅读 的兴趣，至关重要。在本案例中，教师通过对回答

5、下列问题学生的评价， 不仅鼓励了这些学生，更重要的是调动了全班学生课外阅读的兴趣， 让学生注重加强对课外古典诗词的积累，通过让学生试背几句乃至整 首词来激发学生自己积累的兴趣，同时传达给学生了一个信息：课外 要多背好诗好词。学科通用-技术应用计划一、指导思想：网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术开展的 热点，它的应用普及现代社会的各行各业，学生是未来的主 人，更应该与时代齐驱并进，学生通过掌握网络的基础知识 和基本技能，是当代社会对学生的基本要求。作为现时代的 教师，也要与时俱进，不仅要自己学会现代网络知识，还要 把它应用到日常的教育教学当中，使学生在实践中体验网络 给人们的生活和学习带

6、来的变化，实现技术素养与文化素养的双重建构，提升学生的信息素养。二、教学内容和目标分析网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已 有的网络知识和实践活动加深学生对网络的认识，探究型学习 是通过学生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习 方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和 学生的实践与体验。探究型学习活动的实施过程一般包括：确 定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创立答案/解 决方案、评价与展示作品等几个步骤。在具体设计探究型学习 活动设计时，可借鉴研究性学习模式、WebQuest模式、 MiniQuest模式、英特尔未来教育模式、追求理解的教学设 计（UB

7、D）等设计框架。三、学生基本情况分析学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络 充满兴趣，尤其是网上聊天，玩游戏，对网络知识不甚了解。 上课时要多注意学生不容许上网做与课堂教学无关的事。要 控制学生，在学习内容针对起点不同的学生设计不同水平的 学习任务和学案；在组织教学形式上，有效使用各种教学手 段，将小组合作探究与个别指导有机结合。四、教学具体措施在注重基础知识，以学生实际操作为主线，灵活应用教材， 选测与实际应用较多的知识为重点来教，在教学实施过程中, 把各种最新最前沿的信息带给学生，让学生体会感受到信息 技术高速开展的气息。信息技术能够有效支持整合资源、提 供交流与协作平台、跟

8、踪学习过程、实施干预支持等探究型 学习活动与跟踪指导。例如，教师可以筛选合适的网络资源 共享于网盘中为学生提供必要的知识信息；信息化平台可以 为学生小组合作和交流提供互动空间，同时记录探究过程； 通过平台记录，教师可以跟踪小组合作和问题解决的过程， 必要时提供支持和实施干预；利用信息技术工具可以实时展 示提供过程性成果和最终成果等。有效的信息技术应用不仅 能为探究活动提供便捷，还能在过程中培养和提升学生利用 网络资源和技术工具进行学习的能力。技术应用计划一、电化教学目的：电化教学是提高教学质量，促进学生的良好思想品德的形 式，激发和强化学生学习的积极性，更好更形象地帮助学生掌握 知识，更好地对学生进行审美教育，使学习质量有更大的进步， 更快地为建设四化培养有用人才。二、主要任务1、在信息技术教学中立足“上有趣味的课、上有价值的 课、上有文化的课”这一课堂教学的目标，努力钻研教材，上好 课，积极参加信息技术教研活动和信息技术教师基本功竞赛，提 高教学技能。2、加强课堂教学常规管理。将语文教学与信息技术学科合理 衔接，圆满完成大纲任务。三、电化教学的实施过程：1、通过图片、幻灯机、投影仪等激发和强化学生学习的兴 趣和积极性，帮助学生掌握知识，