永生的眼睛设计

1、永生的眼睛教学设计教学目标：1认识给予、领悟、捐赠、酷爱、栩栩如生、屡屡获胜、才华横溢等词语。2有感情地朗读课文，体会作者一家人的高尚情操。3读懂课文内容，并培养学生关爱他人、无私奉献的优秀品质。4学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神的写作方法。教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。教学难点：体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。教学课时：1课时教学准备：教学课件教学过程：一、开门见山，复习导入 1.同学们，今天我们继续学习永生的眼睛，请齐读课题。让我们快速浏览课文，走进温迪的家，感受这家人的故事。 2.复习词语。 课件出示：给予

2、 捐赠 酷爱 领悟 盲童 遵从 栩栩如生 热泪盈眶 才华横溢 重见天日 屡屡获奖 突如其来 （不同形式的读） 3.读完这些词语，谁能说一说课文主要讲了一件什么事？ 学生回答：课文记述了琳达一家三口人先后捐献角膜的经过，以及在这个过程中琳达思想发生的深刻变化。板书：母亲 父亲 女儿 二、读中品味，感知语言 1、用你喜欢的方式读读课文，用 画出描写父亲言行的句子。用画出琳达对捐献眼角膜前后态度变化的句子。 2.学生自学批注。 3.全班交流。 预设：根据学生的回答，随机出示课件：父亲“教育”“我”的两段话，重点研读。 一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认

3、为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。 读，小组指定的重点发言人自由谈感受。 为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？（谈感悟） 如果是你，你能给予他人哪些东西？（创设情境，体会读书。） “有意义”体现在哪里呢？ 出示课件： “如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”我的女儿温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！” 读，质疑。 文中的“我”是谁？为什么会为“我”而感到自豪？从中体会到什么？ 如果你是那个接受眼角膜的盲童，在他们的帮助下重见光明，见到了世界、见

4、到了阳光，见到了梦中的亲人你最想跟温迪的外公，那个无私捐献眼角膜将你从黑暗带向光明的人说些什么呢？ 能感受到“美妙”的还有谁？“你们”指的是谁？（指名回答。） 把父亲的两段耐人寻味的话连起来读一读，体会父亲是个怎样的人? (关爱他人,无私奉献) 再把自己体会到的情感送进句子中品读。自由读，指名读，评议。作者是通过什么方法来将这个慈祥、善良、无私的父亲展现在我们眼前的呢?三、设置悬念，总结全文 1.大家回忆一下，作者也就是文中的琳达，一开始当她得知父亲要无偿捐献离开人世的妈妈的眼角膜的时候，她的心情是怎么样的？当她听了父亲的话以后，情感发生了怎样的变化呢？琳达把外公捐赠器官的心愿告诉她心爱的女儿温迪时，她会有怎样的表现？ 2.汇报。 出示：“在这一刻，我领悟到父亲先出的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲！” 读一读，“这一刻”指的是？ 你体会到了什么？ 3.上课前，我们就提出了“眼睛如何能得到永生”这个问题，现在你们明白吗？（学生大胆发言）永生的只是眼睛吗？还有什么也得到永生？师总结：同学们，永生的不仅仅是眼睛，还有生命。自古以来都有人追求长生不老，其实真正能让我们得到永生的是无私的爱心，只有爱心才是永恒的！四、再读感受五、布置作业 1.积累文中的优美词、句. 2.思考自己最喜欢文中的谁？并对他（她）写几句话。六、板书设计