五年级上册数学教案12

1、第 PAGE4 页 共 NUMPAGES4 页五年级上册数学教案简易方程 教学目标：1、在会解简单的两步方程的基础上，初步学会解三步的方程。2、掌握解三步方程的顺序和方法。3、培养学生的分析p 、推理能力和思维的灵活性，提高解方程的能力。4、渗透事物之间相互联系又相互转化的观点。培养学生认真计算，自觉检验的好习惯。教学重点和难点：重点：解含有三步运算的方程的算理和算法。难点：如何对方程进行变形求解。教学媒体：教学课件 课前学生准备：练习本 教学过程：一、激发兴趣 引出课题 1、下面括号中的_的值，哪个是方程的解？ 3_6=12 (_=2，_=6) 3.52_=2.1 (_=2.8，_=0.7)

2、 0.7(_2)=5.6 (_=8，_=10) (_0.4)2.5=1 (_=2，_=2.1) 2、解方程，并写出检验方程 101.4_=7.2 (_3)1.3=0.2 3、教师：今天我们继续学习简易方程。板书课题：解简易方程 二、探究新知 1、（出示例题）：（23_18）2=30 1）分析p ：师：请学生尝试解方程。然后进行交流核对。师：解这个方程，应该先算哪一步？ 生：先求2318的和等于多少，使方程变成41_2=30.师引导小结：这样的方程，能计算的先计算出来，再想含有未知数的一项是一个什么数，用学过的解方程的知识来求方程的解。2、（出示例题）7_93_=17.8 师：学生尝试在小组内说

3、说解方程的步骤。师：解这样的方程关键是什么？ 生：能化简的部分先化简，把三步方程转化成两步方程，然后再用学过的方法进行求解。3、试一试：（26+_18）3=10 8_4_1=25 学生独立完成后，小组内集体核对，讲清解题算理。引导学生小结：解这一类方程，要能化简的部分先化简，把三步方程转化成两步方程，再根据四则混合运算的顺序，把含有的_的项看成一个数，根据四则运算各部分之间的关系一步步求出解。4、（出示例题）_6=3_ 1）师：思考：这个方程与前面的方程有什么不同？ 生：方程的左右两边都有_。师：碰到这种情况怎么解决？ 学生小组内讨论解决方法。2）交流解方程的方法：如果未知数出现在方程的两边，

4、还是运用四则运算的关系进行化简，然后求出方程的解。试一试：解方程并检验。9_36=5_ 三、巩固运用 1、直接写出得数。9_5_= B0.4B= a4a= 5_4_3_= 2、解方程并检验。（72.3_）2=3.1 9_197_=51 32_=5_ 四、全课总结：今天学习的解方程与以前学的有什么不同？ 怎样解决这样的问题？ 板书设计：解简易方程 （23_18）2=30 7_93_=17.8 教学效果的反馈：解方程中，学生遇到_2.8+2.2=10这样类型的题目时，都会很自然的先把2.8和2.2加起来，造成错误。我认为出现的原因主要有以下几种：1 做作业不仔细，相当然 学生一看到这样的题目，就能一眼看到2.8和2.2加起来是一个整数，因此就会先把他们加起来，以后这样计算就能简便了，所以会不假思索的去做。2 第一次遇到这类方程 因为学生是第一次接触方程，看到这种题目有点思路不清，于是就按照一般的思路能计算的先算了